樊玲希

摘 要：在新形勢下，科研興校這一理念不僅能夠提高教師的科研水平，還能實現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)管理。青年教師具備豐富的理論知識，但是教學(xué)經(jīng)驗較少，科研意識不足，學(xué)科帶頭人缺乏，那么就需要培養(yǎng)高中青年教師踐行科研興校的理念，通過加強(qiáng)教師的校內(nèi)培訓(xùn)、教育行政部門加大支持、發(fā)展教師科研文化等方式，提高教師的科研能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：青年教師 科研興校 高中教師 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.23.062

在當(dāng)前的新形勢下，教育方面的改革不斷深化，社會各界對教育也越來越重視。學(xué)校發(fā)展科研興校策略就是從源頭上促進(jìn)教育水平的提高與教育資源的均衡發(fā)展。在高中這個關(guān)鍵的階段，校內(nèi)的教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況起著至關(guān)重要的作用，所以在踐行科研興校的戰(zhàn)略中就需要著重培養(yǎng)教師尤其是青年教師的能力，以提高整個學(xué)校的教學(xué)水平。

一、科研興校的內(nèi)涵及意義

科研興校主要是指，學(xué)校內(nèi)部的教師全部都要投入到科研中，以學(xué)校內(nèi)部的實際要求為導(dǎo)向，并引入相關(guān)教育專家，不斷改善教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提高教研的水平以及教學(xué)質(zhì)量。

在高中推進(jìn)科研興校一方面有利于提高教師的教學(xué)水平，另一方面也能實現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)管理。在提高教學(xué)水平方面，科研興校理念就是將學(xué)校內(nèi)部的教師都納入科研的范疇，注重對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)，將最新的科研成果運用到實踐教學(xué)中，能夠及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)而解決問題。同時，在這個過程中也能逐漸提高教師個人的教學(xué)與科研水平。在實現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)管理方面，科研興校能促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的教育改革，倒逼管理崗位作出科學(xué)的決策。因為其貫穿于教學(xué)的整個過程，在教材的選擇與適用、相關(guān)的考試與招生、日常的管理等多方面都能進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，對教育改革具有引領(lǐng)性的作用。

二、培養(yǎng)青年教師科研興校理念的策略

目前高中科研興校的理念正在逐步推進(jìn)，學(xué)校內(nèi)部的青年教師數(shù)量多，素質(zhì)高，是這一理念貫徹和踐行的主體。因為青年教師往往具備良好的理論與文化知識，對于新事物具備較強(qiáng)的鉆研能力，但是這些教師大多缺乏相關(guān)科研的經(jīng)驗，教研方面的實踐也較少，因此，應(yīng)強(qiáng)化年輕教師科研興校的理念，帶動整個學(xué)校內(nèi)部的整體科研氛圍色。為了使學(xué)校適應(yīng)新時代的發(fā)展需要，培養(yǎng)更多國家和社會所需要的人才，亟須對青年教師進(jìn)行科研興校理念的培養(yǎng)，培育優(yōu)質(zhì)的師資隊伍，從而促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

1.加強(qiáng)教師的校內(nèi)培訓(xùn)

教育部相關(guān)部門出臺規(guī)定，要求中小學(xué)校要注重對教師的培養(yǎng)。教師的培訓(xùn)可以通過集中時間到校外學(xué)習(xí)或校內(nèi)統(tǒng)一開展培訓(xùn)等方式進(jìn)行，而全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)目前仍不適合沒有經(jīng)驗的青年教師，所以學(xué)校內(nèi)部組織的培訓(xùn)則是目前提高青年教師水平與能力的主要方式。校內(nèi)培訓(xùn)是充分利用學(xué)校內(nèi)部的資源，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，邀請校外的教育專家進(jìn)行交流指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，不斷提高教師的教學(xué)水平。學(xué)校應(yīng)及時學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)秀教研成果與經(jīng)驗，邀請不同學(xué)科的教育專家深入各個教學(xué)組，以常態(tài)化的形式開展交流活動，組成交流小組。學(xué)校也要充分劃撥科研教育資金，同時校內(nèi)的教師要對日常教學(xué)中存在的問題進(jìn)行記錄與總結(jié)，并及時請教校外的專家，青年教師對于交流后的感悟與經(jīng)驗要及時匯總形成科研報告，為科研興校打下基礎(chǔ)。

青年教師應(yīng)該在培訓(xùn)中堅持邊工作邊研究。校內(nèi)對于教師的培訓(xùn)應(yīng)堅持以下幾個原則與方法，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，以達(dá)到科研興校的目的。首先，以教學(xué)中的重點課題為培訓(xùn)重點。教師要把這一理念深入到日常研究中去，培養(yǎng)新時代的學(xué)生，實現(xiàn)精細(xì)化教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)以自己日常教學(xué)中的課題為研究的重點，提高自身的研究興趣。課題完成后的成果也應(yīng)作為今后校內(nèi)培訓(xùn)的重要參考素材，倒逼校內(nèi)科研風(fēng)氣的形成，以吸引更多教師來進(jìn)一步深入科研，分享科研的成果。其次，一對一幫扶。對于青年教師，學(xué)校要營造良好的科研氛圍，可以邀請優(yōu)秀學(xué)校的教研組長與青年教師代表進(jìn)行一對一幫扶，或?qū)W校內(nèi)部經(jīng)驗豐富，資歷較高的教師與青年教師進(jìn)行結(jié)對的方式，雙方通過交流教研中出現(xiàn)的問題，傳授經(jīng)驗，促進(jìn)青年教師不斷進(jìn)步，同時在這一過程中，青年教師也要將當(dāng)下的最新想法與研究同老教師進(jìn)行交流，從而使雙方都有收獲。青年教師也要抓住機(jī)會進(jìn)行自學(xué)并提高科研能力，在研究的過程中不斷進(jìn)行反思并調(diào)整。最后，成果展示促進(jìn)科研交流。青年教師要將科研與交流過程中的有益經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)并在校內(nèi)分享，其他教師也應(yīng)在分享過程中及時提出疑問，表達(dá)自己的不同想法。

2.教育行政部門加大支持力度

高中培養(yǎng)青年教師科研興校理念，離不開教育行政部門的大力支持，應(yīng)不斷加大對于教師的政策支持、科研經(jīng)費投入。

第一，政策支持。青年教師做科研，最重要的就是輕松自由的環(huán)境與氛圍，那么教育行政部門就要營造這樣一種氛圍。良好的政策是有效開展科研活動的保障，有利于從觀念上提高教師對于科研的重視。在宏觀層面，國家出臺了發(fā)展綱要，強(qiáng)調(diào)要將教育放到重要位置，注重科研創(chuàng)新，同時各級政府也相繼出臺相關(guān)促進(jìn)教育科研發(fā)展的規(guī)范性文件，加強(qiáng)課程的科學(xué)改革。所以，在宏觀政策出臺后，各個地方的教育行政部門也應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H，出臺相關(guān)的細(xì)化規(guī)定，讓政策發(fā)揮導(dǎo)向性作用，使科研興校有章可循，也讓教師在政策引領(lǐng)下充分發(fā)揮主觀能動性，發(fā)展教育事業(yè)。

第二，經(jīng)費支持。教育事業(yè)是功在當(dāng)代、利在千秋的事業(yè)。換言之，教育是國家最基礎(chǔ)的投資。高中的青年教師要想落實科研興校的理念，經(jīng)費保障必不可少。目前，我國在培養(yǎng)教師人才以及促進(jìn)教育資源均衡發(fā)展方面的投入有所提高，但是仍然無法滿足日益增加的科研需求。所以，教育行政部門要在今后加大經(jīng)費支持，同時可以通過社會中的不同渠道來籌集資金。以此縮小城鄉(xiāng)之間的教育差距，提高農(nóng)村高中教師的待遇，扶持農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行科研興校，并且逐步提高相關(guān)撥款標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行科研經(jīng)費專項投入。同時也要加強(qiáng)對于經(jīng)費使用的監(jiān)督，完善審查與會計制度，合理使用經(jīng)費。

第三，搭建教師的成長平臺。每一個教師的科研水平?jīng)Q定學(xué)校的整體科研前景，教育部門需要對于教師的前途發(fā)展形成明確的規(guī)劃，促使教師認(rèn)真進(jìn)行科研。比如通過選派教師到先進(jìn)地區(qū)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)或培訓(xùn)的方式，提升教師的教研水平，同時學(xué)校應(yīng)針對每個教師的特點制定單獨的培養(yǎng)計劃，見證教師的成長與進(jìn)步。

3.發(fā)展教師科研文化，激發(fā)教師科研動力

青年教師工作經(jīng)驗相對較少，進(jìn)入學(xué)校后，對教師沖擊最大的就是一所學(xué)校的文化，甚至可以說學(xué)校文化決定著教師的發(fā)展方向?？蒲信d校理念需要將科研打造成學(xué)校的品牌，將科研作為學(xué)校的核心文化，讓文化鼓勵教師不斷進(jìn)步。

青年教師樹立科研興校的理念與校內(nèi)對教師的培訓(xùn)以及行政部門的支持密不可分，但更重要的是文化上的認(rèn)同與熏陶，需要在教師的現(xiàn)有認(rèn)知上重塑科研這一教育文化，讓他們從內(nèi)心中認(rèn)同，激發(fā)其內(nèi)在動力。在新時代的背景下，教師應(yīng)不斷隨時代的發(fā)展更新教育教學(xué)理念，為學(xué)生樹立良好的榜樣，確立新時代的價值觀，形成具有豐富內(nèi)涵的科研文化。教師文化的塑造需要營造研究型、學(xué)習(xí)型的校內(nèi)氛圍，提倡終身學(xué)習(xí)的文化，在文化的感染下，使教師主動參與教學(xué)的科研與創(chuàng)新。同時應(yīng)確立激勵機(jī)制，比如科研成果的創(chuàng)新經(jīng)費獎勵機(jī)制，或教師科研考核制度等，提高教師研究的積極性。

組織多種文化活動，弘揚學(xué)校文化。培養(yǎng)教師科研興校的理念就要在校內(nèi)營造求真務(wù)實的科研風(fēng)氣，加大校內(nèi)的師生間交流，如通過進(jìn)行科研小實驗或者科研競賽的方式開展多種多樣的文化活動，豐富教師的精神生活，使科研更加接地氣，讓科研不再成為強(qiáng)制性的行為。

總之，教師是學(xué)校中最關(guān)鍵的群體，學(xué)校的科研水平由教師的科研能力所決定，在新時代背景下，高中科研興校的理念應(yīng)繼續(xù)推進(jìn)，同時對于教師的培養(yǎng)與支持也需要進(jìn)一步探索與發(fā)展。

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