劉陽勇

摘要：總書記提出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域?！痹诖吮尘跋乱蠼處煂ⅰ峨姽る娮蛹夹g(shù)》這門課的教學(xué)與思想政治理論課同向同行，深入研究《電工電子技術(shù)》中的課程思政教學(xué)模式與實(shí)踐，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上，對(duì)思政元素進(jìn)行深入挖掘，通過課程思政帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以課程思政激發(fā)學(xué)生的熱情，探析課程育人的有效途徑和方法。

關(guān)鍵詞：高職;電工電子技術(shù);課程思政;實(shí)施路徑;

引言

2020年6月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，對(duì)全國所有高校、學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)課程思政進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，明確強(qiáng)調(diào)“把思想政治理論課之外的其他課程利用起來，發(fā)揮其育人的思想政治教育功能”。目前，各高職院校都將課程思政教育作為現(xiàn)階段課程改革的重要方向，深入挖掘課程中的思政元素，積極探索課程、思政一體化的新教育模式。

一、職業(yè)道德——德高為師，身正為范

立德樹人，學(xué)高為師。教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且要具備良好的道德素養(yǎng)，教師既是知識(shí)的傳授者，又是學(xué)生美好心靈的塑造者。身為教師，要用淵博的專業(yè)知識(shí)去培養(yǎng)學(xué)生，以科學(xué)有效的教學(xué)方法去教育學(xué)生，時(shí)刻把握好思政教育的重要性，用自己的人格魅力感染學(xué)生，用自己高尚的師德去塑造學(xué)生的靈魂，不能在課堂上講出格的話，講違背客觀事實(shí)的話，不要在課堂上傳遞負(fù)能量，少抱怨多實(shí)干。同時(shí)，在具體教學(xué)中，教師要引入正面積極的案例，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)、積極向上的人生態(tài)度。例如，在教學(xué)“功率因素提高的意義及企業(yè)電設(shè)備功率因素沒有達(dá)到國家規(guī)定的懲罰措施”時(shí)，教師就可結(jié)合誠信教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信理念，做一名誠實(shí)守信的時(shí)代青年。以身作則，率先垂范。大學(xué)教師是崇高的職業(yè)，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師除了給學(xué)生傳授知識(shí)，還是學(xué)生身心發(fā)展的教育者、引導(dǎo)者和組織者，教師的一言一行都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，甚至成為學(xué)生模仿的對(duì)象。因此，教師需要時(shí)時(shí)以身作則，處處率先垂范，從點(diǎn)滴做起，做到上課認(rèn)真?zhèn)湔n，提前到達(dá)教室，不提前下課。教師對(duì)待教學(xué)、對(duì)待工作和對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，既是潛移默化的課程思政，更是最直接的思政課程。

二、價(jià)值塑造

在實(shí)施教學(xué)的全過程中，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素養(yǎng);應(yīng)用唯物辯證法的方法論指導(dǎo)學(xué)生分析電路，在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)負(fù)責(zé)、擔(dān)當(dāng)、求實(shí)、創(chuàng)新的工作態(tài)度以及嚴(yán)慎細(xì)實(shí)、精益求精的工匠精神;以小組工作方式培養(yǎng)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力;在對(duì)接實(shí)際電子電路裝接的“做中學(xué)”工作過程中培養(yǎng)安全、規(guī)范、質(zhì)量與效率意識(shí)?！半姽る娮蛹夹g(shù)”課程教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的思政要素包括：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;道德情操、職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、情感態(tài)度、邏輯推理、觀察思考等;認(rèn)識(shí)論和方法論（求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新精神、工匠精神）。

三、營造良好的創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，樹立學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)

關(guān)于環(huán)境影響人學(xué)習(xí)的思想從古時(shí)候就有了，古時(shí)候“孟母三遷”的故事就是環(huán)境能影響學(xué)習(xí)的最好說明。中職院校的學(xué)生正處于受外界影響最大的青春期，電工電子技術(shù)教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的影響頗為深遠(yuǎn)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)要注意創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力的教學(xué)環(huán)境，有助于學(xué)生在潛移默化中形成創(chuàng)新意識(shí)。為了培養(yǎng)電工電子專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，就必須牢牢把握住教學(xué)環(huán)境在教學(xué)中的重要作用。教師需要把握中職院校在校學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)出能夠吸引學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我管理能力，提升學(xué)生將課本上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際操作過程中的基礎(chǔ)支撐的學(xué)以致用的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師忽略了對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，最終造成的結(jié)果是學(xué)生實(shí)際操作的基本功不扎實(shí)，雖然掌握了大量的理論知識(shí)，但是將其同等轉(zhuǎn)換到工程設(shè)備中的能力薄弱，要達(dá)成在實(shí)踐中操作自如的目標(biāo)還需要進(jìn)一步改進(jìn)。對(duì)于這種情況，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的具體操作能力進(jìn)行調(diào)查，以便于制訂出科學(xué)、有效的教學(xué)方案，給予學(xué)生充足的自由發(fā)揮、發(fā)展空間，提高學(xué)生的邏輯思維能力和探究能力，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高。

四、線上與線下混合教學(xué)

通過課前、課中、課后的線上與線下混合教學(xué)法，傳統(tǒng)課堂得到延展，平臺(tái)記錄教與學(xué)全過程數(shù)據(jù)，反映師生互動(dòng)、生生互動(dòng)形成學(xué)習(xí)成果過程，幫助學(xué)生強(qiáng)化思政重點(diǎn)的同時(shí)習(xí)得專業(yè)知識(shí)與技能。通過小組工作法、元件認(rèn)領(lǐng)保管法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)生在“做中學(xué)”中掌握技能，培養(yǎng)學(xué)生“擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神”;在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生建構(gòu)能“自生長”的知識(shí)與技能體系，以平臺(tái)上成果展現(xiàn)，多元評(píng)價(jià)反饋后及時(shí)修改，培養(yǎng)精益求精的“工匠精神”，切實(shí)落實(shí)育人理念貫穿教學(xué)全過程。

五、制度自信、文化自信

結(jié)合章節(jié)內(nèi)容，講好中國故事。中國電力系統(tǒng)的騰飛，體現(xiàn)在裝機(jī)量和發(fā)電量世界第一，中國的電壓穩(wěn)定控制器進(jìn)入美國PJM電網(wǎng)，電網(wǎng)穩(wěn)定性世界領(lǐng)先，可向?qū)W生滲透制度自信。例如，在教學(xué)“電路元件”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，集成電路是重點(diǎn)和難點(diǎn)，集成電路中的核心技術(shù)是芯片，在高速發(fā)展的信息時(shí)代，芯片廣泛應(yīng)用于各種電子產(chǎn)品和系統(tǒng)，是高端制造業(yè)的核心，高端制造業(yè)是支撐國家發(fā)展的基石。在2018年美國無端地制裁和打壓中興通訊公司，中興通訊公司不能從美國進(jìn)口芯片，導(dǎo)致業(yè)務(wù)嚴(yán)重受損，這一事件讓中國相關(guān)產(chǎn)業(yè)意識(shí)到自主研發(fā)“中國芯片”的重要性。結(jié)合這個(gè)事件，教師可介紹華為海思麒麟980手機(jī)芯片，該芯片由華為自主研發(fā)，拿下了六個(gè)世界第一。實(shí)踐證明中國芯片站起來了，在不少領(lǐng)域已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從追趕并超越了美國高通公司，未來隨著華為芯片產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，我國對(duì)美國芯片的依賴性將會(huì)明顯降低，不會(huì)再出現(xiàn)像因?yàn)樾酒幻绹撇玫那闆r了。教師通過介紹我國的芯片產(chǎn)業(yè)由依賴進(jìn)口到奮起直追甚至超越的典型事例，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想信念，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，增強(qiáng)學(xué)生愛國主義精神，樹立民族自尊心、自信心和自豪感，讓學(xué)生肩負(fù)起責(zé)任與使命，勇于擔(dān)當(dāng)。

六、將教師的啟發(fā)與學(xué)生的自主探究相結(jié)合

在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，書本知識(shí)進(jìn)行理解的同時(shí)，還要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)踐的操作，不斷的完善學(xué)生對(duì)于汽車電工電子技術(shù)知識(shí)的理解，讓教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，多以引導(dǎo)和啟發(fā)為主的項(xiàng)目教學(xué)方式開展教學(xué)，以任務(wù)為引領(lǐng)，讓學(xué)生在自我探究中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師只是對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，教師的啟發(fā)與學(xué)生的動(dòng)手操作能力，進(jìn)行有效結(jié)合，最終提高教學(xué)質(zhì)量保障教學(xué)能夠有序進(jìn)行。

結(jié)束語

課程思政建設(shè)的基礎(chǔ)在課程，根本在思政，重點(diǎn)在課堂，關(guān)鍵在教師，成效在學(xué)生。如果沒有好的課程建設(shè)路徑，課程思政就成為無源之水、無本之木。“電工電子技術(shù)”作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過不斷探索課程思政實(shí)施路徑，在課堂教學(xué)中浸潤思政元素，發(fā)揮教師教書育人的積極性和主動(dòng)性，全過程關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受，不斷增強(qiáng)課程思政的實(shí)際教學(xué)效果。

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