徐婷婷

摘 ?要：在新形勢下，高中音樂教師開始結(jié)合素質(zhì)教育教學(xué)要求進(jìn)行授課。在這一背景下，教師應(yīng)該合理借助各式各樣的訓(xùn)練活動(dòng)，著重培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生節(jié)奏感受能力、聽辨能力，以及創(chuàng)編能力。為保證上述高中音樂節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)工作的開展質(zhì)量，本文以此為中心展開探討，從多個(gè)角度對其工作開展方式進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中音樂;節(jié)奏訓(xùn)練;節(jié)奏能力;方法分析

前言

經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，音樂教師秉持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生親身感知音樂，在鑒賞中鍛煉自身音樂節(jié)奏能力，對其音樂課程的有效學(xué)習(xí)有積極影響。這也是當(dāng)前高中音樂教學(xué)工作開展的大方向。相關(guān)教師應(yīng)該引起重視，并在實(shí)際授課期間，引導(dǎo)學(xué)生親身感受、體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主編創(chuàng)音樂節(jié)奏。

一、在節(jié)奏層次訓(xùn)練活動(dòng)中，鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感受能力

學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀態(tài)、感受能力，對其音樂節(jié)奏課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量有直接影響。授課期間，教師應(yīng)該明確秉持循序漸進(jìn)教學(xué)原則進(jìn)行授課的重要性。同時(shí)，增加實(shí)踐類教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生在親身感受中、體會(huì)中，鍛煉、提升個(gè)人節(jié)奏感受能力。在上述學(xué)習(xí)活動(dòng)、練習(xí)活動(dòng)中，相關(guān)學(xué)生應(yīng)該全身體地投入到感知活動(dòng)當(dāng)中，以保證自身音樂感受效果、音樂課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。在音樂層次訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)開展期間，教師可以借助小組合作教學(xué)法輔助授課。具體表現(xiàn)為：授課教師可以參考學(xué)生綜合素質(zhì)水平、個(gè)人性格，將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組。隨后，教師可以將學(xué)習(xí)任務(wù)或配合任務(wù)分配到各個(gè)小組，確保每一組在音樂響起時(shí)，均能發(fā)揮各自的作用。經(jīng)對比發(fā)現(xiàn)，當(dāng)音樂節(jié)奏能夠保證相互交叉、依托狀態(tài)時(shí)，有助于鍛煉學(xué)生音樂節(jié)奏感受能力。為幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、理解音樂節(jié)奏，使層次訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)開展價(jià)值能夠真正體現(xiàn)，授課教師還可以帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生模擬節(jié)奏狀態(tài)。值得注意的是，教師應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，以免節(jié)奏重疊，影響學(xué)生感受效果。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，各個(gè)小組跟隨音樂，一組拍手時(shí)、另一組可以跺腳，在這種節(jié)奏下，學(xué)生將更好地理解歌曲，且能夠有效鍛煉、提升個(gè)人音樂節(jié)奏感受能力。

以《絢麗的音樂世界中的恰克合唱》這一節(jié)音樂鑒賞課為例。為保證學(xué)生鑒賞質(zhì)量，使相關(guān)學(xué)生能夠真正理解、掌握歌曲中的節(jié)奏，教師可以借助層次訓(xùn)練活動(dòng)輔助授課。授課期間，教師可以將班級(jí)學(xué)生分成四組，并借此向班級(jí)學(xué)生展示《恰克合唱》的音樂節(jié)奏。隨后，某一組應(yīng)該跟隨音樂節(jié)奏拍手。這時(shí)候其他三組的學(xué)生，應(yīng)該發(fā)揮個(gè)人主體作用，借助跺腳、拍腿等方法，跟上歌曲節(jié)奏。這一過程，對學(xué)生節(jié)奏感要求較高。為幫助學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)程，教師應(yīng)做好示范，并鼓勵(lì)學(xué)生多次嘗試。現(xiàn)如今，各個(gè)小組已然能夠熟練配合，且能夠在層次訓(xùn)練、互相配合下，真正感受到歌曲中的節(jié)奏。相關(guān)學(xué)生節(jié)奏感受能力更是得到充分鍛煉。

二、在節(jié)奏模仿訓(xùn)練活動(dòng)中，鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏聽辨能力

在節(jié)奏訓(xùn)練音樂教學(xué)活動(dòng)開展期間，教師應(yīng)該注意個(gè)人教學(xué)方式，并主動(dòng)采取有效措施，吸引班級(jí)學(xué)生注意力，使其能夠自主參與到節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在這一過程中，教師可以將模仿訓(xùn)練活動(dòng)作為基礎(chǔ)練習(xí)活動(dòng)展開授課。這種教學(xué)方式便于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)節(jié)奏訓(xùn)練課程，教師借此展開授課，其音樂節(jié)奏訓(xùn)練課程教學(xué)質(zhì)量將顯著改善。在以上音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該明確個(gè)人在節(jié)奏訓(xùn)練、模仿訓(xùn)練活動(dòng)中的引導(dǎo)作用。這就要求授課教師基于課程教學(xué)需要，有針對性地選擇歌曲，并借此帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生親身感受、模仿，使其能夠在練習(xí)中，鍛煉、提升個(gè)人節(jié)奏模仿能力。這也是當(dāng)前高中音樂節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)工作開展的重要方式。

以《帕米爾我的家鄉(xiāng)多么美》這一歌曲為例。在模仿訓(xùn)練教學(xué)初期，教師可以選擇一些節(jié)奏較為簡單的新疆歌曲展開授課。授課期間，音樂教師應(yīng)該帶頭打出節(jié)奏，并鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生模仿自身動(dòng)作，在親身模仿、參與中，再感受《帕米爾我的家鄉(xiāng)多么美》的音樂節(jié)奏。在這一過程中，學(xué)生應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，跟上教師節(jié)奏，在歌曲連接時(shí)也拍出相應(yīng)的節(jié)奏。為增加上述模仿訓(xùn)練活動(dòng)的趣味性，除拍手外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生借助跺腳、拍腿等肢體動(dòng)作，表達(dá)想法，向其他同學(xué)展示《帕米爾我的家鄉(xiāng)多么美》的音樂節(jié)奏。在上述活動(dòng)中，教師、學(xué)生應(yīng)該專心致志，保持整齊、統(tǒng)一的狀態(tài)，展示音樂節(jié)奏。在不斷練習(xí)下，學(xué)生將掌握《帕米爾我的家鄉(xiāng)多么美》的音樂節(jié)奏。教師在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)其他知識(shí)，更容易被學(xué)生接受。學(xué)生音樂節(jié)奏課程、音樂課程學(xué)習(xí)效率也將不斷提升。在班級(jí)學(xué)生掌握《帕米爾我的家鄉(xiāng)多么美》音樂節(jié)奏后，教師可以根據(jù)高中音樂課程教學(xué)需要，適當(dāng)提高難度，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生練習(xí)其他音樂節(jié)奏?，F(xiàn)如今，上述節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)工作已然順利開展。相關(guān)學(xué)生在模仿練習(xí)下，對音樂節(jié)奏愈加了解，其節(jié)奏感更是明顯提升。

三、在節(jié)奏接龍訓(xùn)練活動(dòng)中，鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏創(chuàng)編能力

隨著上述節(jié)奏模仿訓(xùn)練活動(dòng)的陸續(xù)開展，學(xué)生節(jié)奏能力將有所提升，且將初具節(jié)奏感。為幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握節(jié)奏訓(xùn)練課程內(nèi)容，教師可以開展節(jié)奏接龍訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生節(jié)奏編創(chuàng)能力將得到有效鍛煉，且能夠在實(shí)際應(yīng)用中，有效鍛煉、提升個(gè)人音樂學(xué)科核心素養(yǎng)能力。為吸引學(xué)生注意力，使相關(guān)學(xué)生能夠自主參與到接龍訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中，教師可以借助趣味游戲，展開上述教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)期間，教師應(yīng)該根據(jù)接龍訓(xùn)練教學(xué)需要，制定游戲規(guī)則，并告知學(xué)生。隨后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并憑借自身對音樂的認(rèn)識(shí)、節(jié)奏感等，編創(chuàng)節(jié)奏，親身參與到節(jié)奏接龍訓(xùn)練游戲活動(dòng)當(dāng)中?，F(xiàn)如今，音樂教師已然能夠順利應(yīng)用上述節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)方法進(jìn)行授課。高中生節(jié)奏感明顯提升，且能夠在親身參與、應(yīng)用中，掌握音樂節(jié)奏的編創(chuàng)技巧。

四、結(jié)束語

總而言之，音樂教師合理借助層次訓(xùn)練、模仿訓(xùn)練等教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行授課，能夠使當(dāng)代學(xué)生節(jié)奏感受能力、聽辨能力得到充分鍛煉。這也是當(dāng)前高中音樂節(jié)奏訓(xùn)練的重要方向。相關(guān)教師應(yīng)該明確這一點(diǎn)，并在相關(guān)訓(xùn)練活動(dòng)中，發(fā)揮個(gè)人引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在實(shí)際應(yīng)用中鍛煉個(gè)人節(jié)奏感受能力、聽辨能力?，F(xiàn)如今，師生已然能夠熟練應(yīng)用相關(guān)訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)習(xí)、探索音樂節(jié)奏課程知識(shí)。節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)工作開展質(zhì)量、開展效率明顯提升。

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（作者單位：肇慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，廣東 ?肇慶 ?526000）