譚麗娜

摘要：分析中職英語學(xué)困生的心理，研究有效的教學(xué)對策，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高，以及教學(xué)效果的全面優(yōu)化，是英語教師必須完成的艱巨任務(wù)。突顯中職英語課程特色，有效地開展學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作、幫扶工作，他們的學(xué)習(xí)壓力隨之下降，學(xué)習(xí)能力的發(fā)展信心十足，更容易突破自我，積累下豐富的知識經(jīng)驗，繼而成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。本文特意進行了中職英語學(xué)困生的心理分析，希望通過有效教學(xué)對策的總結(jié)研究，來為其他教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：中職英語;學(xué)困生;心理分析;教學(xué)對策

引言

學(xué)困生是那些成績落后，且心理方面存在障礙的學(xué)生。做好學(xué)困生心理的分析，開展轉(zhuǎn)化工作，幫助學(xué)困生更好地學(xué)習(xí)英語知識，得以構(gòu)建完整的知識體系，找到正確的發(fā)展方向，學(xué)以致用所學(xué)知識，充分發(fā)揮主體優(yōu)勢，去創(chuàng)造屬于自己的精彩人生，具有重要意義。英語教師認真負責(zé)，精心設(shè)計了教學(xué)方案，關(guān)注著學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題、心理問題、生活問題等，提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)，深入挖掘?qū)W困生的內(nèi)在潛能，英語教學(xué)實踐工作將走向新的成功。

1、強化學(xué)困生自我認識

中職英語學(xué)困生要對自己有一個準確的認識，要發(fā)現(xiàn)自身的“優(yōu)缺點”，及時改進相關(guān)問題，進一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率、發(fā)展水平。英語教師必須了解班級學(xué)困生實際的發(fā)展情況，幫助他們準確地定位自己，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，熟練地掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，主動進行英語知識的深刻感悟[1]。比如，直接以“You are a hard-working student. You should believe in yourself and be able to learn English well.”鼓勵式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣;以“Thinking about this， what can you think of？Express your views boldly.”啟發(fā)式的教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)困生積極的思考;以“The teacher sees your progress and hopes you can get out of your learning difficulties， constantly improve your thinking ability and strive to be a high-quality talent.”表揚式的教學(xué)方式，增強學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，消除他們的自卑心理，使其克服更多困難，真正體會到英語學(xué)習(xí)的最大樂趣。

2、引導(dǎo)學(xué)困生有效學(xué)習(xí)

教師教學(xué)能力決定著中職英語的教學(xué)質(zhì)量，影響著學(xué)困生綜合素質(zhì)、綜合能力的發(fā)展[2]。筆者認為，英語教師可以扮演好“引導(dǎo)者”角色，利用提問教學(xué)法，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，組織游戲活動，幫扶學(xué)困生，實現(xiàn)有效的師生互動，促使學(xué)困生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，善于運用所學(xué)知識，分析、探究、解決相關(guān)問題。此外，英語教師也要提供學(xué)困生小組合作的機會，讓他們以小組為單位，相互促進、相互鼓勵，閱讀環(huán)節(jié)不斷地加深閱讀感悟，寫作訓(xùn)練當中有著令人驚喜的出色表現(xiàn)。最后，教師評價所有學(xué)生的表現(xiàn)，繼續(xù)幫扶學(xué)困生，使其突破自我、挑戰(zhàn)自我，就可以取得最優(yōu)化的教學(xué)效果，形成更加和諧的師生關(guān)系。

3、激發(fā)學(xué)困生濃厚興趣

對于心理障礙比較嚴重的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語知識是極具挑戰(zhàn)性的，教學(xué)過程也是枯燥乏味的，他們不愿意嘗試，不能主動地尋找問題，未能形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。隨著新課程改革的不斷推進，中職英語教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)困生的濃厚興趣，應(yīng)讓學(xué)生們成為課堂的真正主人，有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵在于：英語教師仔細觀察他們的課堂表現(xiàn)，再以豐富的教學(xué)內(nèi)容吸引他們?nèi)康淖⒁饬?直接拓展教學(xué)范圍，借助多媒體技術(shù)動態(tài)化的教學(xué)優(yōu)勢，改變他們的錯誤看法，消除他們的錯誤認知，使其認真對待英語知識的學(xué)習(xí)探究[3]。比如，大多數(shù)的學(xué)困生認知事物，參與課堂活動的時候，都表現(xiàn)的興趣貧乏、熱情偏低。在這種情況下，英語教師就可以結(jié)合他們的個人愛好，進行動畫視頻的展示，營造良好的教學(xué)氛圍，通過不同圖片的展示，打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。緊接著，應(yīng)該布置下簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)困生產(chǎn)生興趣、主動探究、積極思考，大膽地嘗試小組合作，形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，直接將知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為個人能力，真正得以個性化、成熟化發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，通過分析中職英語學(xué)困生的心理，實施針對性的教學(xué)對策，通過有效策略的應(yīng)用，整體提高教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生認知需求，提高了學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，他們的知識經(jīng)驗越豐富，未來發(fā)展就越順利，更短時間內(nèi)成為合格的時代新人，作為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，充分發(fā)揮主體優(yōu)勢，才可以為社會現(xiàn)代化建設(shè)貢獻一份力量。

參考文獻

[1]房名.中職英語教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化對策的應(yīng)用分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（08）：52-53.

[2]張洪濤.中職英語學(xué)困生心理的分析與教學(xué)對策的研究[J].新課程·中，2020（26）：209-210.

[3]梁玉潔.新課改背景下中職英語學(xué)困生教學(xué)策略的探思[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2020（13）：147-148.