邱宇鋒

近幾年頻繁在小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)的傷害事故引人深思，小學(xué)階段本應(yīng)是學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的時(shí)期，卻由于在體育運(yùn)動(dòng)中傷害事故的出現(xiàn)，給學(xué)生的一生都留下了陰影，因此，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)傷害事故的排查也逐漸成為當(dāng)前我國(guó)小學(xué)階段的共識(shí)。由此，筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析當(dāng)前在小學(xué)體育教學(xué)中導(dǎo)致傷害事故的幾大因素，論述能夠采取的預(yù)防措施。

在體育教學(xué)中，傷害事故的出現(xiàn)不僅給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)了巨大的傷害，對(duì)學(xué)校而言也會(huì)帶來(lái)巨大的負(fù)面影響，然而體育教學(xué)又是確保學(xué)生綜合素質(zhì)提升中不可或缺的重要課程，因此，如何在確保小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的前提下，避免傷害事故的發(fā)生，就成為當(dāng)前所有小學(xué)體育教師和學(xué)校方面共同需要思考的問(wèn)題。

1 小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)傷害事故的因素

1.1 教師在管理上的疏忽

教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，其主要責(zé)任就是負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和管理，因此對(duì)于體育教師而言，在體育教學(xué)中出現(xiàn)傷害事故的重要因素之一就是教師在課堂管理上的疏忽，小學(xué)階段的學(xué)生由于認(rèn)知能力上的不足，因此對(duì)于很多行為缺乏預(yù)判性，對(duì)于一些動(dòng)作或者器具有可能帶來(lái)的傷害沒(méi)有辦法做到及時(shí)預(yù)估，因此，如果教師缺乏對(duì)學(xué)生的高效管理，那么勢(shì)必就會(huì)大大增加學(xué)生出現(xiàn)傷害事故的幾率。并且，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)階段的體育教學(xué)中需要用到器材的課時(shí)較多，如籃球、足球、跳繩等體育活動(dòng)都需要用到相關(guān)器材，以籃球?yàn)槔?，在籃球活動(dòng)中，一些性格較為活潑的學(xué)生運(yùn)動(dòng)幅度較大，或者在自由活動(dòng)中喜歡和他人嬉戲打鬧，在這一過(guò)程中就極易引發(fā)傷害事故。另外，在對(duì)我國(guó)小學(xué)階段體育教師的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，有些體育教師在專業(yè)素養(yǎng)和組織能力上缺乏專業(yè)化，這一現(xiàn)象主要是由于當(dāng)前我國(guó)小學(xué)階段的體育教師兼職的情況較多，很多教師并非體育專業(yè)出身，因此對(duì)于體育活動(dòng)的管理缺乏專業(yè)性，以往也并沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此意外傷害事故就得以引發(fā)。

1.2 家長(zhǎng)在生活上的忽視

家長(zhǎng)作為未成年的監(jiān)護(hù)人，對(duì)于自己孩子的理解要比教師更加詳細(xì)，尤其對(duì)于一些天生體質(zhì)較差的孩子或者具有先天性疾病的孩子而言，家長(zhǎng)無(wú)疑是最了解他們的角色，因此，家長(zhǎng)和教師之間的溝通會(huì)在很大程度上影響教師的管理工作。然而，通過(guò)近幾年對(duì)我國(guó)小學(xué)階段體育安全事故原因的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有不少安全事故之所以會(huì)發(fā)生，更多是因?yàn)榻處熀图议L(zhǎng)之間缺乏有效的溝通，家長(zhǎng)并沒(méi)有把自己孩子的詳細(xì)情況及時(shí)溝通給教師，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有加以針對(duì)性的區(qū)分，繼而使得身體素質(zhì)較差或者患有先天性疾病的學(xué)生出現(xiàn)安全事故。而這一現(xiàn)象的背后，除了教師自身在管理工作上的疏忽以外，還包括家長(zhǎng)的主觀原因，有些家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子患有先天性疾病的情況如果被其他學(xué)生知道，可能會(huì)招致別人的嘲笑，還有些家長(zhǎng)在孩子出現(xiàn)健康問(wèn)題時(shí)由于缺乏高效的家校溝通平臺(tái)而沒(méi)有能夠及時(shí)告知教師，因此導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。

1.3 教學(xué)過(guò)程中的客觀因素

在體育課程的教學(xué)方式中，課外教學(xué)作為主要途徑，體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的相關(guān)設(shè)施也在安全管理工作中扮演著重要角色。然而有些學(xué)校由于資金等客觀原因?qū)е缕潴w育器材缺乏及時(shí)的更新和維護(hù)，甚至教師也沒(méi)有詳細(xì)掌握體育設(shè)施的具體使用情況，而那些陳舊的體育設(shè)施無(wú)疑就會(huì)給學(xué)生增加安全隱患。例如傾斜的籃球架或者足球門(mén)框，過(guò)薄的體操墊等等。并且在一些體育活動(dòng)中，對(duì)體育器材的使用不當(dāng)或者教學(xué)內(nèi)容超出學(xué)生的身體承受范圍也會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)身體上的危害，例如，在低年級(jí)的體育教學(xué)中，教師在100米往返跑中給學(xué)生增加過(guò)多的運(yùn)動(dòng)量，超出了這一年齡段的學(xué)生能夠承受的運(yùn)動(dòng)量，使得學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中就會(huì)精疲力竭，最終導(dǎo)致意外事故的發(fā)生。另外，在體育教學(xué)中，對(duì)安全教育和生命教育的忽視也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)自己身體健康的注意，在沒(méi)有掌握足夠的安全知識(shí)用于保護(hù)自己的前提下，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于小學(xué)生而言無(wú)疑也是一項(xiàng)充滿了風(fēng)險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)。

1.4 學(xué)生性格上的主觀因素

小學(xué)階段的學(xué)生無(wú)論在生理還是心理等方面都處于萌芽期，這一時(shí)期的學(xué)生在身體素質(zhì)和心理素質(zhì)方面的承受能力都具有一定的局限性，而這些局限性也往往是導(dǎo)致體育教學(xué)中傷害事故出現(xiàn)的重要因素。例如，有的學(xué)生在性格上較為調(diào)皮好動(dòng)，這部分學(xué)生在課外教學(xué)活動(dòng)中會(huì)給教師的管理帶來(lái)較大難度，由于他們的天性使然，往往對(duì)教師的管理和叮囑并不放在心上。較強(qiáng)的好奇心和探索欲雖然對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)能夠帶來(lái)較大幫助，但是也會(huì)在體育運(yùn)動(dòng)中增加學(xué)生出現(xiàn)傷害事故的風(fēng)險(xiǎn)。而對(duì)于一些性格較為內(nèi)斂的學(xué)生而言，他們對(duì)體育活動(dòng)的參與積極性較差，因此在一些課前熱身運(yùn)動(dòng)中往往沒(méi)有認(rèn)真準(zhǔn)備，而在后續(xù)體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展中，由于熱身活動(dòng)不足，也會(huì)為學(xué)生增加出現(xiàn)傷害事故的風(fēng)險(xiǎn)。除去以上身體因素外，學(xué)生的心理健康也是影響傷害事故出現(xiàn)的重要原因。

2 預(yù)防小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)傷害事故的有效措施

2.1 加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

規(guī)范化的體育課堂是降低教學(xué)出現(xiàn)安全事故的重要前提，身為體育教師，不僅肩負(fù)著對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，同時(shí)，還要確保在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的身心都不會(huì)受到傷害，因此，學(xué)校方面首先要加強(qiáng)對(duì)體育教師的專業(yè)化培訓(xùn)，要促使教師認(rèn)識(shí)到安全教育在體育教學(xué)中的重要價(jià)值，針對(duì)當(dāng)前頻發(fā)的體育教學(xué)安全事故開(kāi)展專題講座或培訓(xùn)大會(huì)，為教師普及可能出現(xiàn)傷害事故的一切因素，同時(shí)有針對(duì)性地帶領(lǐng)教師進(jìn)行專業(yè)化練習(xí)，將心理學(xué)、管理學(xué)等各領(lǐng)域知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，以全面提高教師的專業(yè)能力。另外，通過(guò)知識(shí)技能大賽以及教學(xué)評(píng)價(jià)等工作的開(kāi)展，督促教師在專業(yè)素養(yǎng)上不斷提升，通過(guò)監(jiān)督和激勵(lì)等措施，將安全教育能力和職稱評(píng)定以及考核工作掛鉤，確保教師始終在專業(yè)素養(yǎng)上具有良好表現(xiàn)。

2.2 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全教育的力度

除去教師之外，學(xué)生在主觀方面對(duì)安全意識(shí)的重視，也是避免傷害事故發(fā)生的重要原因，教師要加大安全教育在體育課堂中的滲透力度，首先要從建立規(guī)范的課堂紀(jì)律做起，由于體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)在形式上具有較大差別，體育教學(xué)更多以課外實(shí)踐活動(dòng)為主，因此，教師要根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)，制訂有針對(duì)性的課堂紀(jì)律和活動(dòng)規(guī)則，教師還要做到以身作則，帶頭遵守活動(dòng)規(guī)則，要求學(xué)生必須穿著運(yùn)動(dòng)服參與體育活動(dòng)，同時(shí)身上不能攜帶任何鋒利的硬物，也不能佩戴胸針等飾品。其次，在體育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，要服從教師的指揮安排，嚴(yán)禁學(xué)生隨意嬉戲打鬧，一旦有出現(xiàn)違反課堂規(guī)則的行為，就要及時(shí)予以制止和處罰，以此將規(guī)則意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)在學(xué)生心中樹(shù)立。另外，生命教育也是在學(xué)生主觀方面提高安全意識(shí)的重要途徑，生命教育的核心目的旨在引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生命、關(guān)心自我、關(guān)心他人以及理解生命的意義和價(jià)值。最后，在體育教學(xué)中，教師要有計(jì)劃的、主次輕重的對(duì)生命教育進(jìn)行滲透，以此確保學(xué)生在主觀方面就能避免安全事故的出現(xiàn)概率。

2.3 加強(qiáng)體育設(shè)施的檢查維修力度

對(duì)體育器材的準(zhǔn)備是體育活動(dòng)的最基本安全預(yù)防，同時(shí)也是在引發(fā)安全事故的諸多因素中，最能有效預(yù)防的因素，因此在每次體育活動(dòng)開(kāi)始前，教師都要主動(dòng)對(duì)體育器材進(jìn)行逐一檢查，從而過(guò)濾掉那些較為陳舊的、有可能會(huì)在體育活動(dòng)中對(duì)學(xué)生造成傷害的器具。同時(shí)，在體育活動(dòng)開(kāi)始前，教師還要以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生積極進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，通過(guò)慢跑等方式舒展身體，還要事先檢查清理體育活動(dòng)開(kāi)展場(chǎng)地，要特別留意開(kāi)展體育活動(dòng)的場(chǎng)地是否平整，對(duì)于場(chǎng)地上的碎石塊等明顯能夠?qū)W(xué)生帶來(lái)傷害的外部因素予以及時(shí)排除，從而為后續(xù)體育活動(dòng)的安全開(kāi)展打下基礎(chǔ)，而學(xué)校方面也要加強(qiáng)對(duì)體育設(shè)施以及相關(guān)器材的更換和維修，要加大這方面的資金投入，定期對(duì)體育設(shè)施和器材進(jìn)行檢修，以確保體育設(shè)施方面對(duì)學(xué)生可能造成的傷害降到最低。

2.4 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視

在小學(xué)階段的體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中就曾明確指出，體育教學(xué)不僅要重視對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，同時(shí)還要主動(dòng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)前文論述我們也能夠發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)體育活動(dòng)中，心理健康出現(xiàn)問(wèn)題也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的傷害，因此，教師也要高度關(guān)注學(xué)生的心理健康，關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)出現(xiàn)的波動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的教育力度，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，在課程設(shè)置上積極進(jìn)行創(chuàng)新，例如在體育教學(xué)規(guī)劃中加入體育保健課、運(yùn)動(dòng)生理課等等有利于學(xué)生在身心方面健康成長(zhǎng)的課程。同時(shí)，為了確保體育活動(dòng)的順利開(kāi)展，教師在每次體育活動(dòng)開(kāi)展前都要強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)，督促學(xué)生從主觀方面重視體育活動(dòng)的安全。另外根據(jù)安全意識(shí)，教師還可以開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐課程，例如在運(yùn)動(dòng)中扭傷后應(yīng)該如何自救等等，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，幫助學(xué)生將安全意識(shí)從理論層面轉(zhuǎn)化到實(shí)踐能力上，從而切實(shí)提高學(xué)生自我保護(hù)的能力。情緒狀態(tài)作為影響心理健康的重要因素之一，學(xué)生在體育活動(dòng)中持有怎樣的情緒狀態(tài)，對(duì)于體育活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量也會(huì)帶來(lái)一定影響，消極的情緒會(huì)大大降低學(xué)生的抗擊挫折能力，從而在體育活動(dòng)中畏手畏腳，這也會(huì)增加傷害事故的發(fā)生，因此，教師還要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，對(duì)體育鍛煉的好處進(jìn)行大力宣傳，同時(shí)在體育活動(dòng)中及時(shí)給予學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)，以此確保學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，安全是一切教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的前提，尤其在體育活動(dòng)中安全意識(shí)更為重要，近幾年來(lái)，隨著安全事故在小學(xué)體育活動(dòng)中頻繁出現(xiàn)，如何避免傷害事故在小學(xué)體育教學(xué)中的出現(xiàn)也逐漸成為教育界的熱門(mén)話題。小學(xué)階段作為給學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期體育教學(xué)的高效開(kāi)展能夠有效促進(jìn)學(xué)生在綜合素質(zhì)方面的提高，而要想確保體育教學(xué)的高效性和安全性，就必須加強(qiáng)對(duì)教師在專業(yè)素養(yǎng)上的培訓(xùn)，同時(shí)，加大安全教育在體育教學(xué)中的滲透力度，做好對(duì)體育設(shè)施以及相關(guān)器材的檢查維修，另外，教師還要著重關(guān)注學(xué)生的心理健康，從多個(gè)方面入手，為打造一個(gè)更加科學(xué)、安全、高效的小學(xué)體育課堂貢獻(xiàn)自己的力量。

（作者單位：蘇州市吳中區(qū)胥口一箭河實(shí)驗(yàn)小學(xué)）