趙敏

摘 ?要：新課改之后的語文綜合性學習板塊所占有的比重越來越高，這一點要求教師以學生為中心，積極打造生本課堂，體現(xiàn)學生的主體地位。在以人為本育人目標的指導下，明確不同的實施策略及目標，確保對癥下藥，提升學生的語文學習成績。語文教師需要做好前期的準備工作，了解學生的知識學習情況，分析學生的學習狀態(tài)，保障每一個學生都能夠有所收獲及成長。

關鍵詞：小學語文;綜合性學習;生本課堂;實施策略

引言

語文的人文性比較明顯，是一門工具性的學科，教師則需要圍繞學生的身心成長規(guī)律，主動構建生本課堂。關注學生的綜合性學習，積極整合利用多種現(xiàn)代化的教學策略，在鼓勵學生的過程中提升學生的綜合素養(yǎng)，確保學生能夠逐步掌握適合自己的語文學習策略。

一、小學語文綜合性學習生本課堂

傳統(tǒng)的小學語文教學以學生的語文知識學習和基礎打牢為依據(jù)，關注學生的學習興趣，進一步開展學科教學活動，很少有教師能夠聯(lián)系不同的科目，積極利用學生生活中的經(jīng)驗來進行分析及研究。不利于學生創(chuàng)造性思維以及自覺性的發(fā)展，最終導致學生缺乏獨立探索的意愿和動機，這一點使得小學語文綜合性學習被反復的提起，同時發(fā)展速度越來越快。小學語文綜合性學習要求教師結(jié)合學生已有的學習經(jīng)驗以及生活閱歷，積極實現(xiàn)不同學科的有機整合，逐步發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，確保學生學有所獲、學有所成。

生本課堂主要是指在開展學科教學活動的過程中，教師利用關鍵性的手段，以學生為中心，以教師為輔導，明確學生的主體地位。積極利用多種教育教學模式不斷優(yōu)化教育教學環(huán)境，確保學生能夠自主自覺的完成不同的學習任務，全身心的參與進課堂學習中。這種教育教學模式有助于踐行素質(zhì)教育，符合新課改的本質(zhì)要求，對學生的語文學習和社會實踐有非常關鍵的影響。

二、小學語文綜合性學習生本課堂實施現(xiàn)狀

小學語文綜合性學習生本課堂的打造非常關鍵，但是在實施這一課堂教學活動時，有一部分教師出現(xiàn)的思想和行為上的偏差。教師忽略了對與時俱進育人理念的有效踐行，沒有站在宏觀發(fā)展的角度充分體現(xiàn)以生為本的育人要求，對學生的輔助相對比較少，過于注重簡單教學節(jié)奏的把控。沒有以學生的身心成長規(guī)律為出發(fā)點開展育人實踐活動，學生自由發(fā)揮的機會不夠理想，外加上一部分教師自身的專業(yè)知識比較有限，學校對師資力量的投入和支持力度相對偏低。這一點直接束縛了綜合性學習生本課堂的有效實施，不利于學科教學改革和創(chuàng)新，教師也變得比較被動，整體的課堂教學比較枯燥及乏味。

三、小學語文綜合性學習生本課堂實施策略

（一）堅持以生為本的核心思想

傳統(tǒng)落后的教育思想嚴重影響了小學語文教學創(chuàng)新，不利于綜合性學習生本課堂的有效實施，語文教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，始終堅持以生為本的核心思想。關注與學生之間的互動，為學生提供更多的輔助，夯實學生的學習基礎，確保綜合性學習教學質(zhì)量及水平的穩(wěn)步提升。教師需要積極優(yōu)化目前的教育教學環(huán)境，合理高效的利用已有的教育資源，在全面開發(fā)的過程中發(fā)展學生的綜合性技能水平，保障學生學有所獲。其中教學管理制度的逐步完善以及建立健全最為關鍵，學校需要結(jié)合先進的教學管理經(jīng)驗，利用優(yōu)質(zhì)的教育資源，真正凸顯以生為本的根本育人目標以及價值。

（二）深入解析新課程標準

教師需要深入了解新課程背景下的教育教學要求，關注對不同教學模式的有效創(chuàng)新及改革，深入理解新課標的重要理念，通過內(nèi)涵挖掘以及教學創(chuàng)新來個好的打造小學語文綜合性學習生本課堂，引導學生自由發(fā)散，發(fā)展學生的綜合性能力，確保學生能夠逐步意識到語文這門課程學習的重要價值及優(yōu)勢，進而全程參與，主動跟上教師的步伐及節(jié)奏。教師需要做好課前準備工作，真正實現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣，了解不同教育板塊的重難點知識，分析學生在課程學習中的真實收獲，調(diào)動學生的學習能動性。明確學科教學的重要育人目標，確保學生在良好綜合性能力的指導下實現(xiàn)自主遷移、大膽想象和活學活用。

（三）積極踐行與時俱進

小學語文教師需要在與時俱進育人理念的指導下明確定位目前的教育教學目標，優(yōu)化教學氛圍，創(chuàng)造良好的教學模式。通過對先進新課標理念的有效學習以及深入探究，更好的凸顯新課標的內(nèi)涵，讓學生在綜合性學習的過程中變得更加自主和自覺。素質(zhì)教育的深入剖析非常關鍵，教師需要主動自覺地參與各種現(xiàn)代化的培訓以及學習工作，靈活掌握現(xiàn)代的先進教育教學模式，在總結(jié)經(jīng)驗教訓的過程中圍繞前期的教學目標和教學任務，緊跟時代發(fā)展的步伐，促進學生的語文學習和社會實踐。全面調(diào)動學生的參與能動性，激發(fā)學生的學習興趣，確保學生能夠自主自覺的完成不同的學習任務。

結(jié)語

小學語文綜合性學習非常關鍵，教師需要始終堅持生本課堂的重要育人要求及目標，明確不同的實施策略，實現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣。通過對新課標內(nèi)涵的進一步分析及研究，更好地發(fā)展學生的綜合性能力，保障學生能夠產(chǎn)生發(fā)自心底的學習意愿及動機，實現(xiàn)教學活動的有效落實。

參考文獻：

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