摘 ?要：在網(wǎng)絡環(huán)境下，校園網(wǎng)絡與信息技術的接軌，使得教學資源變得更加豐富，也使教學課堂質(zhì)量得到了提高。信息技術在教學中的應用，不僅改變了教師的教學方式和學生的學習形式，同時也對傳統(tǒng)教學模式、教學理念、教學方法、教學內(nèi)容等產(chǎn)生了較大的沖擊。在網(wǎng)絡環(huán)境下，提高教師信息技術應用能力，對促進課堂教學與信息技術深度融合有著重要作用。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境下;信息技術;發(fā)展模式;提升策略

引言：

在社會的不斷發(fā)展過程中，教育事業(yè)面臨著較多的機遇和挑戰(zhàn)，新課程改革和發(fā)展，對我國教育事業(yè)的發(fā)展有著重要作用，信息技術應用能力時現(xiàn)代信息化社會教師必須掌握的技能。學校需要重視教師信息技術應用能力的提升，通過展開培訓教育活動、完善評價機制等方式，幫助教師更好的掌握信息技術，并充分應用到教學課堂中，提高教學課堂質(zhì)量和效率。

一、教師信息技術應用能力的發(fā)展模式

（一）發(fā)展計算機軟件的應用能力

在教學過程中，教師開展教學活動需要具備的信息技術應用能力包括使用計算機處理教學文案等，在信息技術的不斷發(fā)展過程中，信息技術的普及也使教師開展教學活動使用的設備和軟件也在不斷優(yōu)化和升級，在網(wǎng)絡環(huán)境下教師開展教學常用設備包括多媒體設備、交互式電子白板等。教師通過不斷提升自身應用信息技術的能力，可以利用技術豐富教學內(nèi)容和方式，讓教學課堂變得更加活躍，使教學內(nèi)容更加直觀和形象，并且教師也能夠創(chuàng)新教學模式，以此來調(diào)動學生學習的主動性和積極性。

（二）發(fā)展引導學生利用信息技術的能力

隨著新課程改革進度的不斷推進，學生在教學課堂中的主體地位逐漸得到突顯，教育領域中信息技術的應用，也需要教師重視引導學生借助信息技術展開學習，通過信息技術提高自身的學習能力。現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)技術與計算機技術已經(jīng)普及到了學生的日常生活中，并且成為了重要學習途徑。因此，教師需要順應時代的發(fā)展，引導學生高效、正確的利用信息技術展開學習。除此之外，在教學過程中應用信息技術也能夠豐富教學形式，提供更加優(yōu)質(zhì)、有趣的教學資源，使學生的學習潛能得到更好的激發(fā)。

（三）發(fā)展教學資源開發(fā)能力

在新課程改革推動過程中，教師教學資源的開發(fā)能力可以體現(xiàn)出其落實新課改的具體情況。在信息技術的幫助下，教學資源已經(jīng)突破了空間和時間的限制，教師可以實時對教學資源進行開發(fā)，并且能夠在網(wǎng)絡上與學生面對面交流。因此，教師在教學中應當重視自身對教學資源的開發(fā)能力，充分發(fā)揮出信息技術的重要作用，并將信息技術全面應用到教學課程中。

二、教師信息技術應用能力提升策略

（一）教師層面

教學課堂的教學效果會受到學生、教師、教學方式、教學內(nèi)容等各種因素的影響，但教師對教學效果的影響程度較大，教師制定的教學方案、教學內(nèi)容、教學形式等都決定這教學課堂質(zhì)量的好壞，因此，想要在教學事業(yè)中普及信息技術并將其應用到教學中，就需要提高教師的信息技術應用能力。對于教師而言，其需要在網(wǎng)絡上尋找豐富的教學資源，并將其合理的應用到教學過程中，才能幫助其創(chuàng)新教學模式和內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，更好的適應網(wǎng)絡背景下的教學環(huán)境，以此來滿足新課改下個性化教學要求，因此我國教育事業(yè)相關部門必須重視教師信息技術應用能力的提升。教師在應用信息技術時，需要充分發(fā)揮出其主觀性，培養(yǎng)自身終身學習能力，緊隨社會和技術的發(fā)展步伐，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與技術水平，只有如此才能夠幫助其更好掌握信息技術，并將信息技術應用到教學課堂中。

（二）學校層面

提高教師信息技術應用能力不僅需要依靠教師個人的努力，同時學校也應當提供相應的幫助，若學校不積極幫助和推動教師度教學成果進行總結(jié)，學校不積極組織教師開展培訓或者活動，僅靠教師的努力可能無法有效提高其信息技術應用能力，并且在教師在提高能力的過程中會受到更多的阻礙，因此學校應當積極組織教師開展教學交流和互動活動，促進教師對教學成果和研究的分享，提供教師隊伍的整體水平。

（1）鼓勵教師積極參加培訓

學校在開展教師信息技術培訓教育過程中，可以引入網(wǎng)絡教研和研修等活動，并制定評價制度，讓教師更好的掌握和了解信息技術，在教師信息技術應用能力提高的同時，學校應當及時對培訓方案進行優(yōu)化和調(diào)整，以更好的滿足教師應用能力的提升。教研活動的主體是教師，學校需要對教師在應用信息技術時出現(xiàn)的問題，有計劃、有針對性的開展教育培訓工作，并將教學課堂與培訓工作結(jié)合在一起，確保教師可以將信息技術融入的整個教學過程中，提高教師的應用能力。

（2）完善考評機制

教師將掌握的信息技術合理的應用到教學課堂中程度，是檢驗教師應用能力強弱的重要標準。因此，學校需要完善教學考評機制，對教師開展的教學活動展開跟蹤，鼓勵和引導教師規(guī)劃教學方案，通過教師自我評價、學生評價、綜合評價、同行評價等方式，對教師應用信息技術的能力展開持續(xù)跟蹤和評價，結(jié)合評價結(jié)果幫助教師合理規(guī)劃自身發(fā)展，并協(xié)助其作出優(yōu)化和調(diào)整，這樣不僅能夠讓教師進行的教學活動可以順利開展，而且也能充分發(fā)揮出信息技術的具有的優(yōu)勢，從而提高教師的應用能力。

結(jié)束語：

綜上所述，提高教師信息技術應用能力不僅是新課程改革和發(fā)展的要求，而且也是促進教育事業(yè)發(fā)展的重要途徑。提高教師應用能力需要學校和教師的共同努力，幫助教師更好的了解和掌握信息技術，提高教學課堂質(zhì)量。在教學課堂中應用信息技術，可以在豐富教學內(nèi)容和教學模式的同時，也能夠激發(fā)學生學習的主動性和積極性，提高學生的學習能力。

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作者簡介：

孟希志（1986年2月），女，湖北荊州人，碩士，主要從事三維動畫教學及項目生產(chǎn)。