呂環(huán)

【摘 要】中小學(xué)是學(xué)生們吸取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的初級(jí)場(chǎng)所，是學(xué)生接受教師傳授知識(shí)和獲取能力的關(guān)鍵地方。而素質(zhì)教育滲透到中小學(xué)教育改革中來(lái)是我國(guó)的一項(xiàng)重要改革，但是目前在中小學(xué)教學(xué)改革中仍然存在著一些問(wèn)題，影響了素質(zhì)教育的實(shí)施。因此本文特意針對(duì)這一現(xiàn)象圍繞著中小學(xué)教學(xué)改革中素質(zhì)教育進(jìn)行了研究，希望能夠給予中小學(xué)的教育事業(yè)參考價(jià)值，從而使學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活得到健康的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;小學(xué)教學(xué);滲透探索;改革

現(xiàn)如今，在學(xué)生的課堂教學(xué)中很多的教育工作者都在教學(xué)中滲透了素質(zhì)教育，更是付出了很多的精力來(lái)研究素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的滲透方法。素質(zhì)教育較傳統(tǒng)教育模式不同，在學(xué)習(xí)知識(shí)的前提下，其更加重視培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、中小學(xué)教學(xué)改革中滲透素質(zhì)教育的重要性

素質(zhì)教育就是全面提升學(xué)生自身身體素質(zhì)，這就是教育的根本性目的，現(xiàn)在素質(zhì)教育以全新的教育理念，致力于改正傳統(tǒng)應(yīng)試教育所帶來(lái)的隱患，從而強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。首先，其可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中小學(xué)教學(xué)改革中實(shí)行素質(zhì)教育，這就強(qiáng)調(diào)了中小學(xué)知識(shí)的探究和創(chuàng)新性。在這樣的前提條件下，需要結(jié)合多種的教學(xué)方式，可以活躍課堂教學(xué)氣氛，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在中小學(xué)教學(xué)中有些知識(shí)具有邏輯性，這就對(duì)學(xué)生的邏輯性思維能力要求較高。在中小學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育滲透，教師可以利用多種教學(xué)手段將中小學(xué)知識(shí)與實(shí)際教學(xué)相聯(lián)系，這樣就把邏輯性問(wèn)題變得簡(jiǎn)單易懂，進(jìn)而讓學(xué)生們加深了對(duì)知識(shí)理解程度。再次，提高學(xué)生的創(chuàng)造性。目前的中小學(xué)生正處于發(fā)揮創(chuàng)造力的階段，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法扼殺了創(chuàng)造力。所以需要在實(shí)行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)直接或者間接參與的形式，在傳授學(xué)生們課堂上專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。最后，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在實(shí)行素質(zhì)教育的過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加以重視，還要在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的意志力。

二、現(xiàn)階段中小學(xué)教學(xué)改革中素質(zhì)教育滲透存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容保守陳舊缺少靈活性

在中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，教師已經(jīng)成為了主體，而學(xué)生卻成為了在旁觀看的配合性角色，并且教師只是通過(guò)大量訓(xùn)練的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，這就讓教學(xué)的形式變成了單向性的，而且這種重復(fù)、單調(diào)的教學(xué)方式也在一定程度上降低了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，缺少學(xué)生與教師之間雙向互動(dòng)過(guò)程，其不利于全面建設(shè)學(xué)生自身的知識(shí)體系，這種教學(xué)現(xiàn)狀極需改變。另外在中小學(xué)教學(xué)中很少提到對(duì)于個(gè)人價(jià)值的創(chuàng)造和發(fā)展，更多提到的是服從、奉獻(xiàn)和一致，缺少體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)容。

（二）中小學(xué)教育資源缺少優(yōu)化

由于國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的投入漸漸減少，這就讓中小學(xué)的教育資源的配置明顯不足，很難實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教育資源的合理調(diào)配，并且因?yàn)閲?guó)家城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的矛盾仍然具有很突出的特點(diǎn)，從而顯示出了教育資源不均勻的現(xiàn)象，這種區(qū)域間經(jīng)濟(jì)水平的不同就使得教育資源出現(xiàn)了差異。

（三）中小學(xué)教育中缺乏評(píng)估機(jī)制

在現(xiàn)在的中小學(xué)當(dāng)中，教師需要通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)體現(xiàn)自身的教學(xué)水平，而學(xué)校則需要通過(guò)升學(xué)率的評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，所以學(xué)分就被教師和學(xué)生們當(dāng)作了教學(xué)的重點(diǎn)，素質(zhì)教育就被忽視。另外還缺少相應(yīng)的教育管理監(jiān)督機(jī)制，這就讓中小學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育發(fā)展變得越來(lái)越難。

三、中小學(xué)教學(xué)改革中素質(zhì)教育滲透的實(shí)施路徑

（一）落實(shí)中小學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)

在中小學(xué)的教學(xué)改革過(guò)程中，首先需要建立以學(xué)生為中心的素質(zhì)教育目標(biāo)，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體性，同時(shí)向?qū)W生們傳遞各個(gè)方面的知識(shí)，來(lái)提高學(xué)生的能力，使學(xué)生形成健康的思想道德品質(zhì)，并樹立正確的藝術(shù)審美價(jià)值，還要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，從而使學(xué)生的身心得以健康的發(fā)展。其次，在中小學(xué)教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)建出相應(yīng)的思維活動(dòng)情境，并提出相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，從而激發(fā)出學(xué)生的思維積極性。而且教師還需要以學(xué)生思維為核心來(lái)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，不可以只局限在學(xué)生記憶水平的教學(xué)結(jié)構(gòu)，要把課堂活動(dòng)定位在思維活動(dòng)的核心位置，將中小學(xué)的素質(zhì)教育目標(biāo)融入其中，這樣就可以讓中小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活得到健康的發(fā)展。最后，要對(duì)中小學(xué)生們的思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)加以重視，在中小學(xué)的教學(xué)改革中，其不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，而且還需要對(duì)學(xué)生的品德進(jìn)行開發(fā)和教育，要充分發(fā)掘出學(xué)科教材的思想品德教育內(nèi)容，還要積極發(fā)揮出以學(xué)科思維為主的課程優(yōu)勢(shì)，將健康的思想品德素質(zhì)融入到中小學(xué)的學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，彰顯出這些學(xué)科教學(xué)的藝術(shù)性和審美性，從而實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生思想道德的教育。而對(duì)于具有抽象思維的學(xué)科，就需要運(yùn)用其學(xué)科自身的特點(diǎn)，來(lái)提高學(xué)生的思維能力，并通過(guò)抽象的方式把學(xué)生的思想道德品質(zhì)融入其中。

（二）提高教師的素質(zhì)教育能力

培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)離不開教師，這就讓提高教師的綜合素質(zhì)變成了對(duì)學(xué)生教育的關(guān)鍵所在，教師也要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，與學(xué)生和平相處，互相交流，不能只是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要從生活中關(guān)心學(xué)生的心理情況，運(yùn)用風(fēng)趣幽默的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要因材施教，充分給予學(xué)生充足的時(shí)間學(xué)習(xí)自身感興趣的活動(dòng)，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展。而且還需要大力宣傳素質(zhì)教育，讓素質(zhì)教育被社會(huì)上的各界人士所認(rèn)可。只有這樣利用宣傳的方式才能夠讓廣大人民群眾了解到素質(zhì)教育的重要性，讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)真正的全面發(fā)展，這樣不僅可以豐富教師的理論知識(shí)，還提高了教師的素質(zhì)教育的能力，并且學(xué)校也應(yīng)該不定期舉辦素質(zhì)教育的培訓(xùn)工作，讓教師積極參與到其中，使教師自身的思想道德品質(zhì)得到提升，進(jìn)而構(gòu)建出良好的素質(zhì)教育氛圍。

（三）在中小學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)過(guò)程中滲透素質(zhì)教育

教師對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的知識(shí)傳授，不僅可以看成是知識(shí)信息傳遞和反饋的過(guò)程，還可以看作是師生雙方之間產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。課堂教學(xué)的另外一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)就是評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，教師需要通過(guò)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)機(jī)制，將素質(zhì)教育融入到其中。而且教師們要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)加以重視，主動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極采用正面的評(píng)價(jià)給予學(xué)生鼓勵(lì)，建立評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化評(píng)價(jià)方法。在對(duì)學(xué)生的科目學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程，更要關(guān)注他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，素質(zhì)教育在小學(xué)的教學(xué)當(dāng)中具有十分重要的地位，在這種情況下，教師就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，結(jié)合改革要求，加強(qiáng)在中小學(xué)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。因此本文闡述了中小學(xué)教學(xué)改革中滲透素質(zhì)教育的重要性，詳細(xì)分析了現(xiàn)階段中小學(xué)教學(xué)改革中素質(zhì)教育滲透存在的問(wèn)題，并提出了三個(gè)中小學(xué)教學(xué)改革中素質(zhì)教育滲透的實(shí)施路徑。衷心希望本文可以為中小學(xué)的素質(zhì)教育提供參考性的意見。

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