彭 婷，胡建方，陳桂香

（湖南警察學(xué)院，湖南 長沙 410138）

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在不同場合多次提出了學(xué)習(xí)運(yùn)用黨史的重要性和必要性。他在參觀西柏坡、古田、延安、遵義、井岡山等革命圣地時，反復(fù)強(qiáng)調(diào)緬懷革命烈士，弘揚(yáng)革命精神。黨的十九大結(jié)束后，他帶領(lǐng)中共中央政治局常委前往上海，瞻仰中共一大會址，重溫入黨誓詞，后又前往浙江嘉興，瞻仰南湖紅船，回顧建黨歷史。2021年，黨中央決定在全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育活動，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上發(fā)表重要講話中又提到“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書”，要“注重用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向，用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)堅(jiān)定信念、凝聚力量，用黨的實(shí)踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗(yàn)啟迪智慧、砥礪品格”[1]。湖南是中國近代革命的搖籃，黨史資源十分豐富，“中國的近代史，有半部是由湖南人書寫的”。將湖南黨史資源融入公安院校思政課教學(xué)過程中，能有效增強(qiáng)公安院校思政課的親和力、吸引力、說服力和感染力，實(shí)現(xiàn)公安院校思政課教學(xué)中價值性和知識性的統(tǒng)一，對培育“對黨忠誠、服務(wù)人民、執(zhí)法公正、紀(jì)律嚴(yán)明”的新時代湘警具有重要意義。

一、湖南黨史資源融入公安院校思政課教學(xué)的價值之維

探討湖南黨史資源融入公安院校思政課教學(xué)的重大意義，即回答“為何將湖南黨史資源融入公安院校思政課教學(xué)”這一首要問題，而回答這一問題的重點(diǎn)在于厘清湖南黨史資源與公安院校思政課教學(xué)內(nèi)容、湖湘文化譜系、新時代公安教育事業(yè)之間的關(guān)系，考察湖南黨史資源在上述各領(lǐng)域中所占據(jù)的重要地位及所起的關(guān)鍵作用。

（一）符合教學(xué)之需：湖南黨史資源是公安院校思政課教學(xué)的重要資源

習(xí)近平總書記對黨史學(xué)習(xí)高度重視，他強(qiáng)調(diào)指出：“要加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)和教育，努力從黨走過的風(fēng)云激蕩的歷史中、從黨開創(chuàng)和不斷推進(jìn)的偉大事業(yè)中、從全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨和長期實(shí)踐中，深化對黨的信賴，堅(jiān)定對黨的領(lǐng)導(dǎo)的信念”[2]。黨史資源具有育人功能，是豐富的思政教育資源。湖南在近現(xiàn)代史上是一個集重大歷史事件和重大歷史人物比較多的省份，有許多內(nèi)涵豐富、價值重大的黨史資源。湖南黨史資源是湖南人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下歷經(jīng)艱苦卓絕的革命斗爭和建設(shè)實(shí)踐所形成的偉大精神及其載體，主要包括發(fā)生（或誕生）于湖南的重大歷史事件、重點(diǎn)黨史人物、主要黨史場館、經(jīng)典黨史故事等。比如，重大黨史事件有湘贛邊秋收起義、平江起義、湘南暴動等，重點(diǎn)黨史人物有毛澤東、劉少奇、胡耀邦、李立三等，主要黨史場館有毛澤東故居、劉少奇故居、向警予故居等，經(jīng)典黨史故事有通道轉(zhuǎn)兵、陳樹湘斷腸明志、“半條被子”的溫暖，等等。這些內(nèi)涵豐富、價值重大的黨史資源蘊(yùn)含著“心憂天下、勇于獻(xiàn)身的愛國情操；經(jīng)世致用、實(shí)事求是的務(wù)實(shí)作風(fēng)；兼收并蓄、敢為人先的創(chuàng)新精神；勇于擔(dān)當(dāng)、不屈不撓的斗爭意志”等精神特質(zhì)，是對公安院校學(xué)警進(jìn)行思想政治教育的優(yōu)質(zhì)資源和鮮活材料，是公安院校思政課教學(xué)的重要素材來源。將湖南黨史資源融入公安院校思政課符合教學(xué)需要，有利于充實(shí)豐富公安院校思政課的教學(xué)內(nèi)容，有效提升公安院校思政課的吸引力和感染力。同時，公安院校學(xué)警大多來自湖南本省，就地取材將湖南黨史資源融入公安院校思政課，有利于加強(qiáng)學(xué)警與思政課的鏈接，拉近學(xué)警與思政課的距離，引導(dǎo)他們自覺地關(guān)注、傾聽、感悟湖南黨史資源及其深刻內(nèi)涵，讓思政課更具親和力和說服力。

（二）促進(jìn)文化傳承：湖南黨史資源是湖湘文化譜系中的重要內(nèi)容

“一方水土養(yǎng)一方人”。湖湘水土造就了湖湘文化獨(dú)一無二的氣質(zhì)和氣度，什么樣的水土造就什么樣的人，什么樣的文化培育什么樣的人。湖湘優(yōu)秀歷史文化是湖南教育的水土，培養(yǎng)具有湖湘骨氣、湖湘志氣、湖湘底氣的新時代湘警，必須讓湖湘教育實(shí)踐深深植根于湖湘本土文化的沃土中，用本土優(yōu)質(zhì)文化資源滋養(yǎng)新時代青年的心靈和精神。湖湘文化資源主要包括以岳麓書院為代表的包含湖湘文化在內(nèi)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源和作為中國近代革命搖籃和紅色文化發(fā)源地的湖湘革命文化資源。湖湘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是湖湘革命文化的初始之根，湖湘革命文化植根于湖湘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中，是湖湘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新之果。湖湘革命文化伴隨著中國共產(chǎn)黨的發(fā)展而孕育而成，是馬克思主義基本原理與湖湘文化相結(jié)合的產(chǎn)物。與湖湘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相比而言，湖湘革命文化具有新的表征特點(diǎn)和價值內(nèi)涵，但是所蘊(yùn)含的忠誠、務(wù)實(shí)、求真、擔(dān)當(dāng)、愛國等精神特質(zhì)與湖湘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核相通并一脈相承。湖南黨史資源是不同歷史階段黨的精神的具體體現(xiàn)和獨(dú)特表現(xiàn)，是湖湘革命文化資源的關(guān)鍵部分，是湖湘文化譜系中的重要內(nèi)容。將湖南黨史資源融入公安院校思政課，有利于展現(xiàn)湖湘文化的深厚底蘊(yùn)，傳承湖湘文化的精神內(nèi)核，堅(jiān)定新時代湘警的文化自信，引導(dǎo)學(xué)警樹立正確的國家觀、民族觀、文化觀、歷史觀，自覺肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。

（三）響應(yīng)現(xiàn)實(shí)訴求：湖南黨史資源是鑄就新時代湘警“警魂”的重要源泉

當(dāng)前，全球步入動蕩變革期，世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭和爭奪越來越復(fù)雜激烈，各類不穩(wěn)定性、不確定性因素明顯增加，社會上出現(xiàn)了不同程度的價值觀偏差、社會責(zé)任感缺失、享樂拜金主義、新功利主義等問題。受不良思潮的影響，人民警察隊(duì)伍也出現(xiàn)了一些問題，有的人喪失了理想信念，甚至忘記了“人民公安為人民”的服務(wù)理念，利用自己手中的職權(quán)謀求私利，顛倒是非黑白，與惡為伍，做有辱公安形象的事，做有損他人、社會和國家利益的事，做嚴(yán)重脫離黨、脫離人民的事。公安院校是高等院校中的一支特殊隊(duì)伍，是公安隊(duì)伍建設(shè)的源頭和公安民警培訓(xùn)的基地，承擔(dān)著向公安機(jī)關(guān)輸送合格人才的重任。每年我省公安院校都有大量畢業(yè)生充實(shí)到基層公安機(jī)關(guān)，成為公安戰(zhàn)線的新鮮血液，擔(dān)當(dāng)起維護(hù)國家長治久安、保障人民安居樂業(yè)、服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的神圣使命。如何引導(dǎo)公安院校學(xué)警不斷增強(qiáng)“四個自信”，厚植愛國主義情懷，立志擔(dān)當(dāng)黨和國家的忠誠衛(wèi)士、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人、德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是公安院校思政課教師們亟待思考和解決的重要課題。湖南黨史資源及其所蘊(yùn)涵的精神特質(zhì)和人性魅力，本身就是非常有價值的思政素材，與思想政治教育所要傳達(dá)的價值理念不謀而合。將湖南黨史資源融入公安院校思政課教學(xué)，讓生動鮮活的歷史深入觸動湖湘學(xué)子的內(nèi)心，讓他們深刻理解馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好、中國共產(chǎn)黨為什么能，激勵他們樹立遠(yuǎn)大理想目標(biāo)，奮發(fā)有為，奮勇拼搏，投身新湖南建設(shè)。將湖南黨史資源融入公安院校思政課教學(xué)，讓新時代湘警獲取足夠的精神力量以抵御消極思想的入侵，著力培養(yǎng)湘警的家國情懷，讓他們把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入公安工作的偉大事業(yè)中，引導(dǎo)他們成為新時代中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者、捍衛(wèi)者。此外，青年學(xué)警的成長道路大多比較平坦，沒有經(jīng)歷過多少挫折和困難。但作為未來的人民衛(wèi)士，他們肩負(fù)保衛(wèi)人民生命財(cái)產(chǎn)安全的重?fù)?dān)，所面臨的將是復(fù)雜的犯罪現(xiàn)場、兇狠的歹徒以及危險的救援場面等等前所未有的考驗(yàn)。將湖南黨史資源融入公安院校思政課教學(xué)，讓學(xué)警從先輩們艱苦奮斗的歷程中汲取寶貴智慧，從先輩們坎坷曲折的歷程中汲取精神力量，從黨史中汲取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，切實(shí)增長知識、磨煉品質(zhì)。

二、湖南黨史資源融入公安院校思政課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)之維

2019年3月，習(xí)近平總書記在全國思政課教師座談會上講到：“思政課是落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵課程”[3]。公安教育是黨和國家教育事業(yè)的重要組成部分，公安院校承擔(dān)著培養(yǎng)鍛造“公安鐵軍”的源頭活水的神圣使命。公安院校思政課教學(xué)應(yīng)把握立德樹人的基本內(nèi)涵，以立德樹人為價值追求，以育警鑄魂為價值引領(lǐng)，培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者、可靠接班人和忠誠捍衛(wèi)者。將湖南黨史資源融入公安院校思政課教學(xué)，發(fā)揮其獨(dú)特價值具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，但目前在教學(xué)實(shí)踐過程中存在湖南黨史資源價值認(rèn)識淺顯化、湖南黨史資源價值運(yùn)用表層化、湖南黨史資源融入思政課實(shí)踐教學(xué)形式化等若干阻礙。

（一）湖南黨史資源價值認(rèn)識淺顯化

2021年2月，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上講到：“中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑，重溫這部偉大歷史能夠受到黨的初心使命、性質(zhì)宗旨、理想信念的生動教育，必須銘記光輝歷史、傳承紅色基因”[4]。一方面，湖南黨史資源具有豐富多彩的表現(xiàn)形式、感人至深的歷史故事和源遠(yuǎn)流長的精神內(nèi)涵，能夠觸發(fā)學(xué)警們的感情共鳴，為公安院校思政課實(shí)現(xiàn)知識性與價值性的相互滲透提供情感媒介，有效改善思政課的教學(xué)效果。但另一方面，高校思想政治理論課所使用的教材屬于全國統(tǒng)編，教材的編寫充分體現(xiàn)出科學(xué)性、系統(tǒng)性和普適性，教材內(nèi)容高度精煉、重點(diǎn)突出，在細(xì)節(jié)處理上難以兼顧有趣生動。公安院校是高等院校中的特殊隊(duì)伍，其思政課教學(xué)在遵循高等教育普遍特征的同時應(yīng)體現(xiàn)公安院校時代特點(diǎn)、突出公安行業(yè)鮮明特色。這就要求思政課教師深入挖掘本土教學(xué)資源，充實(shí)和拓展教學(xué)內(nèi)容，將精煉的教材內(nèi)容體系轉(zhuǎn)化為生動的教學(xué)內(nèi)容體系。然而，當(dāng)前部分思政課教師對于湖南黨史資源的價值認(rèn)識局限于對資料的簡單搜集和羅列，沒有從馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)、湖湘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中獲取理論支撐進(jìn)行深層挖掘和深度加工，沒有從理論層面對黨史資料進(jìn)行邏輯解讀和時代闡釋；部分思政課教師認(rèn)為湖南黨史資料立足點(diǎn)太小，不具有典型性、普遍性，沒有去挖掘湖南黨史資源。當(dāng)前，部分思政課教師對于湖南黨史資源的價值認(rèn)識呈現(xiàn)淺顯化趨勢。所存在的這些現(xiàn)象，不利于充分挖掘湖南黨史資源的價值，難以通過本土資源拓展彌補(bǔ)教材內(nèi)容的相對單薄，也難以將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)警情感有效鏈接，不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)中知識性與價值性的統(tǒng)一。

（二）湖南黨史資源價值運(yùn)用表層化

黨的歷史是黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民，在馬克思主義理論指導(dǎo)下進(jìn)行革命、建設(shè)、改革，不斷達(dá)成自己目標(biāo)的實(shí)踐過程。黨史記載著過去發(fā)生的事件，其不可避免帶有一定年代感。縱觀當(dāng)下公安院校，學(xué)警主力為95、00后，青年學(xué)警對新鮮事物的追求與黨史資源的陳舊感存在一定矛盾，這是將湖南黨史資源融入公安院校思政課教學(xué)的困境所在。面臨這一困境，公安院校思政課教師在教學(xué)過程中運(yùn)用湖南黨史資源時，僅僅采用講講黨史故事、用PPT展示黨史人物簡介、讀讀黨史文件等教學(xué)手段，將黨史資源照搬照抄進(jìn)教材、進(jìn)課堂，簡單挪用、照本宣科、泛泛而談，史料與課程沒有實(shí)現(xiàn)充分融合，課堂教學(xué)缺少創(chuàng)意和驚喜，教育過程缺乏思辨，不僅無法加深學(xué)警對黨史的真實(shí)感受，也難以引起學(xué)警對學(xué)習(xí)黨史的濃厚興趣，更難以引發(fā)學(xué)警對黨史的深入思考和價值追尋。另外，在運(yùn)用湖南黨史資料時，教師也易避重就輕，挑選容易講、自己擅長的內(nèi)容，忽略或回避歷史過程中的曲折與分歧或者難以講通講透的方面，也讓學(xué)警難以透過歷史認(rèn)清事實(shí)。思政課教師在教學(xué)過程中運(yùn)用湖南黨史資源時，沒有充分掌握學(xué)情，未能充分將黨史資源的價值有效發(fā)揮出來。

（三）湖南黨史資源融入思政課實(shí)踐教學(xué)形式化

“實(shí)踐教學(xué)作為理論教學(xué)的重要延伸和擴(kuò)展，是在‘全程、全方位、全員’育人框架下，涵蓋課堂實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)踐等一系列寓教于‘行’的教學(xué)活動整體”[5]。實(shí)踐教學(xué)是深化思政課理論教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但在將湖南黨史資源融入公安院校思政課的教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)缺少上級部門的統(tǒng)一規(guī)劃和安排，實(shí)踐教學(xué)多流于形式。一方面，實(shí)踐教學(xué)形式簡單化問題突出。將湖南黨史資源融入公安院校思政課實(shí)踐教學(xué)所采用的形式主要集中在走訪黨史場館、回顧黨史文獻(xiàn)資料、重讀黨史人物等方式，主要通過實(shí)際考察或回溯黨史事件、黨史人物、黨史遺跡等方式來感知體悟歷史，欠缺從當(dāng)代發(fā)展的角度重新詮釋和解讀黨史背后所蘊(yùn)含的深層邏輯進(jìn)路，實(shí)踐教學(xué)過程流于形式。另外，實(shí)踐教學(xué)程序模式化問題突出。實(shí)踐教學(xué)始終嚴(yán)格遵循以立德樹人為價值追求，但是部分實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)過于模式化，沒有打開新思路，缺少必要的創(chuàng)新，使得實(shí)踐教學(xué)過程固守陳規(guī)，過于老套和陳舊。可適當(dāng)迎合新時代學(xué)警的喜好和實(shí)際情況，結(jié)合公安院校特色，適時做出調(diào)整。比如，利用寒暑假時間收集家鄉(xiāng)黨史資料及公安史資料，加以整理宣傳。此外，在開展實(shí)踐教學(xué)過程中，重在完成課程任務(wù)或課程作用，拍照打卡“留痕”現(xiàn)象普遍，缺乏思政課教師的有效引導(dǎo)和指導(dǎo)，沒能有效發(fā)揮黨史資源的育人作用。

三、湖南黨史資源融入公安院校思政課教學(xué)的實(shí)踐之維

湖南黨史資源融入公安院校思政課教學(xué)是一個自然而系統(tǒng)的實(shí)踐過程，需要多管齊下、共同施策，發(fā)揮思政課教師的主導(dǎo)作用，以優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容為支撐，創(chuàng)新教學(xué)形式和方法，充分挖掘和利用湖南黨史資源，延伸拓展公安院校思政課堂，使公安院校思政課凸顯自身特色、地域特色并取得切實(shí)成效。

（一）提升教師黨史教育教學(xué)意識和能力

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“辦好思政課的關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性”[6]。思政課教師作為將湖南黨史資源融入公安院校思政課教學(xué)的主導(dǎo)力量，其教育意識和教學(xué)能力直接決定了教學(xué)效果。當(dāng)前，思政課教師隊(duì)伍中存在對湖南黨史資源的價值認(rèn)識不足、對湖南黨史資源了解有限、開發(fā)利用湖南黨史資源能力不足等現(xiàn)實(shí)短板。因此，有必要通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、加強(qiáng)研究等方式提升教師的教育教學(xué)意識和能力。一要強(qiáng)化公安院校思政課教師對黨史資源價值的認(rèn)同，使教師認(rèn)識到本土黨史資源在政治引領(lǐng)、立德樹人、鑄魂育警等方面具有的獨(dú)特價值和作用，并自覺主動將湖南黨史資源融入思政課教學(xué)中。二要不斷豐富思政課教師的湖南黨史資源知識儲備?！敖處熃o學(xué)生一滴水，自己要有一桶水”，教師只有知識儲備充足，才能將知識順利傳輸給學(xué)警。通過搭建學(xué)習(xí)平臺、建設(shè)湖南黨史資源庫、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方式，充實(shí)教師黨史知識儲備，夯實(shí)教師理論根基。三要引導(dǎo)教師開展湖南黨史相關(guān)學(xué)術(shù)研究。通過科研促進(jìn)教學(xué)，不斷深化思政課教師對本土黨史的認(rèn)識和理解，激勵教師立足公安院校促進(jìn)思政課教學(xué)改革，提升教師的教學(xué)素養(yǎng)及對黨史資源的駕馭能力。教師黨史教育教學(xué)意識和能力的提升是一個復(fù)雜曲折、逐步深化的動態(tài)發(fā)展過程，要求思政課教師在原有的思想政治素養(yǎng)和能力的基礎(chǔ)上，樹立辯證唯物主義歷史觀，以歷史自信、歷史自覺將湖南黨史資源富有創(chuàng)造性地融入公安院校思政課教學(xué)中，守好思想政治教育的主陣地，贏得思想政治教育的主動權(quán)。

（二）充分挖掘利用湖南黨史資源

公安院校思政課鑄魂育警教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容是核心要素。當(dāng)前黨史資源融入公安院校思政課教學(xué)呈現(xiàn)碎片化、膚淺化等客觀現(xiàn)象，要將湖南黨史資源自然有機(jī)地融入公安院校思政課教學(xué)當(dāng)中，貫穿整個教學(xué)全過程，用湖南黨史資源所蘊(yùn)含的精神內(nèi)核豐富公安院校的思政課教學(xué)，有效提升思政課教學(xué)效果。一要充分挖掘湖南黨史資源。湖南黨史資源蘊(yùn)含豐富的智慧，潛藏著巨大的精神力量，需要思政課教師花大力氣、下狠功夫進(jìn)行深入挖掘，不僅需要查閱大量文獻(xiàn)資料，獲取充沛的史實(shí)資料，而且需要身體力行，實(shí)地考察走訪歷史遺跡、黨史場館等，立足于馬克思主義唯物史觀，辨析黨史資料的真實(shí)性，理解理清理順黨史背后的歷史邏輯。二要充分用好湖南黨史資源。相比普通高校而言，公安院校思政課建設(shè)有著“更高的標(biāo)準(zhǔn)、更強(qiáng)的要求、更鮮亮的特色”[7]。將湖南黨史資源融入公安院校思政課教學(xué)，既要遵循高校教學(xué)一般規(guī)律，又要凸顯公安特色，還要體現(xiàn)地域特色。思政課教師需要用一雙火眼金睛從海量的黨史資源中篩選出恰如其分、典型妥當(dāng)、靈活多樣、特色凸顯的優(yōu)質(zhì)素材，避免出現(xiàn)所選內(nèi)容“庸俗化、娛樂化、簡單化”傾向。同時，科學(xué)把握黨史資料，講透湖南黨史背后的理路邏輯，展現(xiàn)歷史的真實(shí)性，闡明歷史的必然性，使學(xué)警樹立正確的歷史觀，掌握明辨是非的能力；講好湖南黨史中的知名歷史人物與相關(guān)歷史事件，激發(fā)學(xué)警主動進(jìn)取、積極鉆研的奮進(jìn)意識，明確自身肩負(fù)的責(zé)任和使命，為美麗新湖南建設(shè)出力，為中華民族復(fù)興而不懈奮斗。

（三）延伸拓展公安院校思政課“課堂”

隨著時代的發(fā)展進(jìn)步、教學(xué)改革的推進(jìn)以及教育理念的更新，“課堂”已不再是傳統(tǒng)意義上的課堂，其超越了傳統(tǒng)課堂的“物理性”標(biāo)注或“環(huán)境說”注解，有了“動態(tài)的歷時性”。“課堂”內(nèi)涵的延伸和拓展，為將湖南黨史資源延展至公安院校思政課提供了更為廣闊的時空域。此處，將思政課“課堂”分為理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及校園活動四個部分。思政課理論教學(xué)屬于顯性思想政治教育，其余屬于隱性思想政治教育。將湖南黨史資源融入公安院校思政課教學(xué)中，堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相結(jié)合，潤物于“有形”與“無形”之中，切實(shí)提升公安院校思政課教學(xué)實(shí)效。一要堅(jiān)持顯性教育主陣地。將湖南黨史資源有效融入公安院校思政課理論教學(xué)中，打造一批主題鮮明、形式多樣、學(xué)生喜愛、反響熱烈的思政“金課”，用高質(zhì)量、高水準(zhǔn)、高要求的思政課吸引學(xué)警眼球，塑造學(xué)警警魂。二是注重實(shí)踐教學(xué)。強(qiáng)調(diào)身體力行，利用各種重大活動、紀(jì)念日組織形式多元、內(nèi)容豐富的系列主題活動，如紅色主題話劇展、紅色主題攝影展等，鼓勵學(xué)警積極參與社會實(shí)踐，如赴岳麓山祭奠革命先烈、重訪湘南戰(zhàn)役現(xiàn)場、重走長征路等，親身感知、體悟革命精神，在踐行中汲取精神力量。三是打造線上平臺。依托網(wǎng)絡(luò)，開設(shè)湖南黨史網(wǎng)絡(luò)選修課，加強(qiáng)學(xué)警對湖南黨史的了解；搭建自媒體平臺，利用微信公眾號、B站、抖音、視頻號等學(xué)警高頻使用的社交軟件，在網(wǎng)上舉辦以學(xué)習(xí)湖南黨史為主題的系列活動或進(jìn)行線上直播答疑等，利用云端提升學(xué)警黨史學(xué)習(xí)的興趣。四是優(yōu)化校園環(huán)境。充分借助校史館、宣傳欄、文化長廊、校園廣播等重要載體，在重要時段、重要節(jié)點(diǎn)、重要節(jié)日開辟湖南黨史資源專欄，將湖南黨史無聲地浸潤學(xué)警頭腦和心靈；邀請省內(nèi)優(yōu)秀老黨員、英雄模范人物、老公安民警等入校開展講座，其人生閱歷和感人事跡就是生動鮮活的黨史資源，增強(qiáng)教育的感染力和吸引力；開展以學(xué)習(xí)湖南黨史為主題的學(xué)術(shù)交流活動或主題講座，注重政治性、學(xué)理性、價值性，兼顧趣味性。

新時代新階段，深入推進(jìn)湖南黨史資源融入公安院校思政課教學(xué)時，要教育學(xué)警知史愛黨、知史愛國，發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因，汲取奮進(jìn)力量，補(bǔ)足精神之鈣；要教育學(xué)警牢記初心使命，筑牢信仰之基，走好新時代長征路，唱響新時代之歌；要教育學(xué)警把愛國之情、強(qiáng)國之志轉(zhuǎn)化為報(bào)國之行，用鐵肩擔(dān)當(dāng)起守護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全的道義，用實(shí)干實(shí)績回報(bào)養(yǎng)育他們的湖湘大地。