葛祥華

摘要：隨著國(guó)家對(duì)幼兒學(xué)前教育的不斷重視，幼兒園課程教學(xué)方式也在不斷地優(yōu)化和改進(jìn)，以促進(jìn)學(xué)生親近自然的自然主義教育越來(lái)越受到教師和幼兒的青睞。不少幼兒園開(kāi)展游戲化的田園活動(dòng)，致力于讓幼兒在活動(dòng)中能夠得到良好的發(fā)展，因此，本園從幼兒的行為習(xí)慣以及興趣等方面出發(fā)，為學(xué)生開(kāi)展趣味性的田園活動(dòng)，進(jìn)一步豐富幼兒課程的教學(xué)內(nèi)容。以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：田園活動(dòng);幼兒園;游戲化課程

幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)于身邊的事物會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，因此，幼兒教師在開(kāi)展課程教學(xué)時(shí)，必須要樹(shù)立自然主義的教育觀念，根據(jù)幼兒當(dāng)前的年齡特點(diǎn)，因地制宜，因時(shí)制宜的開(kāi)展游戲化的田園活動(dòng)，讓幼兒能夠走出教室，親近自然，并鼓勵(lì)幼兒能夠大膽地嘗試新的事物，逐步提升幼兒的心理素質(zhì)，提高幼兒園課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，有必要針對(duì)田園活動(dòng)的有效開(kāi)展進(jìn)行研究。

一、以幼兒為主，開(kāi)展特色活動(dòng)

幼兒園開(kāi)展的田園活動(dòng)需要通過(guò)游戲的介入，進(jìn)而達(dá)到田園活動(dòng)的最終目的，幼兒親近大自然都是需要通過(guò)游戲活動(dòng)幫助他們產(chǎn)生對(duì)外界接觸的意愿。因此，幼兒教師在開(kāi)展田園活動(dòng)時(shí)，要充分以幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，并以幼兒為中心，采用適合幼兒探究且能夠激發(fā)幼兒參與興趣的游戲資源，進(jìn)而更好的心音幼兒的注意力，幫助幼兒全身心地投入到游戲化的田園活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，教師也要根據(jù)每個(gè)教學(xué)資源的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)內(nèi)容。本園周邊的自然資源非常豐富，且有需要當(dāng)?shù)靥厣慕逃Y源，因此，教師能夠從多個(gè)角度開(kāi)發(fā)并利用這些資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的田園活動(dòng)內(nèi)容，增加學(xué)生的體驗(yàn)。

例如，教師在創(chuàng)建田園活動(dòng)過(guò)程中，可以邀請(qǐng)幼兒參與其中，共同完成，由于男孩與女孩對(duì)于游戲的理解不同，興趣愛(ài)好也各不相同，因此，幼兒參與能夠更好地保證田園游戲的人性化特點(diǎn)，幼兒也更愿意參與到游戲活動(dòng)中來(lái)。男孩子更加喜歡具有挑戰(zhàn)性且刺激的游戲，教師可以根據(jù)男孩的她點(diǎn)，創(chuàng)建一些山坡，戰(zhàn)壕等戶外田園游戲;女孩子比較喜歡舒適的環(huán)境，因此，教師可以為幼兒創(chuàng)建木屋，果園等空間。環(huán)境創(chuàng)設(shè)完成后，教師要進(jìn)行分層教學(xué)。在開(kāi)展的農(nóng)家樂(lè)活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)男孩子搭建房屋、制作大件的物品，女孩子們可以負(fù)責(zé)一些室內(nèi)裝飾、種植果樹(shù)、蔬菜等，在幼兒的共同努力下，一起參與到農(nóng)家樂(lè)的活動(dòng)中來(lái)，幼兒的積極性大大增加，課程教學(xué)的效果也非常顯著。因此，通過(guò)采用當(dāng)前已有的自然資源，并以自然為本，創(chuàng)建幼兒感興趣的戶外活動(dòng)，能夠給他們營(yíng)造一個(gè)舒適健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、充分利用自然資源開(kāi)展具有挑戰(zhàn)性的野趣活動(dòng)

我們可以在設(shè)計(jì)幼兒園野趣活動(dòng)的時(shí)候添加一些具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目。例如在公園里舉行一個(gè)幼兒跨欄比賽，可以通過(guò)跨欄比賽讓幼兒增強(qiáng)自信心。還有，就是把比賽路線圖形化設(shè)計(jì)，利用有趣的圖形路線，可以讓幼兒體驗(yàn)到游戲所帶來(lái)的快樂(lè)，慢慢地在跑步過(guò)程中增加路程和時(shí)間，可以讓他們不斷地進(jìn)行打破自身的極限。除此之外，在戶外可以安排組織一些有關(guān)于射擊類的游戲，有助于培養(yǎng)幼兒的耐心和視覺(jué)觀察力?？梢愿鶕?jù)周邊的地理環(huán)境，例如周?chē)男∩狡潞秃０?，擴(kuò)大幼兒的運(yùn)動(dòng)范圍，可以讓原來(lái)比較單一的幼兒體育運(yùn)動(dòng)變得多姿多彩。利用比較有意思的野外游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的創(chuàng)新能力進(jìn)行培育，提高他們的自信心，磨煉他們的意志。

三、依靠社區(qū)開(kāi)展田園野趣運(yùn)動(dòng)

幼兒教師不僅可以利用自然資源開(kāi)發(fā)有挑戰(zhàn)性的野趣活動(dòng)，也可以充分利用當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)開(kāi)展田園運(yùn)動(dòng)，充分讓幼兒能夠運(yùn)用自身的肢體運(yùn)動(dòng)，達(dá)到田園活動(dòng)的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，幼兒園可以與周邊的社區(qū)合作，共同為幼兒創(chuàng)設(shè)多樣化的生態(tài)園，幼兒可以在生態(tài)園中種植，或者是采摘水果等，能夠很好的鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，并調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。幼兒在參與活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以為幼兒拓展相應(yīng)的知識(shí)，從而讓幼兒能夠獲得更多的生態(tài)方面的知識(shí)。不僅如此，教師也可以在生態(tài)園中舉辦趣味性的活動(dòng)，例如，小組合作共同建設(shè)沙子城堡，或者是利用農(nóng)作物開(kāi)展尋寶游戲，讓幼兒能夠親身經(jīng)歷活動(dòng)，深切地感受大自然田園活動(dòng)的樂(lè)趣，幫助幼兒增強(qiáng)體魄。

例如，在社區(qū)走廊、文化墻以及其他可以利用的區(qū)域，教師可以在情況允許的情況下，組織幼兒以“走近田園”為主題，開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在走廊、過(guò)道中自主的設(shè)計(jì)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。在本次活動(dòng)開(kāi)展前，教師需要帶領(lǐng)幼兒去田園中進(jìn)行采風(fēng)，增加幼兒的印象和感受，并設(shè)計(jì)運(yùn)送蔬菜、搭建帳篷等趣味性活動(dòng)，增加幼兒的戶外體驗(yàn)，進(jìn)而為繪畫(huà)創(chuàng)作提供有利條件。當(dāng)幼兒會(huì)玩完成后，教師可以帶領(lǐng)其他幼兒互相參觀，將它們的繪畫(huà)創(chuàng)意一一展示出來(lái)，進(jìn)一步增加幼兒創(chuàng)作的積極性和自信心。通過(guò)幼兒的創(chuàng)作，以往單調(diào)的走廊瞬間充滿了田園氣息，幼兒的創(chuàng)造力也得以在社區(qū)環(huán)境中展現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)了田園活動(dòng)親近自然的教育理念。

結(jié)論

總的來(lái)說(shuō)，幼兒園在開(kāi)展課程教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)開(kāi)展游戲化的田園活動(dòng)，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并增加幼兒的課堂體驗(yàn)感，讓幼兒能夠有更多機(jī)會(huì)親近自然，讓幼兒的身心能夠得到全面發(fā)展。同時(shí)，教師要利用自然資源為幼兒創(chuàng)設(shè)一些具有挑戰(zhàn)性的野趣活動(dòng)，逐步鍛煉幼兒的意志力和創(chuàng)新能力。并依靠社區(qū)開(kāi)展野趣活動(dòng)，進(jìn)而為幼兒提供很多的戶外體驗(yàn)，進(jìn)一步為幼兒的健康成長(zhǎng)添磚加瓦。

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