劉永安

[摘要]探究性實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)課程的重點(diǎn)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力、思維能力的主要手段。在新課程改革背景下，如何實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革，切實(shí)提高教學(xué)效率，是化學(xué)教師需要重點(diǎn)考慮的問題。本文從初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況，提出了新課程下初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的路徑，以供參考。

[關(guān)鍵詞] 初中化學(xué);探究性實(shí)驗(yàn);教學(xué)改革

引言：就當(dāng)下初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況來看，仍存在一定問題：譬如教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中占據(jù)主體地位、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施不完備、實(shí)驗(yàn)演示方法單一等，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序開展。為提升探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，需要化學(xué)教師深刻意識(shí)到這一問題，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，積極運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，結(jié)合探究性教學(xué)、問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)等新穎的教學(xué)模式，全面實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的優(yōu)化、創(chuàng)新，更好地培育學(xué)生的協(xié)作能力、動(dòng)手能力、探究能力及解決問題的能力。

一、初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1. 探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)浮于形式，學(xué)生缺乏操作空間

由于部分初中化學(xué)教師教育觀念上的偏差，再加上部分地區(qū)實(shí)驗(yàn)器材缺乏、老化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式化傾向十分嚴(yán)重，許多教師在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更多的是“看實(shí)驗(yàn)、聽實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)”。課堂上，通常是教師在自編自導(dǎo)、演示操作，學(xué)生只有看和聽的份，缺乏操作空間，主動(dòng)性和參與性不足。學(xué)生更多時(shí)候是抱著看熱鬧的心態(tài)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)出的只是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作興趣，無法真正引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的思考和探究欲望，久而久之，學(xué)生也會(huì)逐漸散失對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。

2.缺乏先進(jìn)手段的運(yùn)用，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式傳統(tǒng)

時(shí)代的快速發(fā)展讓多媒體、計(jì)算機(jī)、微課教學(xué)、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)得到了廣泛運(yùn)用，這為初中化學(xué)教師開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了新契機(jī)、新渠道，也讓學(xué)生能夠利用現(xiàn)代化工具準(zhǔn)確分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、探析實(shí)驗(yàn)原理。然而，由于部分化學(xué)教師自身素質(zhì)問題，不懂、不善、不愿運(yùn)用這些先進(jìn)的教學(xué)工具，仍在采取守舊的、老套的教學(xué)方法，這也在很大程度上限制了探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

二、初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的路徑

1. 加大實(shí)驗(yàn)普及力度，滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過“普實(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)器材和藥品能夠滿足課本大部分實(shí)驗(yàn)的開展，要想提高教學(xué)效果，改進(jìn)、創(chuàng)新探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛度，學(xué)校方面要加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度。就當(dāng)下的情況而言，學(xué)校方面既要加大實(shí)驗(yàn)儀器的購(gòu)置，也要加大數(shù)字化、信息化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)積極配置多媒體、計(jì)算機(jī)等，不能停留于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工具和方法中，通過數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，滿足實(shí)驗(yàn)課程的需求，真正實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革。

2. 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，活躍學(xué)生的思維

過去是教師一邊演示實(shí)驗(yàn)，一邊講授實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、原理，教學(xué)中，沒有尊重學(xué)生的主體地位，以致于學(xué)生興趣不足。為提高學(xué)生對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的積極性，教師可以采用“問題式教學(xué)”、“啟發(fā)式教學(xué)”、“討論式教學(xué)”改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在探究性實(shí)驗(yàn)中，要多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)嘴、動(dòng)腦、動(dòng)眼，甚至讓學(xué)生到講臺(tái)動(dòng)手親自參與老師的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生一上臺(tái)，臺(tái)下的學(xué)生就熱情高漲，有看熱鬧的，有指出錯(cuò)誤的，課堂一激活，教學(xué)效果就顯著提升。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，老師拋出問題，再組織學(xué)生開展討論，甚至是辯論，讓他們?cè)谑欠菭?zhēng)執(zhí)中弄清楚問題的本來面目。比如，在《空氣中氧氣含量的測(cè)定》的探究實(shí)驗(yàn)中，教師不能一味的注重實(shí)驗(yàn)的高大上，和現(xiàn)場(chǎng)示范操作，既要注重現(xiàn)場(chǎng)講解，也要“化繁為簡(jiǎn)”，教師首先在實(shí)驗(yàn)過程中，讓幾位同學(xué)上臺(tái)輔助操作，觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)紅磷居然熄滅了，這讓同學(xué)們既感到神奇也感到有趣，隨后教師提出問題：“紅磷為什么熄滅了呢？”“水為什么吸入瓶中了呢？”學(xué)生開始激烈討論起來，經(jīng)過討論后得出結(jié)論：“物質(zhì)燃燒需要消耗氧氣，氧氣消耗導(dǎo)致壓強(qiáng)減小，進(jìn)而使得水進(jìn)入瓶子中。因此，進(jìn)去水的體積就是氧氣消耗的體積?！边@一實(shí)驗(yàn)過程既有教學(xué)步驟演示，也注重學(xué)生的討論探究，集探究、互動(dòng)、趣味為一體，有效實(shí)現(xiàn)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新。

3.多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，化學(xué)課堂也具備了現(xiàn)代化教學(xué)能力，電子白板已經(jīng)普及每間學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)校園已不是新鮮事。當(dāng)前，初中化學(xué)課堂應(yīng)用信息技術(shù)的關(guān)鍵在于借助多媒體等輔助設(shè)備革新教育教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣。如在探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，可用多媒體強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作步驟，也可借助多媒體的動(dòng)畫功能，分解實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生感知到這一新型教學(xué)模式的新鮮感。例如，在第六單元《二氧化碳制取的研究》教學(xué)中，由于教學(xué)儀器很多，裝置的選擇和連接不是唯一答案，教師可以將這些儀器制作成動(dòng)畫，讓學(xué)生上電子白板上去拖拽，增強(qiáng)趣味性和互動(dòng)性，然后進(jìn)行他所認(rèn)為的連接，教師點(diǎn)評(píng)。不同學(xué)生，不同思維，不同連接，不同答案。對(duì)于課本中出現(xiàn)的一些較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，教師可用多媒體展示出來，達(dá)到實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的效果，學(xué)生也被多媒體趣味十足的演示所吸引，全身心投入到學(xué)習(xí)中來。

結(jié)語：探究性實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)的重中之重，教師方面務(wù)必要意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)演示、多媒體演示給學(xué)生清晰地展示實(shí)驗(yàn)步驟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并讓學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)過程中積極探究、主動(dòng)思考，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和步驟，洞悉化學(xué)的內(nèi)涵，在探究性實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)化其探究能力、思維能力，為其今后的發(fā)展奠基。

參考文獻(xiàn)

[1]嚴(yán)俊.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新方法淺談[J].智力，2021（27）：105-106.