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多樣教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的有效應(yīng)用策略

2021-01-12 10:12:22龔月梅
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年24期
關(guān)鍵詞:多樣化教學(xué)任務(wù)型教學(xué)互動(dòng)式教學(xué)

龔月梅

摘要:多樣化教學(xué)作為一種隨著如今的教育行業(yè)發(fā)展而產(chǎn)生的新的教育模式,在各個(gè)階段的教學(xué)當(dāng)中得到了廣泛應(yīng)用,也有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)水準(zhǔn)。多樣化教學(xué)方式具有較高的靈活性,可以在課堂中呈現(xiàn)出不同的形式。而且對于小學(xué)階段的學(xué)生而言,在教學(xué)過程中采取多樣化模式,可以使得學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生充分感受到課堂教學(xué)氛圍的濃厚性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣,在后期的語文學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中具有很好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;多樣化教學(xué);多媒體教學(xué);任務(wù)型教學(xué);互動(dòng)式教學(xué)

小學(xué)階段的語文學(xué)科是學(xué)生積累知識的基礎(chǔ)時(shí)期,那么在這個(gè)階段的教學(xué)當(dāng)中,不僅僅需要讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的知識,更加需要在這個(gè)過程當(dāng)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。那么隨著如今教學(xué)模式的不斷變化,一些比較傳統(tǒng)的方式,已經(jīng)不能滿足如今學(xué)生對于課堂的學(xué)習(xí)需求,就體現(xiàn)出多樣化教學(xué)模式在課堂中的重要性。因此,實(shí)際上課堂中借助于這樣的模式,也是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生在課堂中提高學(xué)習(xí)效果。

一、多媒體教學(xué),高效利用時(shí)間

多媒體的教學(xué)形式,具有較高的吸引力,這也是由于多媒體呈現(xiàn)出來的方式比較形象比較具體,能夠從視覺上吸引學(xué)生。小學(xué)生年齡比較小,他們在學(xué)習(xí)時(shí)大多數(shù)情況下都依賴于對于課堂內(nèi)容的感興趣程度,那么借助于多媒體來吸引學(xué)生,將學(xué)生的注意力及時(shí)的拉回到課堂中。只有學(xué)生的注意力在課堂中保持集中的狀態(tài),那么教師在進(jìn)行知識內(nèi)容講解時(shí),學(xué)生的注意力才會更加投入,提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)知識的效果。

例如,在進(jìn)行《雪孩子》這一篇內(nèi)容時(shí),那么教師在備課的環(huán)節(jié)當(dāng)中,就可以更多的給學(xué)生準(zhǔn)備一些有關(guān)下雪的圖片,便于讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行觀看。對小學(xué)生來說他們對于課堂中一些圖畫內(nèi)容還是比較感興趣的,因此可以利用多媒體圖片的形式來吸引學(xué)生的注意力。而且教師在給學(xué)生進(jìn)行分析課文內(nèi)容時(shí),同樣也可以在課件當(dāng)中插入幾張圖片,圖片的形式比較具有形象性,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)注意力始終保持在圖片當(dāng)中,方便學(xué)生思考和回答問題。那么教師在給學(xué)生進(jìn)行講解時(shí),就可以更加順利的展開教學(xué)環(huán)節(jié),幫助學(xué)生提高課堂上的學(xué)習(xí)效果,達(dá)成課堂教學(xué)任務(wù)。

二、任務(wù)型教學(xué),提升自學(xué)意識

小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,由于他們對于相關(guān)知識積累比較少,那么在課堂中大多數(shù)情況下,還是需要依賴于教師對學(xué)生的引導(dǎo)。那么對于教學(xué)來說,主要的教學(xué)目標(biāo)還是需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升他們的自學(xué)能力,能夠在課堂中自主學(xué)習(xí)。教師在分析課文內(nèi)容時(shí),不妨就可以將課文當(dāng)中一些比較難以理解的問題,或者是說需要學(xué)生重點(diǎn)理解的問題轉(zhuǎn)變成一些學(xué)習(xí)任務(wù),能夠讓學(xué)生在課堂中留一些時(shí)間讓學(xué)生完成。那么逐漸學(xué)生的學(xué)習(xí)意識也就會通過這樣的過程不斷得到加強(qiáng)。

例如,在進(jìn)行《柳樹醒了》這一篇內(nèi)容時(shí),課堂開始之前,教師需要先讓學(xué)生自己讀幾篇課文,先熟悉一下課文內(nèi)容,這樣教師在進(jìn)行講解的過程中,學(xué)生才可以跟得上教師的教學(xué)思路。對于小學(xué)生來說,他們對于課文內(nèi)容的理解能力比較有限,因此多讓學(xué)生讀幾篇課文,可以加深學(xué)生對于課文內(nèi)容的印象。學(xué)生讀完之后,教師再開始對課內(nèi)容進(jìn)行分析,同時(shí)在分析的過程中比如說文章當(dāng)中的中心思想是什么以及一些重要的段落分析等,都可以變成問題的形式,讓學(xué)生進(jìn)行思考和回答。這樣的形式可以提高學(xué)生回答問題的動(dòng)力,在課堂中也有了讓學(xué)生更多思考的機(jī)會,方便學(xué)生提升理解能力。

三、互動(dòng)式教學(xué),活躍教學(xué)氣氛

課堂中的教學(xué)氛圍對于小學(xué)生來說非常的重要,學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,那么在教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中,教師也應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生回答問題,吸引他們的注意力。那么在課堂講解知識內(nèi)容環(huán)節(jié)當(dāng)中就可以更多的與學(xué)生進(jìn)行交流,拉近師生之間的關(guān)系。并且教師可以采取一些學(xué)生比較感興趣的話題,在課堂中與學(xué)生進(jìn)行探討,帶動(dòng)課堂教學(xué)氛圍的提升,那么再展開課堂教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生也可以在這些教學(xué)氛圍的帶動(dòng)下,高效學(xué)習(xí)。

例如,在進(jìn)行《雨點(diǎn)兒》這一篇內(nèi)容時(shí),相信很多學(xué)生在日常的生活中都會觀察過下雨時(shí),雨點(diǎn)是什么狀態(tài)的,那么教師就可以在課堂中對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)雨點(diǎn)方面的互動(dòng),那么由于很多學(xué)生都有過這方面的觀察,學(xué)生就會在課堂中七嘴八舌進(jìn)行搶著回答問題。這時(shí)學(xué)生的回答問題欲望就得到了帶動(dòng),那么教師就可以多提問幾個(gè)學(xué)生,滿足學(xué)生的回答問題需求。這樣講解課文內(nèi)容之前簡單的互動(dòng)就可以帶動(dòng)課堂教學(xué)氛圍的提升,幫助教師順利展開教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)際上課堂中更多采取這樣的方式就可以更好地拉進(jìn)師生之間的關(guān)系。

總而言之,小學(xué)階段是學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期,那么在日常的教學(xué)當(dāng)中,就需要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)動(dòng)力,建立學(xué)科學(xué)習(xí)興趣,從而幫助學(xué)生提升語文綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。而教師在教學(xué)過程當(dāng)中,也需要充分把握好多樣化教學(xué)形式,對于語文課堂的影響,充分帶動(dòng)課堂教學(xué)氛圍的提升,幫助學(xué)生在課堂中可以高效學(xué)習(xí),真正提升學(xué)生的語文學(xué)科學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn):

[1]李作芳.淺談閱讀教學(xué)中小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教育理論與實(shí)踐,2017,37(14):60-61.

[2]鄭曉娥.淺析提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略[J].才智,2013(25):116.

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