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摘要：在高中生語文學(xué)習(xí)時(shí)，作文一直是相對(duì)較為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是影響高中生語文成績(jī)高低較為重要的影響因素。但是在高中生實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，高中生通常會(huì)認(rèn)為作文難度較大，即便自己花費(fèi)較多的時(shí)間，都不能夠在較短的時(shí)間內(nèi)提高自身作文成績(jī)，使得高中生對(duì)作文產(chǎn)生了厭煩和抵觸情緒，不愿意主動(dòng)投入到作文學(xué)習(xí)中。對(duì)此，在今后高中語文老師實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)的寫作素材和寫作內(nèi)容，有效提高高中生作文寫作積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：高中語文;作文教學(xué);有效措施;積累運(yùn)用

在今后高中語文老師實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)作文教學(xué)工作的重視力度，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各個(gè)作文寫作知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的積累，從而促使學(xué)生能夠有一定的文學(xué)素養(yǎng)，這樣便會(huì)對(duì)高中生今后作文寫作有著較為重要的促進(jìn)和指導(dǎo)作用，接下來將主要針對(duì)高中生如何積累相關(guān)寫作內(nèi)容展開了相應(yīng)論述和分析。

一、“積累”寫作素材，讓作文有話可說

通過研究和調(diào)查可以得知，在高中生作文寫作的過程中，寫作素材一直是相對(duì)較為重要的內(nèi)容，如果學(xué)生沒有較多的寫作素材，在實(shí)際寫作的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無話可寫的狀況，使得高中生無法在較短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作出一篇質(zhì)量較高的作文文章。對(duì)此，在今后高中語文老師實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)寫作素材積累工作的重視力度，引導(dǎo)高中生從自身周圍發(fā)生的小事積累相關(guān)的寫作素材，從而不斷提高高中生綜合寫作能力。例如，在高中生日常學(xué)習(xí)和生活的過程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生自己較為感觸的事件，考師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的記錄，這樣學(xué)生在后期作文寫作的過程中，能夠有一定的寫作素材，在作文寫作的過程中，也能夠表達(dá)出一定的真實(shí)情感，從而真正促使高中生創(chuàng)作出一篇質(zhì)量較高的作文。

二、“積累”閱讀，提升文化底蘊(yùn)，厚積薄發(fā)

在高中語文老師作文教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的重視力度，豐富高中生的閱讀量，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感，也能夠促使高中生在后期作文寫作的過程中，能夠涉及到相關(guān)的閱讀內(nèi)容，真正促使高中生能夠創(chuàng)作出一篇質(zhì)量較高的作文。例如，在高中語文老師實(shí)際教學(xué)的過程中，語文老師可以要求學(xué)生在每學(xué)期開始之前，設(shè)置相應(yīng)的讀書任務(wù)，從而促使高中生生能夠在每周、每學(xué)期、每學(xué)年閱讀一定的文章和書籍，這樣高中生能夠?qū)ξ恼轮芯唧w涉及到的相關(guān)內(nèi)容有一個(gè)更加清晰化的認(rèn)知，在后期作文寫作的過程中，都能夠?qū)⒆约核喿x到的內(nèi)容應(yīng)用到作文寫作的過程中，從而在無形中有效提高高中生語文綜合學(xué)習(xí)能力和寫作能力，防止學(xué)生在后期作文寫作的過程中遇到較多的問題和瓶頸。

三、“積累”情感，讓寫作內(nèi)容更加精彩

在高中生作文寫作的過程中，文章中涉及到的語言應(yīng)該具有一定的情感，這樣才能夠促使作文能夠真實(shí)的打動(dòng)人，有效提高作文的整體質(zhì)量。通過研究和調(diào)查可以得知，在高中生實(shí)際寫作的過程中，高中生為了能夠有效提高自身的作文寫作效率，只是一味的對(duì)各個(gè)事件和情感進(jìn)行放映的堆砌，使得作文無法有效地體現(xiàn)其真實(shí)情感，高中生作文寫作的質(zhì)量得不到有效提高，在后期考試的過程中會(huì)受到較大的影響。對(duì)此，在今后高中語文老師實(shí)際教學(xué)的過程中，不僅僅要注重高中生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的積累，更應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)作文情感的積累，從而促使高中生能夠創(chuàng)作出一篇具有豐富情感的寫作內(nèi)容，真正吸引閱卷老師的關(guān)注，這樣才能夠促使高中生在今后的考試中都取得一個(gè)較高的作文寫作成績(jī)。例如，在高中生寫抒情類情感的文章時(shí)，高中語文老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生寫自己身邊發(fā)生的真實(shí)的事件，有利于促使高中生真摯地抒發(fā)自己的情感，防止高中生在后期作文寫作的過程中出現(xiàn)堆砌事件的情況。

四、“積累”習(xí)慣，提升寫作能力

在高中生作文寫作的過程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一直占據(jù)著相對(duì)較為重要的影響因素，如果高中生具有一個(gè)較好的作文寫作習(xí)慣，便能夠在后期考試的過程中對(duì)這一習(xí)慣進(jìn)行延續(xù)，從而無形中有效提高高中生作文寫作整體能力，防止高中生在后期寫作的過程中出現(xiàn)各種各樣的問題，例如，高中語文老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的閱讀，在閱讀完成之后，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身所閱讀到的優(yōu)美句子和優(yōu)美字詞進(jìn)行相關(guān)的記錄，這樣在后期作文寫作的過程中，能夠?qū)@部分內(nèi)容加以運(yùn)用，防止學(xué)生出現(xiàn)無話可寫的狀況。同時(shí)，優(yōu)美的字詞和句子也能夠有效提高高中生作文寫作的整體質(zhì)量，促使高中生能夠創(chuàng)作出一篇質(zhì)量較高的文章，對(duì)高中生后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有著較為重要的促進(jìn)和指導(dǎo)作用。

結(jié)束語

在今后高中語文老師教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)作文教學(xué)的重視力度，并引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)的作文寫作知識(shí)點(diǎn)、內(nèi)容和情感，從而在無形中有效提高高中生作文寫作綜合學(xué)習(xí)能力，防止高中生在后期作文寫作的過程中出現(xiàn)各種各樣的問題。

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