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核心素養(yǎng)視角下小學(xué)英語閱讀微課教學(xué)探討

2021-01-12 10:12:22葉彩霞
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年24期
關(guān)鍵詞:微課教學(xué)英語閱讀小學(xué)英語

葉彩霞

摘要:小學(xué)階段的英語閱讀教學(xué)需要與新課程改革發(fā)展的要求緊密結(jié)合,需要注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),將微課教學(xué)與小學(xué)英語教學(xué)緊密結(jié)合,為小學(xué)英語閱讀教學(xué)帶來了新的活力,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣可以得到有效激發(fā)。為了有效提高核心素養(yǎng)下小學(xué)英語閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,本文深入探討提升小學(xué)英語閱讀微課教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;英語閱讀;微課教學(xué);核心素養(yǎng)

引言:

小學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要階段,是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起步階段,在核心素養(yǎng)視角下,傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今英語教學(xué)的發(fā)展要求,因此微課與小學(xué)英語閱讀教學(xué)的結(jié)合十分重要。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)英語閱讀教學(xué)中微課的優(yōu)勢

(一)有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

首先,通過微課在英語教學(xué)中的應(yīng)用,抽象的英語知識可以通過圖片、視頻等形式直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn),他們很難將注意力長時間集中在課堂中,因此微課的應(yīng)用可以吸引學(xué)生的注意力,在微課的帶動下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效促進(jìn),學(xué)生對英語知識的理解也更加深刻,在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

(二)有助于提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)

微課在小學(xué)英語閱讀中的有針對性應(yīng)用,對提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)有著重要意義,在微課的帶動下,教師的教學(xué)目標(biāo)十分明確,重難點(diǎn)也得到了充分的展現(xiàn),在教師的有效引導(dǎo)下,學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀的過程中可以充分積累英語知識,學(xué)生的視野得到了拓寬,同時教師在微課的課件中可以為學(xué)生展示國外的不同風(fēng)俗和習(xí)慣,學(xué)生既可以充分掌握英語閱讀知識,學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)也得到有效提升。

(三)有助于提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量

由于小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn),他們的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)能力都相對比較薄弱,為了鍛煉學(xué)生的閱讀能力,提升英語綜合素養(yǎng),就需要教師積極發(fā)揮微課的作用,為學(xué)生呈現(xiàn)生動形象的英語閱讀內(nèi)容,通過音頻、視頻等方式,可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓小學(xué)英語課堂變得不會枯燥,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)英語閱讀微課教學(xué)的有效策略

(一)通過微課導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的英語課堂,只是教師簡單對知識進(jìn)行講解,導(dǎo)致課堂枯燥乏味,因此教師可以借助微課的形式導(dǎo)入新課,為學(xué)生創(chuàng)造活潑生動的英語學(xué)習(xí)情境,例如在實(shí)際的教學(xué)中,在教學(xué)外研版英語四年級下冊“London is a big city.”這一單元時,教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握“l(fā)ong,wide,old,,famous,beautiful”等形容詞的拼讀以及相關(guān)句式的用法,同時讓學(xué)生可以根據(jù)拼讀的規(guī)律掌握單詞的正確發(fā)音,并能進(jìn)行簡單的應(yīng)用。因此教師可以用一部關(guān)于名勝古跡的小視頻來進(jìn)行微課的導(dǎo)入,學(xué)生的興趣得到了激發(fā),之后,教師利用微課中的景點(diǎn)圖片與城市特點(diǎn)可以幫助學(xué)生有效掌握形容詞的的讀音、含義和用法,并讓學(xué)生同時掌握“This is..”和“It is..”這兩個句式,學(xué)生可以利用學(xué)到的知識來描述城市或者景物,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到了有效的培養(yǎng),對提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。

(二)增強(qiáng)學(xué)生興趣,鍛煉英語應(yīng)用能力

在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中,不僅需要充分調(diào)動學(xué)生的興趣,教師更需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,鍛煉學(xué)生對英語的應(yīng)用能力,這樣才有助于學(xué)生高效地進(jìn)行英語閱讀和學(xué)習(xí),例如在教學(xué)外研版英語四年級下冊“Robots will do everything.”這一單元時,教師可以制作關(guān)于機(jī)器人的微課視頻,把學(xué)生分成不同的小組,通過小組討論的形式,組織學(xué)生觀看微課視頻,相互交流自己想法,教師通過對will句式的講解,學(xué)生可以在分組交流中使用“Will they...? Yes,they will./No,they won’t.”的句式結(jié)構(gòu),學(xué)生對英語句式的模仿能力可以得到有效培養(yǎng),學(xué)生更能掌握英語在實(shí)際生活中的應(yīng)用,同時在小組合作中,學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識也得到了增強(qiáng)。

(三)借助微課,突破英語教學(xué)重難點(diǎn)

微課的應(yīng)用不僅可以增強(qiáng)英語課堂的趣味性,還能幫助教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)的突破,首先在課前準(zhǔn)備中,教師可以將課堂中的教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行有效整合與標(biāo)注,在課堂有限的40分鐘內(nèi),即使學(xué)生遺漏了某些知識點(diǎn),學(xué)生也可以通過微課視頻在課后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,對重點(diǎn)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過這樣的方式,每節(jié)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量可以得到保障,例如在講解“They sang beautifully.”這一單元時,教學(xué)重難點(diǎn)是不規(guī)則動詞的過去式,為了讓學(xué)生掌握“go、buy、sing、eat、have”等動詞的變換,教師可以將相關(guān)知識制作進(jìn)微課的課件中,學(xué)生通過隨時隨地的學(xué)習(xí),對重難點(diǎn)知識的掌握將會更加得心應(yīng)手。

三、結(jié)束語

總之,在核心素養(yǎng)的視角下,教師需要不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)方式,在小學(xué)英語課堂采取科學(xué)的教學(xué)方法,有效利用微課形式,充分發(fā)揮微課的功能與作用,實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1] 謝菁. 核心素養(yǎng)視角下小學(xué)英語閱讀微課教學(xué)探討[J]. 中外交流,2020,27(6):239.

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[4] 幸淑華. 基于素養(yǎng)小學(xué)英語整本書閱讀微課群開發(fā)與應(yīng)用探析[J]. 師道·教研,2020(1):75-76.

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