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新課改背景下語文課程發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)研究

2021-01-12 11:12:29劉默莎
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年24期
關(guān)鍵詞:發(fā)展性評(píng)價(jià)新課改背景語文課程

劉默莎

摘要:隨著人們對(duì)于教育越來越重視,對(duì)于教師在課堂或者是課下,對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也越來越重視,尤其是小學(xué)階段的學(xué)生,因?yàn)樵谛W(xué)階段的學(xué)生,心智還不夠成熟,會(huì)受教師和父母的評(píng)論很大影響,因此在小學(xué)階段,教師采用發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)有著非常重大的意義,在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中,對(duì)于學(xué)生不僅是語文素養(yǎng)的提高,對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)以及道德素養(yǎng),還有對(duì)于語文學(xué)習(xí)的情感,態(tài)度方面都有著很高的要求,所以身為一名小學(xué)語文教師,必須要正確看待教學(xué)評(píng)價(jià),在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中,必須要采用發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)來促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握還有學(xué)習(xí)能力的提高以及綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:新課改背景;語文課程;發(fā)展性評(píng)價(jià)

一、在小學(xué)階段教師評(píng)價(jià)存在的一些問題

1.“暴力”評(píng)價(jià),不能以事實(shí)基礎(chǔ)說話

教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中,存在的一個(gè)最普遍的現(xiàn)象就是不能以事實(shí)基礎(chǔ)說話,往往會(huì)加入自己的感情,教師也是普通人,所以在思考問題時(shí),也可能會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象:以目的思量自己,以行為思量學(xué)生。但是這樣的思考方式往往會(huì)讓語文教師在面對(duì)學(xué)生一個(gè)小小的失誤的時(shí)候,放大學(xué)生的錯(cuò)誤,比如說教師在實(shí)際的語文教學(xué)過程當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在搞小動(dòng)作,于是語文教師可能會(huì)覺得學(xué)生在語文課堂上面不尊重教師,但是真正的事實(shí)有可能是學(xué)生身體上面不太舒服,或者是今天心里面有一些事情,教師如果把學(xué)生的這一種行為上騎到學(xué)生品質(zhì)不好的層面上,就對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著很大的影響,可能會(huì)讓學(xué)生心里面有著很大的創(chuàng)傷,所以,身為一名語文教師,應(yīng)當(dāng)時(shí)刻反思自己的評(píng)價(jià)是否是依據(jù)事實(shí)說話的。在2009年出版的非暴力溝通當(dāng)中明確說出,所說出的話,應(yīng)當(dāng)是把事實(shí)和情感分開的,不僅用于在職場(chǎng),在家庭生活當(dāng)中,包括在教學(xué)的過程當(dāng)中,教師也應(yīng)當(dāng)時(shí)刻銘記自己,應(yīng)該有著非暴力溝通的態(tài)度。

2.負(fù)面評(píng)價(jià)

在小學(xué)階段的學(xué)生是需要得到及時(shí)反饋和被關(guān)注的,而所得到的反饋,學(xué)生更多的是希望,是正向的積極的,但是有時(shí)候會(huì)因?yàn)榻處熥陨淼木窒扌裕處熃o學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)是負(fù)面的,不積極的,比如說在一次月考成績(jī)當(dāng)中,有一位同學(xué)發(fā)揮失常,就是想到應(yīng)該把所有的原因都?xì)w向自己可控的原因,于是對(duì)于這位學(xué)生說,這段時(shí)間你沒有努力,所以你的成績(jī)才下滑這么厲害,你要是再不努力的話,你以后就考不上大學(xué)啦。這樣的評(píng)價(jià)給學(xué)生更多的是一種不能上大學(xué)的“威脅”,就仿佛是面對(duì)乞丐,爸爸媽媽對(duì)孩子說,如果你不好好學(xué)習(xí),你以后也會(huì)變成這樣的乞丐,是一樣的道理,而教師真正在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中,想讓學(xué)生積極奮發(fā)學(xué)習(xí),是需要激勵(lì)學(xué)生有目標(biāo)感的,如果是一個(gè)女孩子,那么教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中,就應(yīng)當(dāng)多傾聽女生為什么這一段時(shí)間會(huì)下降,讓她自己在表達(dá)的過程當(dāng)中思考這個(gè)問題,如果是一個(gè)男生,那么身為一名語文教師,就可以在教學(xué)的過程當(dāng)中,提供給學(xué)生提高的方案,并且告訴學(xué)生,教師是相信學(xué)生有這個(gè)能力的,只要投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中就可以了。

二、語文課程發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施

1.教師規(guī)整自己的教學(xué)理念

教師在教學(xué)的過程當(dāng)中,要明白這是素質(zhì)教育,這是和應(yīng)試教育大不相同的,在素質(zhì)教育下,更多的是要求學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,因此,教師在教學(xué)的過程當(dāng)中,應(yīng)該明白自己在教學(xué)過程當(dāng)中起到的作用是主導(dǎo)作用,是引導(dǎo)者,所以教師在教學(xué)的過程當(dāng)中,應(yīng)該持有以下教學(xué)理念:

1)是教師同時(shí)也是學(xué)生

這一點(diǎn)是說教師在教學(xué)的過程當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)持有終身學(xué)習(xí)的理念,教師在教學(xué)的過程當(dāng)中,也是有很多地方是需要提高的,學(xué)生雖然是向教師學(xué)習(xí),但是學(xué)生也會(huì)在很多方面促進(jìn)教師的提高,所以教師在教學(xué)的過程當(dāng)中,以應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)吸納學(xué)生的意見。

2)學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體

每一個(gè)學(xué)生都是一朵玫瑰花,早開晚開都能開的很漂亮。這是某一所中學(xué)的校訓(xùn),是指教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中,明白學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體,具有極大的可塑性,所以教師在給學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是發(fā)展性的評(píng)價(jià),能夠促進(jìn)學(xué)生提高的評(píng)價(jià),比如說在一次作文的寫作過程當(dāng)中,作文是要圍繞螃蟹的生長(zhǎng)來寫的,但是有一位學(xué)生寫的內(nèi)容是關(guān)于愛情的,如果教師在這個(gè)時(shí)候認(rèn)為學(xué)生會(huì)早戀,從而給了學(xué)生一些集不合適的評(píng)價(jià),那么很有可能就扼殺了一個(gè)未來的詩人,教師真正正確的做法應(yīng)該是,和學(xué)生有一番真正的討論,問問學(xué)生為什么要寫這樣的題目,問到學(xué)生的家庭背景,孩子的爸爸媽媽是有怎樣的感情歷史,然后再把正確的戀愛觀,愛情觀交給學(xué)生,對(duì)于學(xué)生在作文當(dāng)中出現(xiàn)的語病,以及一些不正確的點(diǎn),教師應(yīng)該指出來,問一下學(xué)生的意見,看看改變一下會(huì)不會(huì)更好。

2.發(fā)展性評(píng)價(jià)使用的時(shí)機(jī)

教師給學(xué)生的評(píng)價(jià),即使都是發(fā)展性的評(píng)價(jià),但是如果時(shí)機(jī)不對(duì)的話,也很難讓發(fā)展性評(píng)價(jià)發(fā)揮自己應(yīng)該發(fā)揮的作用,比如說在教師在講課的過程當(dāng)中,看到有學(xué)生在說悄悄話,于是教師想用發(fā)展性的評(píng)價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂當(dāng)中,于是打斷了課堂的教學(xué)進(jìn)度,開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,但是這樣并不能帶來很好的教學(xué)效果,往往會(huì)讓學(xué)生感覺到很尷尬,正確的做法是,教師在課堂上面給學(xué)生眼神示意,先讓學(xué)生注意力集中,如果眼神示意之后,學(xué)生仍然會(huì)有語言交流的環(huán)節(jié),那么課下的時(shí)候,教師可以把兩名同學(xué)叫到辦公室,問一下學(xué)生是不是有其他的事情,然后在對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。所以教師在使用發(fā)展性評(píng)價(jià)的時(shí)候,不應(yīng)該是打斷課堂進(jìn)度,不會(huì)讓學(xué)生感覺尷尬,能夠讓學(xué)生感覺到教師是很關(guān)心自己的時(shí)候使用發(fā)展性的評(píng)價(jià)。

綜上所述:所以發(fā)展性的評(píng)價(jià)就是教師能夠真正的由心去關(guān)心學(xué)生,熱愛學(xué)生,真正的熱愛,享受教師這一份工作,因?yàn)榻逃旧砭褪且环萦蒙腥旧氖虑?,如果教師能夠由心的去?duì)待這些學(xué)生,學(xué)生是能夠感受到教師對(duì)于自己的關(guān)心的,并且在一些事情上是會(huì)不斷的進(jìn)步和成長(zhǎng),好好學(xué)習(xí)的,但教師在教學(xué)的過程當(dāng)中,也并不是有心就夠的,同時(shí)也需要增強(qiáng)自己的智慧,不斷的提升自己,不只是專業(yè)素養(yǎng)上需要提高,在人文素養(yǎng),教學(xué)管理能力方面也需要得到不斷的提高,這也是在新課程改革下,對(duì)于教師終身成長(zhǎng)方面的要求,身為一名小學(xué)語文教師,身兼重任,因?yàn)樵谛W(xué)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)極大程度的影響學(xué)生在初中,高中甚至大學(xué)的學(xué)習(xí)體驗(yàn),所以教師在小學(xué)階段的教學(xué),應(yīng)當(dāng)不斷的提升自己,真正的促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)以及能力還有情感態(tài)度上得到提高。

參考文獻(xiàn):

[1]張靜新課標(biāo)下小學(xué)語文課堂評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀調(diào)查與思考[D].西北師范大學(xué),2006.

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