付文波 班智慧 侯英奇 李雨聰

（中央司法警官學(xué)院，河北 保定 071000）

2019 年，習(xí)近平總書記在全國(guó)公安工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持“政治建警、改革強(qiáng)警、科技興警、從嚴(yán)治警”，當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的快速迭代給公安教育工作帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。伴隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)近幾年逐漸在公安教育中展開應(yīng)用并取得豐碩的成果。其與公安院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，對(duì)于教學(xué)手段的創(chuàng)新、教學(xué)模式的改革和教育資源的豐富層面意義重大。通過與公安干警實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練深度融合，能夠充分凸顯虛擬仿真技術(shù)在減少訓(xùn)練成本、降低訓(xùn)練風(fēng)險(xiǎn)、提升訓(xùn)練效能方面的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步推動(dòng)科技興警戰(zhàn)略目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)公安教育與先進(jìn)科學(xué)技術(shù)同頻共振。

一、虛擬仿真技術(shù)與公安教育

（一）虛擬仿真技術(shù)

虛擬仿真技術(shù)是以仿真技術(shù)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)為基礎(chǔ)，融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、人機(jī)交互技術(shù)、可視化技術(shù)、模式識(shí)別技術(shù)等信息科技的產(chǎn)物，是一種更高級(jí)的仿真技術(shù)，可以為用戶提供一個(gè)觀測(cè)與該虛擬世界交互的三維界面，使用戶可直接參與并探索仿真對(duì)象在所處環(huán)境中的作用與變化。1973 年Myron Krurger 提出了“Artificial Reality”的概念，這是最早出現(xiàn)的有關(guān)虛擬現(xiàn)實(shí)的詞[1]，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)、模式識(shí)別、人機(jī)交互等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，豐富了虛擬仿真理論和技術(shù)，在航空航天、國(guó)防軍事、機(jī)械制造、教育教學(xué)、工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療衛(wèi)生、建筑行業(yè)等眾多領(lǐng)域得到了越來越廣泛的應(yīng)用。

（二）虛擬仿真技術(shù)的特征

1.沉浸感。仿真技術(shù)和現(xiàn)實(shí)增強(qiáng)技術(shù)是虛擬仿真技術(shù)的重要技術(shù)支撐，使用仿真技術(shù)可建立近似仿真模型，通過相關(guān)硬件或軟件產(chǎn)生視覺、聲音、觸覺、氣味或其他感官刺激輔助用戶創(chuàng)建和平時(shí)一樣的真實(shí)感知，從而提供令人陶醉的總體環(huán)境，用戶可以在虛擬現(xiàn)實(shí)世界體驗(yàn)到最真實(shí)的感受，獲得身臨其境的感覺，即沉浸感。這給某些特殊行業(yè)或職業(yè)群體帶來了革命性的變革，例如培訓(xùn)飛行員、士兵或執(zhí)法人員在過于危險(xiǎn)而無法使用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際訓(xùn)練裝備的情況下，使用虛擬仿真技術(shù)可以獲得相似的訓(xùn)練效果。另外，虛擬仿真技術(shù)所帶來的獨(dú)特的沉浸感體驗(yàn)也正在逐漸改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)方式，甚至改變學(xué)習(xí)意愿，楊兵等人研究認(rèn)為高校學(xué)生參加虛擬仿真綜合實(shí)訓(xùn)“學(xué)習(xí)行為意向”受到其臨場(chǎng)感的顯著正向影響[2]。

2.交互性。沉浸感的獲得與虛擬環(huán)境中的交互特性有關(guān)，虛擬仿真技術(shù)受到了越來越多使用者的青睞，其中一個(gè)重要的原因就是它真正實(shí)現(xiàn)了人機(jī)交互。為了能夠獲得與真實(shí)環(huán)境中相同的體驗(yàn)必須要借助人機(jī)交互技術(shù)作支撐，虛擬仿真系統(tǒng)中人是主動(dòng)的參與者，依靠語音識(shí)別、圖像識(shí)別等交互裝置獲得各種信息，同時(shí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對(duì)人的操作給予實(shí)時(shí)反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的三維交互，三維交互與二維交互不同，它能夠增強(qiáng)使用者對(duì)系統(tǒng)產(chǎn)生的虛擬環(huán)境的感知，提供更為自然的交互，充分發(fā)揮人類固有的技能，使虛擬現(xiàn)實(shí)人機(jī)交互更為自然和諧、為使用者所理解，提升使用者的操作體驗(yàn)，可以隨意操作并且得到環(huán)境最真實(shí)的反饋。

3.想象性。虛擬仿真技術(shù)最基礎(chǔ)的功能就是利用虛擬現(xiàn)實(shí)或?qū)嵨锓抡婕夹g(shù)創(chuàng)建、重塑或還原某些場(chǎng)景，在此基礎(chǔ)之上根據(jù)使用者的需求構(gòu)建完整的虛擬世界。在設(shè)計(jì)者搭建的很多虛擬場(chǎng)景中，可以粗略的分為兩大類，其中一類是設(shè)計(jì)者根據(jù)現(xiàn)實(shí)際場(chǎng)景所設(shè)計(jì)的，比如模擬法庭、模擬機(jī)場(chǎng)等等，甚至達(dá)到1∶1 的比例進(jìn)行模擬；另外一類是依靠個(gè)人的感知和認(rèn)知能力全方位地獲取知識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性所想象出來的，比如模擬的宇宙、游戲場(chǎng)景等，其中的某些場(chǎng)景現(xiàn)實(shí)中并不存在，只是合理想象，所以虛擬仿真技術(shù)同時(shí)也具備想象性的特點(diǎn)，這也為虛擬仿真產(chǎn)品多樣化奠定了基礎(chǔ)。

（三）虛擬仿真技術(shù)與公安教育

教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念正在隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展不斷改變，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)代化的重要成果已成為高等教育的重要實(shí)踐手段之一。公安教育是為公安系統(tǒng)培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型高級(jí)公安專業(yè)人才的重要途經(jīng)，因此更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，深度創(chuàng)新辦學(xué)理念、培養(yǎng)模式、教學(xué)手段、訓(xùn)練方法，全面提升公安教育現(xiàn)代化水平。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)符合現(xiàn)代公安院校人才培養(yǎng)的基本規(guī)律，以學(xué)生需求為出發(fā)，注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力的提升，突破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的客觀條件局限性，內(nèi)容和形式上與公安實(shí)務(wù)密切聯(lián)系，其沉浸性、互動(dòng)性、想象性的特點(diǎn)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，同時(shí)兼具趣味性，真正做到了知識(shí)、能力、素質(zhì)的有機(jī)融合。另外，以民警自我學(xué)習(xí)為中心、以執(zhí)法實(shí)戰(zhàn)案例為基礎(chǔ)、以虛擬結(jié)合現(xiàn)實(shí)為引領(lǐng)的虛擬仿真技術(shù)運(yùn)用在公安實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練中有更為突出的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于公安實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的發(fā)展具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

二、虛擬仿真技術(shù)在公安教育中的應(yīng)用與探索

（一）虛擬仿真技術(shù)在公安院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

混合現(xiàn)實(shí)、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)以及人工智能、大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的高速發(fā)展促進(jìn)了教育信息化改革,給教學(xué)手段的創(chuàng)新、教學(xué)模式的改革和教育資源的豐富帶來了諸多的便利和機(jī)遇[3]。公安院校作為專業(yè)人才的培養(yǎng)高地也正在逐漸建成覆蓋全警的教育信息化體系，促進(jìn)教育教學(xué)內(nèi)容、方式、方法的現(xiàn)代化、規(guī)范化、科學(xué)化。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的重要手段，實(shí)踐操作能力是公安院校學(xué)生專業(yè)核心能力的重要組成部分，在公安院校教學(xué)中一直處于重要地位，是公安院校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。隨著教育信息化建設(shè)，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)弊端逐漸凸顯出來，院校的部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)與公安一線實(shí)戰(zhàn)的標(biāo)準(zhǔn)和要求相比，還存在結(jié)合不緊密、方法上學(xué)生參與互動(dòng)不深、條件保障上與實(shí)戰(zhàn)要求匹配度不高等問題，比如在一些危險(xiǎn)程度高、有毒或極端環(huán)境的實(shí)驗(yàn)難以開展，還有些因?yàn)閷?shí)驗(yàn)成本、場(chǎng)地要求等各方面原因使學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以與一線基層實(shí)戰(zhàn)需求相匹配。

虛擬仿真技術(shù)能夠有效解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的難題，相對(duì)于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上有本質(zhì)上的改變，可以緩解實(shí)驗(yàn)教學(xué)在經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、器材等方面的困難和壓力，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備落后、配置不足、耗材浪費(fèi)、學(xué)生安全隱患等傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足。這為發(fā)展公安虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了需求和空間，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了有力的支持。

1.虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于公安院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)。首先，虛擬仿真技術(shù)可以突破現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的限制。高校的部分實(shí)驗(yàn)課程往往由于場(chǎng)地限制、硬件設(shè)置等客觀原因難以開展，即便開展了也難以達(dá)到理想的效果。以一些大型綜合實(shí)驗(yàn)來說，現(xiàn)場(chǎng)勘查課程中殺人案件現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)驗(yàn)的開展過程中基本都是設(shè)定固定情景，使用“假人”扮作尸體，并在現(xiàn)場(chǎng)擺設(shè)“作案工具”等，并且設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境大都不會(huì)變動(dòng)，每一屆同學(xué)基本都在相同的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景展開實(shí)驗(yàn)，這就造成實(shí)驗(yàn)逼真度差、環(huán)境過于單一、吸引力不夠等問題；再比如一些不可還原類的實(shí)驗(yàn)課程，比如火災(zāi)案件現(xiàn)場(chǎng)勘查、爆炸案件現(xiàn)場(chǎng)勘查，在實(shí)際的課程中無法開展，即使有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行，也只能小范圍展開實(shí)驗(yàn)，并且是無法重復(fù)進(jìn)行的；還有一些危險(xiǎn)系數(shù)比較高的實(shí)驗(yàn)也無法開展，比如爆炸裝置分析與拆除實(shí)驗(yàn)、毒物毒品相關(guān)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)條件下安全性無法保證，根本無法開展。

上述的這些實(shí)驗(yàn)課程對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、安全性等都有比較高的要求，不是所有學(xué)校都能夠有條件開設(shè)，這在一定程度上大大削弱了課程的教學(xué)效果，而這些實(shí)踐操作能力往往是一線民警最需要學(xué)習(xí)和掌握的。虛擬仿真技術(shù)可以突破現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的限制，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以以任意案例和現(xiàn)場(chǎng)為模板，使用計(jì)算機(jī)建立一個(gè)多樣化的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，比如設(shè)計(jì)不同死亡原因的尸體、不同類型的火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)、不同類型的爆炸現(xiàn)場(chǎng)、各種各樣的爆炸裝置，在實(shí)驗(yàn)中還可以根據(jù)不同專業(yè)設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)操作流程和側(cè)重點(diǎn)，這樣就可以緩解實(shí)驗(yàn)教學(xué)在經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等方面的困難和限制，在一定程度上既能保證學(xué)生的安全性又能達(dá)到真實(shí)實(shí)驗(yàn)不具備或難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果。

其次，虛擬仿真技術(shù)可以突破學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間空間的限制。新冠疫情的出現(xiàn)加速了線上課程的發(fā)展，而虛擬仿真課程作為在線學(xué)習(xí)的工具之一可以打破時(shí)空條件的限制，避免由于實(shí)驗(yàn)資源緊張、人數(shù)多導(dǎo)致縮減實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的弊端。通過互聯(lián)網(wǎng)可以建立一個(gè)“云”上虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，利用虛擬仿真搭建綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)或案例，促進(jìn)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，同學(xué)們可以通過“云”教育實(shí)現(xiàn)在線模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。不但解決了實(shí)驗(yàn)資源不足等問題，節(jié)約實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本，降低器材損耗率，還能夠有效激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)意愿，活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和設(shè)計(jì)能力。

第三，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以直觀展示抽象的教學(xué)內(nèi)容。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，有些專業(yè)課程課堂教學(xué)偏重于基本概念、基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的理論講授，教學(xué)內(nèi)容過于抽象，學(xué)生理解困難，缺乏學(xué)習(xí)熱情。比如法醫(yī)學(xué)中尸體解剖的實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)際的實(shí)驗(yàn)課程中由于實(shí)驗(yàn)成本比較高，無法保證提供尸體進(jìn)行解剖，大都以動(dòng)物代替，甚至直接取消實(shí)驗(yàn)安排，以理論課程代替。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以彌補(bǔ)教學(xué)中過分偏重理論講授的教學(xué)缺陷，形式上更加重視可視化和視覺體驗(yàn)，給實(shí)驗(yàn)的參與者更強(qiáng)的沉浸感，提升教學(xué)的直觀性，對(duì)于抽象的理論可以通過圖形圖像演示快速理解，并且記憶深刻。iLab 實(shí)驗(yàn)空間中，華中科技大學(xué)的“法醫(yī)病理學(xué)腦解剖及檢查虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)”項(xiàng)目中已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)部分功能。

2.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展情況。教育部在“十二五”期間實(shí)施本科教學(xué)工程，繼續(xù)支持開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)，并于2013 年首次組織開展國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心申報(bào)與建設(shè)工作[4]。經(jīng)過近幾年的申報(bào)和建設(shè)，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目已經(jīng)初具規(guī)模，建成了一批示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，眾多知名高校已經(jīng)開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的使用并獲得了較高的評(píng)價(jià)。公安院校在教育信息化背景下，也正在借助于虛擬仿真技術(shù)摸索公安教育的多元?jiǎng)?chuàng)新路徑，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)在公安和政法類院校也已經(jīng)逐步開展并初具規(guī)模。2014 年，中國(guó)人民公安大學(xué)的公安執(zhí)法虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院（現(xiàn)中國(guó)人民警察大學(xué)）的消防虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心成功入選[5]，體現(xiàn)了公安高等教育在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域的重要探索成果；2016 年9 月，西北政法大學(xué)公安學(xué)院建設(shè)完成的“刑事案件虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心“成為全國(guó)第一個(gè)公安類虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心；2019 年，在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新聯(lián)盟領(lǐng)導(dǎo)下，信息學(xué)科領(lǐng)域委員會(huì)成立了公安技術(shù)類專業(yè)工作組，設(shè)置了刑事科學(xué)技術(shù)、火災(zāi)勘查、大數(shù)據(jù)警務(wù)技術(shù)10 個(gè)專業(yè)共計(jì)70 項(xiàng)；2020 年8 月，公安技術(shù)類專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)與申報(bào)研討會(huì)在南京森林警察學(xué)院順利召開，共有來自全國(guó)20 多所公安院校及政法院校教師代表參加了此次研討會(huì)，為后續(xù)各院校的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體系的建設(shè)提供了極大的支撐和參考。

（二）虛擬仿真技術(shù)在公安干警實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練中的應(yīng)用

公安隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練是新時(shí)代公安隊(duì)伍建設(shè)的重要保障，是培養(yǎng)和提高公安隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)能力、應(yīng)對(duì)和處置突發(fā)事件的重要途徑。在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的具體實(shí)施過程中，公安干警的實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練往往都在固定時(shí)間并設(shè)置在比較復(fù)雜的環(huán)境場(chǎng)景下進(jìn)行，由于具體的執(zhí)法或處置情景在訓(xùn)練中很難完全復(fù)制，特別是涉及較大規(guī)模、對(duì)抗性強(qiáng)的戰(zhàn)術(shù)對(duì)抗訓(xùn)練，比如處置突發(fā)事件，設(shè)卡攔截、人質(zhì)劫持、暴力襲警、現(xiàn)場(chǎng)警務(wù)指揮、應(yīng)急突發(fā)事件處置等事件中，往往面臨訓(xùn)練硬件資源保障要求高、訓(xùn)練時(shí)空條件受限、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)安全隱患多等問題，在一定程度上大大降低了實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練效果。

1.提高實(shí)戰(zhàn)執(zhí)法水平。公安干警的執(zhí)法水平、執(zhí)法質(zhì)量一直是公安工作的生命線，如何最大限度地提升執(zhí)法水平、保證執(zhí)法質(zhì)量從而實(shí)現(xiàn)執(zhí)法價(jià)值最大化一直是公安干警實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的核心科目。使用虛擬仿真技術(shù)可以結(jié)合一線真實(shí)執(zhí)法案例和執(zhí)法場(chǎng)景，搭建多功能模塊，在此基礎(chǔ)上還可以增加可能出現(xiàn)的違法行為，設(shè)置阻礙執(zhí)法的處置流程，植入多種虛擬元素，對(duì)公安干警進(jìn)行執(zhí)法培訓(xùn)，讓參訓(xùn)民警完全融入模擬的執(zhí)法場(chǎng)景中。另外，為量化公安干警執(zhí)法水平情況，還可以將民警在處置中應(yīng)當(dāng)使用的規(guī)范化的執(zhí)法語言和執(zhí)法動(dòng)作嵌入系統(tǒng)，設(shè)定相應(yīng)的考評(píng)分值，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)對(duì)參訓(xùn)民警執(zhí)法過程中的動(dòng)作和語言進(jìn)行自動(dòng)評(píng)判[6]。對(duì)公安干警而言，通過大量經(jīng)典案例的模擬訓(xùn)練和考核，既能夠鍛煉提升公安干警的執(zhí)法水平，又可以對(duì)個(gè)人執(zhí)法質(zhì)量進(jìn)行反饋，針對(duì)性更強(qiáng)，找到執(zhí)法薄弱點(diǎn)，迅速提高公安干警的執(zhí)法水平業(yè)務(wù)素質(zhì)；另一方面，解除了訓(xùn)練時(shí)間、場(chǎng)地及師資力量等資源對(duì)公安干警執(zhí)法訓(xùn)練的限制，增強(qiáng)了培訓(xùn)的真實(shí)感和科學(xué)性、趣味性、對(duì)抗性。

2.處置應(yīng)急突發(fā)事件。應(yīng)急突發(fā)事件處置是公安機(jī)關(guān)面臨的重要任務(wù)，應(yīng)急突發(fā)事件決策與指揮能力、公安干警個(gè)體應(yīng)急處置能力是公安機(jī)關(guān)整體應(yīng)急能力的基本且核心的要素之一。每年各地公安機(jī)關(guān)都會(huì)組織應(yīng)急處突實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練，在實(shí)際操作中，為了保證達(dá)到最理想的模擬場(chǎng)景通常需要周期較長(zhǎng)的時(shí)間準(zhǔn)備，個(gè)別場(chǎng)景還需要專門器械設(shè)備和人員，組織難度比較大，特別是針對(duì)有害有毒環(huán)境、暴力暴恐行為、搜救營(yíng)救等特殊情景難以達(dá)到理想效果，同時(shí)具備一定的危險(xiǎn)性。虛擬仿真技術(shù)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練方式的局限性，真實(shí)模擬出一些突發(fā)事件場(chǎng)景模塊，比如劫持人質(zhì)、突發(fā)重大群體性事件、突發(fā)自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件等場(chǎng)景，還可以將犯罪現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行三維立體展示，逼真還原爆炸等驚險(xiǎn)場(chǎng)面，可以自主設(shè)置不同的訓(xùn)練場(chǎng)景，變換極端天氣，實(shí)現(xiàn)車輛晃動(dòng)、翻滾等高難度動(dòng)作……[7]在搭建的系統(tǒng)中可以對(duì)公安干警進(jìn)行知識(shí)理論訓(xùn)練，同時(shí)模擬制作先進(jìn)通信技術(shù)裝備以及救援工具、個(gè)人安全防護(hù)設(shè)備、防暴裝備等，加強(qiáng)操作技能的訓(xùn)練，通過模擬訓(xùn)練提高其參與應(yīng)急處置的能力，以滿足公安實(shí)際工作的需求。特警隊(duì)員在辦公室使用一臺(tái)電腦就可以進(jìn)行模擬訓(xùn)練，而且場(chǎng)景多樣，不管在任何情況下，都能模擬出遇到警情時(shí)要怎么去處置，大大提高了現(xiàn)場(chǎng)處置能力。一方面突破了時(shí)空條件的限制，另一方面可以節(jié)約大量經(jīng)費(fèi)，提高快速反應(yīng)能力、提高現(xiàn)場(chǎng)指揮能力、人質(zhì)解救能力。

三、展望

虛擬仿真技術(shù)在公安教育現(xiàn)代化建設(shè)中正在發(fā)揮著重要作用，優(yōu)勢(shì)明顯，是“科技興警”戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要技術(shù)支撐。繼續(xù)加快虛擬仿真技術(shù)同公安院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)深度融合，因地制宜地開發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，促進(jìn)虛擬仿真示范項(xiàng)目共享平臺(tái)建設(shè)是當(dāng)前公安院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的重要任務(wù)。公安實(shí)戰(zhàn)化培訓(xùn)工作也應(yīng)當(dāng)結(jié)合公安干警一線實(shí)戰(zhàn)需求，充分發(fā)揮虛擬仿真技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，深入挖掘虛擬仿真技術(shù)在公安干警實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練中的潛力，推動(dòng)公安教育實(shí)現(xiàn)智能化、科技化、現(xiàn)代化發(fā)展。