方照琪

(浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 杭州 311112)

教育作為經(jīng)濟發(fā)展的先行官，必須為區(qū)域經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型作出貢獻，而專業(yè)作為高職院校的重要組成部分，理應(yīng)面對新形勢，適應(yīng)新常態(tài)。教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2015-2018年)》要求，通過三年建設(shè)，人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)更加合理、質(zhì)量持續(xù)提高，服務(wù)中國制造2025的能力和服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的水平顯著提升。2016年浙江省教育廳下發(fā)了《關(guān)于開展高校“十三五”優(yōu)勢特色專業(yè)建設(shè)的通知》，按照“突出優(yōu)勢、強化特色”的要求，通過優(yōu)勢特色專業(yè)項目建設(shè)，重點支持300個基礎(chǔ)條件較好、人才需求較大、發(fā)展后勁足、躋身或有望躋身國內(nèi)同類專業(yè)前列，率先成為國內(nèi)一流、國外具有一定影響力和競爭力的專業(yè)標(biāo)桿?！?為此，加強產(chǎn)教融合下高職優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)的實踐與探索，意義重大。

一、物流管理專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

(一) 專業(yè)師資團隊實力雄厚，在全國處于領(lǐng)先

團隊中多名教師分別兼任了全國交通教指委副主任、省交通綜合物流協(xié)會副會長/秘書長(法人代表)、省高職高專工商管理類專業(yè)教指委委員等職務(wù)；多名教師獲“首屆交通職業(yè)教育教學(xué)名師”“省高校優(yōu)秀教師”和“省新世紀(jì)151第三層次人才”等榮譽稱號。團隊通過“教授博士服務(wù)團”“現(xiàn)代物流研究所”等服務(wù)載體，積極與省交通運輸廳、省道路運輸管理局、省港航管理局、省交通綜合運輸物流協(xié)會以及百世物流科技(中國)有限公司等多家政府職能管理部門、行業(yè)協(xié)會、龍頭企業(yè)緊密合作；近5年主持省科技廳計劃項目2項，省交通運輸廳15項，獲專利15項，主持及參與研究經(jīng)費到款率累計超過2 000萬元。

(二) 課程建設(shè)、教材建設(shè)等教研教改全國領(lǐng)先

擁有國家精品課程和精品資源課程“運輸管理實務(wù)”和“航運管理實務(wù)”；省級精品課程“倉儲管理實務(wù)”“采購管理實務(wù)”和“集裝箱管理實務(wù)”；公開出版教材19部(“十二五”規(guī)劃教材4部)，被省內(nèi)外100余家院校選用；主持省新世紀(jì)教改項目2項，省級教改項目1項，廳級教改項目10余項。

(三) 人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提高，畢業(yè)生供需兩旺

專業(yè)設(shè)置以來，先后培養(yǎng)畢業(yè)生1 567人，學(xué)生以扎實的理論功底和實踐能力獲得了社會認可和高度評價，招生、就業(yè)供需兩端呈現(xiàn)良性循環(huán)，如2016年物流管理專業(yè)面向全省普高文理科提前招生，報名高達53∶1；臨近畢業(yè)，企業(yè)所設(shè)招聘崗位與畢業(yè)生數(shù)之比維持在8∶1。

(四)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)技能省內(nèi)處于一流

該專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中十分注重創(chuàng)新意識、實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生在崗位適應(yīng)度，交流溝通能力及發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題能力較好。該專業(yè)利用省示范性實訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)學(xué)院、物流創(chuàng)客平臺等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，做好創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師工作，帶領(lǐng)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，成效顯著，其中團隊成員分別獲得了杭州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，獲得省級以上三等獎18項、新苗人才計劃8項，省級優(yōu)秀團隊6次、市級2次，其中《浙江省公路小件快運創(chuàng)業(yè)項目》獲省挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽特等獎(2015)，全國職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二等獎(2016)。

二、物流管理專業(yè)建設(shè)思路

(一)創(chuàng)新專業(yè)辦學(xué)模式，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

1.引入企業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新雙證機制下分段多元人才培養(yǎng)方案。與北京洛捷斯特股份有限公司長風(fēng)物流學(xué)院合作，探索混合所有制辦學(xué)，完善通識課平臺、專業(yè)基礎(chǔ)課平臺和專業(yè)技術(shù)技能課平臺建設(shè)，完善“平臺+崗位方向”分段多元人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)。引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)聘用人才標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)能力測評標(biāo)準(zhǔn)，參照物流企業(yè)崗位要求，構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、第三方共同參與的以提升學(xué)生綜合能力為核心的評價模式及立體多元化、發(fā)展性的評價體系，達到學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)崗位認證對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接。

2.建設(shè)基于“職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能”雙提升交叉模式課程體系。通過職業(yè)素養(yǎng)課，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，營造工匠精神的氛圍，提升學(xué)生的自我認知及幸福感培養(yǎng)，增強職業(yè)認同感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心。通過專業(yè)知識學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練，掌握崗位必備的專業(yè)知識和技能，提高職業(yè)意識和技術(shù)操作熟練程度，引入企業(yè)真實項目進入課堂開展校內(nèi)實訓(xùn)，通過頂崗實習(xí)強化學(xué)生崗位能力培養(yǎng)，提升職業(yè)能力，完成職業(yè)教育與企業(yè)上崗培訓(xùn)的最終疊合，實現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)、上崗即能用”的教學(xué)目的。

3.建設(shè)助教、助學(xué)一體化的互動式專業(yè)綜合教育教學(xué)資源庫。建設(shè)以物流資歷架構(gòu)為框架的數(shù)字化資源體系，進行能力單元轉(zhuǎn)換開發(fā)相應(yīng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，包含學(xué)習(xí)任務(wù)庫、知識點庫、案例庫三大功能子庫，并自由組建數(shù)字化資源云課程。建設(shè)集專業(yè)助教助學(xué)、物流行業(yè)發(fā)展動態(tài)信息、校企互動于一體的物流行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、物流行業(yè)法規(guī)、頂崗實習(xí)綜合管理平臺、校企互動平臺、專業(yè)教學(xué)門戶網(wǎng)站、仿真訓(xùn)練、課程教學(xué)改革案例庫、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源素材庫。建設(shè)未來課堂智慧化的教學(xué)環(huán)境，滿足移動式、互動式教學(xué)需求，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段，實現(xiàn)教學(xué)方式與理論、實踐課堂完美融合，并在物流實踐教育中應(yīng)用VR/AR技術(shù)，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，建立虛擬實驗室，為學(xué)生提供生動、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)交互授課、移動授課、師生實時互動、即時測評、教學(xué)資源共享等功能，實現(xiàn)一體化教學(xué)、互動式教學(xué)、體驗式教學(xué)及個性化教學(xué)。

4.努力推進物流創(chuàng)客平臺的建設(shè)，增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識能力。在全面開展產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人合作的同時，將雙創(chuàng)平臺、雙創(chuàng)培訓(xùn)體系、風(fēng)險/天使投資、雙創(chuàng)思維與機制引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中，強化與通創(chuàng)智慧物流、奧軟科技、圖眾網(wǎng)絡(luò)科技、杭州未來科技城南湖科創(chuàng)園的合作，推進我校物流創(chuàng)客平臺建設(shè)，為物流專業(yè)在校大學(xué)生、物流專業(yè)教師以及物流領(lǐng)域從業(yè)人員提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與項目對接；建立和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的物流創(chuàng)業(yè)意識、物流創(chuàng)業(yè)實踐、物流創(chuàng)業(yè)孵化三個階段專門化課程群。

5.不斷探索構(gòu)建形成性評價及第三方評價的課程考試考核方式。實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)崗位認證對接。構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、第三方共同參與的以提升學(xué)生綜合能力為核心的評價模式，建立院校評價、企業(yè)評價和第三方評價構(gòu)成的立體多元化、發(fā)展性的評價體系，參照物流企業(yè)崗位要求，引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)聘用人才標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)能力測評標(biāo)準(zhǔn)，針對不同課程形成以學(xué)生綜合能力為核心，結(jié)合過程性考核和結(jié)果性考核的評價方式。審核通過者由第三方評估機構(gòu)為學(xué)生頒發(fā)對應(yīng)的《長風(fēng)物流認證》專項認證證書。

(二) 加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)，打造“教練型”教學(xué)團隊

1.制定實施體現(xiàn)專業(yè)特點的教師管理制度。通過制定實施體現(xiàn)專業(yè)特點的教師管理制度，進一步加強專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，加強專業(yè)教師隊伍建設(shè)，提高教師在職培養(yǎng)和培訓(xùn)效果。積極培養(yǎng)教師信息化技術(shù)教學(xué)及其應(yīng)用能力，打造先進教師培訓(xùn)基地與企業(yè)實踐基地，以營造更好的教師發(fā)展平臺，促進教師不斷開展高品質(zhì)的教學(xué)。繼續(xù)加強與德國等國外院校物流管理專業(yè)合作，有計劃選送骨干教師去國外進修，學(xué)習(xí)國外的先進教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段。

2.打造符合專業(yè)發(fā)展的專兼混編教師團隊。建設(shè)期內(nèi)，專業(yè)教師與行業(yè)企業(yè)兼職教師共同組成“專兼混編教師團隊”，開展物流教學(xué)及行業(yè)企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)。通過制定《物流管理專業(yè)教師企業(yè)實踐培養(yǎng)方案》，完善兼職教師聘任機制、兼職教師管理制度等文件，與校外實訓(xùn)基地和物流行業(yè)龍頭企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)教師及新教師；聘請合作企業(yè)任職的經(jīng)理級別以上的企業(yè)人員，作為物流管理專業(yè)教師培訓(xùn)、學(xué)生職業(yè)能力培訓(xùn)的客座專家、學(xué)生授課的兼職教師。

3.建設(shè)同類型專業(yè)中高水平教學(xué)人才高地。搭建基于物流資歷架構(gòu)，結(jié)合物流崗位晉升能力要求的“4SEM”物流教師專業(yè)能力培養(yǎng)計劃，造就一批“教練型”教學(xué)名師和專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)一批教學(xué)水平高、育人作風(fēng)優(yōu)良的專業(yè)帶頭人和中青年教學(xué)骨干，打造成優(yōu)秀的物流管理專業(yè)教學(xué)團隊，成為省內(nèi)外同層次同類型物流管理專業(yè)中新秀、名師爭相競出的高水平教學(xué)人才高地。

(三) 改善專業(yè)基礎(chǔ)條件，提升優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)

1.校企深度融合共建實訓(xùn)基地。完成校內(nèi)實訓(xùn)基地升級改造。通過對校內(nèi)實訓(xùn)基地進行全新的信息化升級改造，實現(xiàn)在實踐場所中，教師、學(xué)生、企業(yè)導(dǎo)師通過手機、pad、電腦等移動終端實時互連、即時交流，配套相應(yīng)的現(xiàn)場評價軟件實現(xiàn)未來課堂與實訓(xùn)基地的理實一體化、評價即時化，同時，所有評價數(shù)據(jù)可及時回傳至教學(xué)云平臺，實時跟蹤與獲取學(xué)生實踐成績與效果，實現(xiàn)學(xué)生實訓(xùn)全過程的規(guī)范化、信息化管理。不斷拓展校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。與技術(shù)先進、管理規(guī)范、社會責(zé)任感強的規(guī)模以上企業(yè)深度合作，共建校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。通過工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)等多種方式實現(xiàn)校企深度融合，打造企業(yè)為學(xué)生認知實習(xí)、跟崗實習(xí)與頂崗實習(xí)基地，保證人才培養(yǎng)模式順利實施。同時，校企共同開發(fā)實習(xí)實踐系統(tǒng)，在頂崗實習(xí)期間，對學(xué)生進行培訓(xùn)與管理，幫助學(xué)生完成專業(yè)理論向崗位技能的轉(zhuǎn)化提升，縮短學(xué)生畢業(yè)就業(yè)后的職業(yè)晉升周期，實現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

2.建立校企產(chǎn)學(xué)研結(jié)合研發(fā)機構(gòu)。利用學(xué)校聯(lián)合政府部門、物流企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、兄弟院校單位共同打造的協(xié)同創(chuàng)新平臺，發(fā)揮現(xiàn)代物流研究院載體作用，邀請行業(yè)專家、企業(yè)資深管理者、職教領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)者成立專門的物流專家委員會，確立相應(yīng)的運行機制，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，全面推進產(chǎn)學(xué)研合作穩(wěn)步有序推進。為企業(yè)物流人才定向培養(yǎng)、物流專業(yè)課程設(shè)置、校企人員互相掛職、橫向課題研究、社會服務(wù)等提供全方位服務(wù)。

3.努力探索本科層次的職業(yè)教育。探索高職、本科貫通體系，梳理并明確學(xué)生培養(yǎng)對應(yīng)的能力單元，以此作為學(xué)分積累與轉(zhuǎn)化的基本單位，將能力單元轉(zhuǎn)化為對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)融入到高職、本科學(xué)生的課程體系中，學(xué)生在完成本學(xué)歷階段對應(yīng)的能力單元的學(xué)習(xí)后，進一步學(xué)習(xí)高學(xué)歷階段對應(yīng)的能力單元，通過雙方的學(xué)分互認、互換，課程體系與課程內(nèi)容的銜接，學(xué)歷證書的互認，并通過考核與認證后即可實現(xiàn)不同學(xué)校不同學(xué)歷階段的學(xué)歷、證書互換，從而實現(xiàn)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。

4.創(chuàng)新載體和平臺，提升社會服務(wù)能力。一是，開展專業(yè)社會培訓(xùn)，提供終身教育服務(wù)。與省綜合交通物流行業(yè)協(xié)會、北京絡(luò)捷斯特有限公司共建物流業(yè)務(wù)培訓(xùn)中心，為省內(nèi)物流企業(yè)與行業(yè)進行職業(yè)能力提升培訓(xùn)，以混編師資團隊為核心，面向行業(yè)開展廣泛的社會職業(yè)培訓(xùn)；構(gòu)建個人學(xué)分銀行，提供終身學(xué)習(xí)服務(wù)，在學(xué)生或?qū)W員的職業(yè)生涯發(fā)展中，為其提供學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)記錄、學(xué)習(xí)分析、簡歷管理與投遞、職業(yè)測評、就業(yè)推薦及在職繼續(xù)學(xué)習(xí)等增值服務(wù)。二是，積極開展科研服務(wù)，促進科技成果轉(zhuǎn)化。加強與省綜合交通物流行業(yè)協(xié)會、省交通科學(xué)研究院的合作，共建面向區(qū)域物流發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心，積極開展科研服務(wù)，促進科研成果轉(zhuǎn)化。聚焦物流產(chǎn)業(yè)、行業(yè)痛點與熱點，針對浙江省現(xiàn)代物流發(fā)展中存在的生產(chǎn)、質(zhì)量、安全、風(fēng)險、信息交流、供應(yīng)鏈模式、監(jiān)控體系、質(zhì)量安全標(biāo)準(zhǔn)及應(yīng)遵守的法規(guī)制度等問題，進行全范圍的、多維度的合作，共同開展智慧物流、移動物流信息服務(wù)等應(yīng)用技術(shù)研究，為浙江“大物流”“一帶一路” 建設(shè)添磚加瓦。

5.建設(shè)成效。通過建設(shè)，使專業(yè)辦學(xué)條件更加優(yōu)化，教學(xué)資源更加豐富，在世界同類專業(yè)處于一流水平；構(gòu)建校、企、政、協(xié)共同參與的立體多元化、發(fā)展性的評價體系，使人才培養(yǎng)規(guī)格更加符合用人單位需要；“平臺+企業(yè)物流管理、電商物流方向”課程體系得到進一步優(yōu)化，課程建設(shè)在國內(nèi)同類專業(yè)處于領(lǐng)先地位；建立穩(wěn)定的兼職教師隊伍，發(fā)揮專職教師和兼職教師各自的優(yōu)勢。通過與阿里巴巴菜鳥物流網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、北京絡(luò)捷斯特科技發(fā)展股份有限公司等企業(yè)合作，充分利用政府、企業(yè)、學(xué)校資金投入，使實訓(xùn)設(shè)備配置在世界同類專業(yè)處于一流水平。