李灝萱

目前,學生的校園生活日漸豐富,高校教育模式逐漸多樣化。但是在互聯(lián)網(wǎng)的影響下,學生容易被各種網(wǎng)絡言論影響,注意力分散,信息辨別能力降低。因此,思想政治教育工作者需要搶占各種信息陣地,確保大學生思想政治教育的實效性。面對龐大的學生群體,日復一日、全方位緊盯每一個學生的思想動態(tài),給出相應的指導,這對于高校思想政治教育工作者來說是一項艱巨的任務。習近平總書記“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”的重要講話,為當下做好高校思想政治教育工作提出了明確思路,對高校思政課教師水平提升、思政課改革創(chuàng)新具有明確的指導意義。“要給學生心靈埋下真善美的種子,引導學生扣好人生第一?？圩?。”[1]一方面,大學生在剛進入學校時,充滿新鮮感和歸屬感,對學校有很高的期望和榮耀感。此時,學生愛校情緒和對學校高度的認同感使其更容易接受引導和教育,是對學生進行思想政治教育的好時機。另一方面,不同專業(yè)、不同班級的大學生,會形成不同群體。不同學生群體有著不同的特點與訴求。針對不同學生群體的特點,改革創(chuàng)新思想政治教育方式,可以事半功倍,保證高校思想政治教育的全面性和高效性。

一、高校學生群體及特點分析

學生群體的形成可能是自發(fā)的,也可能是在學校教師、社團的組織下形成的。根據(jù)學生的專業(yè)、特長、行為愛好等可將學生細分為各種不同的群體。

(一)求知群體

求知是學生的天職。在大學校園中,學生基于學習會形成不同的求知群體。此類群體多出現(xiàn)于學生上課或者開會時。此類群體中,學生有相同的課程或者會議內(nèi)容,坐在同一間教室里,聽同一個教師講課。此類群體中的個體都具有共同、明確的訴求:認真聽教師講課,收獲知識。此時的學生內(nèi)心充滿對教師的崇敬和對學習內(nèi)容的期待,能保持較強的好奇心、較高的專注度和敏感度,具有相對的穩(wěn)定性。

在求知群體中,學生的思想狀態(tài)容易受教師影響。如果教師的講授內(nèi)容能夠滿足學生的期待,學生的注意力就會集中,對教師傳授內(nèi)容的接受程度就高,教育效果就好。個別思想開小差的學生,也會被周圍同學的情緒和群體氛圍感染,及時回到學習狀態(tài)中來。但如果教師的教學達不到學生的預期,無法調(diào)動學生的學習興趣,學生就會主動尋找能滿足自己期望的活動來打發(fā)課堂時間,如交頭接耳、玩手機等。此時,學生極易受到外界事物的干擾,穩(wěn)定的教室群體會因為訴求的變化開始瓦解,教師無法吸引學生的注意力,從而使思想教育受阻。

(二)學術群體

此類群體常見的有科研和競賽群體,學生利用自己的課余時間進行學術深造。學生在自己感興趣的領域里找到研究方向,結伴進行研究,研究時間由學生自己自由支配。此類學生有較高的獨立思考能力,不易受到周圍環(huán)境的影響,自我傾向較為明顯。群體中的每一個個體都有強烈的求知欲望和明確的學習目標,能發(fā)揮主觀能動性,并具有較強的團結性和機動性。

科研和比賽往往需要消耗大量的時間,學術群體的學生多無閑暇時間從事其他活動。此類群體成員之間交往密切,與周圍同學、教師的交流則較少。同時,此類群體與校外環(huán)境接觸較多,比如參加比賽的時候需要和其他學校的參賽隊伍競爭,從事科研學術活動需要參加學術會議,學生經(jīng)常需要代表學校進行活動。他們思維活躍,眼界開闊,容易比其他學生積累更多的人生經(jīng)驗,也容易受到外界的影響。

(三)活動群體

在課外時間,學生根據(jù)不同的興趣愛好組成不同的群體,如各種社團或者興趣小組。此類群體組成學生數(shù)量不等,目標不同,時間不定,是隨機性較高的群體。他們易受到周圍環(huán)境的影響,情緒化較為嚴重。比如,有些學生參與各項校園活動,每一個活動就會形成一個學生群體;一個宿舍的同學相約吃飯、看書、活動,這個宿舍的學生就成為一個學生群體。群體在活動時氣氛活躍,學生狀態(tài)放松,比如在比賽活動中,大家都會興奮吶喊,情緒會被場上的各種情況帶動。此時,整個群體情緒高漲,更容易被周圍人的情緒感染。此類群體的團結性和歸屬感在所有群體中最高,好奇心和從眾心理比較強烈。

此學生群體活動范圍大,持續(xù)時間長,受到的影響多樣,教師在此群體中的參與度較低。一般來說,活動群體較為不可控,也容易發(fā)生突發(fā)事件。目前,為遏制突發(fā)事件的發(fā)生,高校輔導員經(jīng)常會采用查寢、私下聊天等方式掌握學生動態(tài)。

二、對癥下藥,針對不同學生群體進行思想政治教育

高校思想政治教育,要緊密圍繞新時代培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題來展開。[2]對于以上三種特征明顯的學生群體,可以運用不同的思想政治教育引導方式,課上與課下相結合,使學生個體與個體間互相影響催化,實現(xiàn)理想的教育效果。

(一)求知群體:做好課程思政工作,實現(xiàn)全方位育人

在對求知學生群體進行思想政治教育時,重點是要抓住學生注意力,使學生思維緊跟教師,因而教育內(nèi)容極為重要。專業(yè)課教師要做好傳授者的角色,營造勤奮刻苦、實事求是、具有鉆研精神的教師形象,使自己成為學生眼中可信、心中可敬的學業(yè)指導者。同時,教師要根據(jù)課堂內(nèi)容特點,結合時事要聞,合理融入黨史、國史、改革開放史等知識,帶領學生在學習知識的同時樹立正確的人生目標,合理規(guī)劃學習生涯。在傳授知識的過程中,教師要注意觀察學生的特征,找出學生的興趣點,用時事案例與學生進行討論,對時事進行客觀分析,與學生討論對熱點事件的看法,積極調(diào)動學生的主觀能動性,引導學生在思考過程中堅定理想信念。教師要鼓勵學生,調(diào)動學生的積極性,增強學生的集體榮譽感,激發(fā)學生的學習動力。

(二)學術群體:樹立良好表率,增強學生責任感

學術群體的學生,多數(shù)是積極上進、勤奮好學的學生,對他們不宜進行教學式或談話式教育,否則容易引起學生的反感,因此可以將教育重點放在引導方面。此時,教師應積極融入學生中,作為團隊的帶頭人,以身作則,樹立善思、明辨的良好求知形象。例如,教師可以以學術科研競賽為切入點,以團隊意識、學術精神為指導重點,有方向性地引導學生,在增強團隊的凝聚力和協(xié)作力的同時,教育學生做有學術道德、有政治紀律的優(yōu)秀學生。由于科研、比賽的特殊性,學生經(jīng)常會去校外參加活動,教師在帶領學生外出時,要關注黨情、國情,在途中隨時隨地對學生進行思想引導,使學生在感受世情、民情的同時,樹立正確的思想道德觀。此外,教師要時常提醒學生,在校外,學生的形象代表整個學校,因而必須增強集體榮譽感和責任感,謹記校規(guī)校訓,嚴格要求自己。

(三)活動群體:創(chuàng)建思維導向,樹立人格榜樣

在課外自由活動時間,學生有多樣的興趣愛好和廣闊的話題范圍,學生獲得信息渠道廣泛、種類多樣,但是信息的準確性和真實性有待考究。教師無法二十四小時監(jiān)控每一位學生的思想狀態(tài),但外界多元的信息無時無刻不在影響學生,需要學生獨立辨別。此類群體雖然看似每一個個體都不盡相同,但是他們有共同的特點:個體間信息傳播速度快,接受事物速度快,易被外界影響。雖然此時學生容易被錯誤信息影響,但也更易于被引導,并且個體間會相互感染。對此群體的教育方式應以引導為主,教師,特別是輔導員要在學生中樹立可信、可靠、敢為、樂為的良好形象,政治站位要高,愛國情懷要深,使自己得到學生的認可。這樣就可以為學生樹立榜樣,幫助學生辨別發(fā)展方向,提高思想水平,開闊視野。同時,教師要積極參與學生感興趣的活動,發(fā)表中肯的觀點,為學生制造討論話題,適時引導學生的話題方向;利用學生互相交流影響的特點,鼓勵學生在課下互相交流、互相影響,引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀,達到全員、全程、全方位育人的目的。新冠肺炎疫情的成功防控,讓全世界看到了中國速度、中國力量?，F(xiàn)實是最好的課堂,疫情中“90后”一代挺身而出,為在校學生樹立了目標榜樣,也為學生實實在在地上了一堂思想政治教育課。高校教育工作者應抓住機會,總結經(jīng)驗,塑造青年一代抗疫榜樣,引導學生做敢于擔當、勇于奉獻的社會主義建設者和接班人。習近平總書記在為我國教育工作堅持立德樹人根本任務提出新要求的同時,也為我們在新時代理想信念教育指明了方向。高校要結合國情、校情、學情,不斷探索思想政治教育的新途徑,真正實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人,為社會主義建設培養(yǎng)高素質(zhì)人才。