王帥

摘要：隨著時代的迅速發(fā)展，社會對創(chuàng)新型人才的需求急劇增長。因此，國家和社會對于高等職業(yè)院校所培養(yǎng)出來學(xué)生提出了更好的要求，高等職業(yè)院校也急切地面臨著轉(zhuǎn)型和升級，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式勢在必行。隨著雙創(chuàng)教育理論的誕生，該文針對性地對高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)模式進行了研討，能夠讓學(xué)生擁有足夠可以應(yīng)對新形勢下的復(fù)雜就業(yè)現(xiàn)狀，從根本原因上提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)教育 ?就業(yè)創(chuàng)業(yè) ?培養(yǎng)模式 ?能力培養(yǎng)

中圖分類號：F241.4 ? 文獻標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-3791（2021）11（c）-0000-00

Abstract： The Times progress especially fast， along with now some technical birth， the society has had the huge change to the talented person’s demand， the society needs more innovative talented person， therefore， the country and the society to the Higher Vocational Colleges raise the student to improve the request， the higher vocational colleges are also eagerly facing the transformation and the promotion， the change tradition talented person raises the pattern to be imperative. Let’s take a look at the training mode of employment and entrepreneurship ability of students in higher vocational and technical schools with the birth of the dual creation education theory， which can enable students to cope with the complicated employment situation under the new situation， kiel can improve students’employability and entrepreneurial abilities.

Key Words： Dual education; Employment and entrepreneurship; Training model; Ability training

隨著大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的提出，我國對創(chuàng)新型的人才的需求急劇增長。

這對高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)也提出了新的要求。高等職業(yè)院校必須積極地響應(yīng)國家創(chuàng)新型人才的號召，通過高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校整體的教學(xué)改革措施，加快培養(yǎng)在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力[1]。

1高等職業(yè)院校創(chuàng)新教育的現(xiàn)在所面臨的問題

1.1 政策分析

如何更好地解決大學(xué)生的就業(yè)問題，是目前我國國家層面上需要解決的難題之一。盡管相關(guān)單位出臺了許多解決辦法，但是收效甚微。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍然處于舉步維艱的狀態(tài)。究其原因，這是因為一方面國家對于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策還不夠成熟，另一方面自主創(chuàng)業(yè)政策在各個地區(qū)并沒做到有效地落實。一些政策雖然有很好的理念，但缺乏細(xì)節(jié)層面上的具體執(zhí)行方案，還有些政策并沒有在地方單位和學(xué)校方面有效執(zhí)行。

1.2從社會發(fā)展形式進行分析

當(dāng)前很多大學(xué)生在選擇就業(yè)時都傾向于選擇相對穩(wěn)定的公務(wù)員和一些事業(yè)型單位就業(yè)，對創(chuàng)業(yè)存在嚴(yán)重的畏懼心理。誠然，創(chuàng)業(yè)會帶來一些不穩(wěn)定因素，而這些因素也正是直接影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)重要的原因之一。而學(xué)校想要建立學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識，就不能知識單純地利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只專注學(xué)生的專業(yè)知識和理論知識，還要重點培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。但目前在很多學(xué)校內(nèi)部還沒有足夠地認(rèn)識到對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。

隨著當(dāng)前我國提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，一些學(xué)校也在積極落實，通過大規(guī)模的課程改革改善傳統(tǒng)教育的缺陷，但并不能從根本原因上解決問題，沒有達到預(yù)期的目標(biāo)[2]。

1.3大學(xué)生自身問題分析

一些調(diào)查表明，目前應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生的安全感比較低，他們的思想依然在停留在馬斯洛所說的“安全需要”上，主要就是以穩(wěn)為主，選擇就業(yè)的策略比較保守，選擇就業(yè)的范圍比較局限，主要集中在國考、省考、事業(yè)單位、國企等較為穩(wěn)定、牢固的“金飯碗”行業(yè)。目前我國各個地區(qū)都出現(xiàn)報考公務(wù)員的熱潮，一些地區(qū)甚至出現(xiàn)了數(shù)萬人“擠獨木橋”的就業(yè)情況，這是當(dāng)前高校畢業(yè)學(xué)生在就業(yè)問題上出現(xiàn)的畸形現(xiàn)象。

另一方面，學(xué)生在高等院校進行學(xué)習(xí)和成長的過程中，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和勇氣，有的同學(xué)甚至還在思想上對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在著一定程度上的抵觸、排斥的情況，這對大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)造成了比較大的阻力，進而還會影響到我國的經(jīng)濟發(fā)展和科技創(chuàng)新能力的提升。

1.4學(xué)校角度分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在問題

隨著國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”理念，許多高等院校都在積極地落實這個號召，不斷地進行開展相對應(yīng)的研究和探討，積極的商討、部署高等院校未來的招生方向、人才培養(yǎng)計劃、實行新課改，教育的條件好的學(xué)校還設(shè)置了創(chuàng)業(yè)園以及其他形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)計劃，用以對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，在一定的程度上保護了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。但是，依然還有些高等院校沒有改變傳統(tǒng)教育方式，教育教學(xué)模式落后，只注重對學(xué)生進行理論知識的教育，沒有著眼于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成，也沒有充分地利用教學(xué)資源進行改進。這些做法無助于積極落實支持學(xué)生雙創(chuàng)能力的養(yǎng)成，達成學(xué)生在學(xué)校內(nèi)部落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[3]。

2高等職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的必要性

2.1培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力自身發(fā)展的需求

隨著時代的發(fā)展速度加快，很多傳統(tǒng)的就職崗位趨于飽和，而大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為了一條可以選擇的可行之路。當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)都追求個性化，有著很強的獨立自主意識和創(chuàng)新求變的意識，相對傳統(tǒng)的工作崗位，他們更加希望自己有自由選擇的權(quán)利，能夠充分地展示出自己的真實本領(lǐng)，實現(xiàn)自我價值。因此，高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)積極地落實好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，利用多種多樣的形式激發(fā)出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識，提高學(xué)生的綜合能力和全面發(fā)展能力，為滿足大學(xué)生的自身發(fā)展提供必要的幫助[4]。

2.2培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)能力也是國家的號召

創(chuàng)新是國家綜合實力和經(jīng)濟實力的體現(xiàn)。高等職業(yè)院校的大學(xué)生是引領(lǐng)國家未來發(fā)展的主人和科技資源的儲備軍，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和比較高的知識儲備的高校大學(xué)生，必將成為以后新興產(chǎn)業(yè)和高科技產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)頭羊和比較重要的核心人物，帶領(lǐng)和帶動國家未來經(jīng)濟和各個方面的全面發(fā)展。因此，培養(yǎng)培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)能力也是學(xué)校對國家號召的積極響應(yīng)。

2.3減緩大學(xué)生的就業(yè)壓力

高等職業(yè)院校培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是減緩國家就業(yè)壓力的重要方式之一。近幾年以來我國高校的招生規(guī)模不斷擴大，導(dǎo)致了高等職業(yè)院校每年的應(yīng)屆畢業(yè)的增長很多，高等院校畢業(yè)生的就業(yè)問題也越來越嚴(yán)重。目前，許多地區(qū)都普遍地存在著高等院校的應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)困難的問題，要想改善現(xiàn)在的大學(xué)生的就業(yè)困難，就必須要從根本原因解決問題，可以培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)來增加大學(xué)生的就業(yè)崗位，并在一定程度上帶動當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)能力[5]。

3如何培養(yǎng)高等職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

3.1給學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念

利用國家推出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，讓高等院校充分地落實到實際的教育過程中去。老師需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式以及價值觀念，改變學(xué)生的傳統(tǒng)價值觀念，鼓勵學(xué)生為了實現(xiàn)夢想而努力奮斗，讓學(xué)生可以充分地認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)以后會是什么樣的情況，讓學(xué)生知道其實創(chuàng)業(yè)并不是遙不可及的事情。

3.2提升學(xué)校老師的教育、教學(xué)能力

老師必須要把國家鼓勵和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策進行落實，但是，高校老師大多數(shù)都是屬于技術(shù)型人才，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面理論知識和實踐經(jīng)驗都比較欠缺，在對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)時就顯得力不從心，效果不佳。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取多種措施提升老師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，可以通過引入人才、培訓(xùn)教師相關(guān)能力等方法，讓老師在指導(dǎo)和教育學(xué)生時既有理論支撐，也有實踐和方法指導(dǎo)，提升學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，進而提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.3鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

要想在高等院校內(nèi)部深入地落實國家精神，積極努力鼓勵大學(xué)生畢業(yè)以后自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)校還需要利用多種多樣的方式，不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。高等職業(yè)院校需要建立可以激發(fā)和鼓勵學(xué)生去創(chuàng)業(yè)的平臺和機制，例如：學(xué)?？梢栽谛@內(nèi)部設(shè)置創(chuàng)業(yè)基地，從創(chuàng)業(yè)所需要的物質(zhì)和技術(shù)上面對于想要創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進行指導(dǎo)，還可以舉辦一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，設(shè)置一些相對應(yīng)的獎金機制，激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)心，促進學(xué)生廣泛地參與到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐活動中。此外，高等職業(yè)院校還可以在專業(yè)課程上做一些調(diào)整，給想要自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)支持，并且配置專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)老師對其進行專業(yè)知識的指導(dǎo)，為大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供最大限度的支持[6]。

4結(jié)語

目前，世界經(jīng)濟復(fù)雜多變，社會變革速度也在不斷加快，在高等職業(yè)院校大學(xué)生面臨的復(fù)雜就業(yè)形勢下，高等職業(yè)院校對大學(xué)生應(yīng)該進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)和提升大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。這是高等職業(yè)院校發(fā)展的必然趨勢，也是順應(yīng)時代發(fā)展的必要要求，應(yīng)當(dāng)針對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力開展職業(yè)技能培訓(xùn)，在政策、教育、人才、實踐中探索大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能培養(yǎng)的有效模式，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，從而徹底解決新時代復(fù)雜的就業(yè)問題。

參考文獻

[1]沈秋娜.高職大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)立體式推進路徑的探索與實踐[J].大眾科技，2018，20（3）：71—74.

[2]林麗霞.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)與科學(xué)思維能力培養(yǎng)——評《高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力素質(zhì)建設(shè)》[J].科技管理研究，2021，41（17）：226.

[3]王振海.供給側(cè)改革視域下的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升策略[J].科教導(dǎo)刊，2021（17）：176-178.

[4]李旭.就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力[J].就業(yè)與保障，2021（13）：80-81.

[5]南洋.淺析基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].電腦知識與技術(shù)，2021，17（15）：124-125，135.

[6]張躍忠，王二兵，溫艷珍，等.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與制藥工程專業(yè)教育深度融合的探索與實踐[J].化工時刊，2021，35（9）：38-39，52.