姚紹巖

(錦州師范高等專科學(xué)校，遼寧 錦州 121000)

2020年庚子之春一場突如其來的“疫情”改變了世界，全國人民眾志成城對抗新冠鼓舞人心的事跡至今讓人無法忘懷。一時間“停課不停學(xué)”“空中課堂”“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”等關(guān)鍵詞成為教育系統(tǒng)的熱門話題，國內(nèi)幾乎每個一線教師都成了“在線主播”。在全民抗疫的大環(huán)境下，如何為新時期居家學(xué)習(xí)和辦公提供堅實的信息化支持，以成為現(xiàn)代教育技術(shù)工作者亟待研究的課題。筆者通過一年時間深入研究，由高等職業(yè)教育課程出發(fā)，分析疫情期間學(xué)生與教師的特殊心理狀態(tài)，將現(xiàn)代教育技術(shù)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合總結(jié)出一套新穎獨特、寓教于樂的在線課程制作體系，該體系專注近一年新軟件新技術(shù)的發(fā)掘，強(qiáng)化軟件后期與藝術(shù)效果，在新形勢下，為一線教師創(chuàng)作豐富多彩的精品資源共享課提供新穎的解決方案。

在特定時期居家隔離學(xué)習(xí)大環(huán)境的影響下，國家、省、校各級教學(xué)主管部門都加大了教學(xué)資源庫建設(shè)力度，征集優(yōu)質(zhì)資源，積極開展線上教學(xué)活動。精品資源共享課是“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的重要實現(xiàn)形式，充分發(fā)揮資源庫“輔助教學(xué)”功能，不斷征集優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)和職業(yè)培訓(xùn)資源，資源課未來的發(fā)展趨勢是對接國家“1+X”證書制度和國家學(xué)分銀行建設(shè)，建立健全學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累與轉(zhuǎn)換機(jī)制，建立健全資源庫建用結(jié)合的長效機(jī)制，[1]足見國家對精品資源課發(fā)展的重視程度。精品資源共享課首先突出的是精品，課程設(shè)計優(yōu)異、教學(xué)效果突出的課才能達(dá)到精品的要求，其次是資源的充足性，只有系統(tǒng)完整的多點課程才能稱作“資源課”，職業(yè)教育資源課更是包括以教學(xué)視頻為主的相關(guān)理論與實踐教學(xué)資源。本文以筆者參與制作的校級頭名推薦省級精品資源共享課為例，深入闡述新興軟件技術(shù)如何助力資源課在眾多參評作品中脫穎而出，用軟件技術(shù)創(chuàng)意打動學(xué)生，新穎的軟件在創(chuàng)作者手中充分發(fā)揮實戰(zhàn)功能，讓新時期職業(yè)教育精品資源共享課達(dá)到較好的教學(xué)效果。

一、用宣傳片的精力創(chuàng)作課程簡介視頻，讓至善至美的效果鎖定觀眾

新時期職業(yè)教育精品資源共享課更注重高質(zhì)量教學(xué)效果的展現(xiàn)，這就需要“有魔力”軟件的相互配合，創(chuàng)意軟件技術(shù)讓網(wǎng)絡(luò)課程魅力無窮，為教師提供豐富的創(chuàng)作空間。

學(xué)習(xí)者初看一個課程第一眼是網(wǎng)頁上的封面圖片，緊接著就是播放課程簡介視頻，從心理學(xué)角度分析，看似短小的簡介視頻實際起著至關(guān)重要的作用，“第一印象”決定未來學(xué)習(xí)方向。遼寧省規(guī)定精品資源課展示視頻時長不超過三分鐘，為了最大限度吸引觀眾，我們提出以影視宣傳片的力度制作簡介視頻，提升視頻完美特效。我們引入國際知名軟件AE(After Effects)，根據(jù)多年現(xiàn)代教育技術(shù)經(jīng)驗，其他各方面軟件都能找到國產(chǎn)軟件替代品， AE獨一無二的視頻特效功能不可取代，正是由于軟件的獨特性，課程簡介視頻才能出類拔萃。

我們制作的是理工科資源課，針對課程側(cè)重技能實訓(xùn)的特點，宣傳視頻設(shè)計四部分：

第一部分片頭，采用大氣的照片墻匯聚展示，引出課程主題和主講教師等文字材料，配以宏大的開場音樂，給學(xué)生震撼的觀感。

第二部分課程簡介，畫面是課程經(jīng)典段落穿插閃回，配以主講教師對課程的主要介紹讓學(xué)生初步認(rèn)識課程特點和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第三部分課程章節(jié)展示，形式采用類似企業(yè)發(fā)展時間線模式的宣傳視頻，動感過渡展示課程包含的章節(jié)，語音還是主講教師對各章節(jié)的簡要介紹。

第四部分結(jié)尾總結(jié)，主講教師在教學(xué)段落視頻與CG動畫過渡中總結(jié)課程內(nèi)容，并對未來學(xué)習(xí)提出要求。

以上四部分濃縮到三分鐘視頻中，第二部分課程簡介開始是教師講解配背景音樂，我們按照國際影視制作的標(biāo)準(zhǔn)，讓背景音樂節(jié)奏與主題變換相呼應(yīng)，簡介部分配樂舒緩，章節(jié)展示部分配樂漸急引人入勝，等到第四部分配樂又漸緩。這樣節(jié)奏變換與內(nèi)容相呼應(yīng)的宣傳視頻廣受學(xué)生好評，為日后深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識打好基礎(chǔ)，課程簡介視頻的制作充分展示了資源課制作團(tuán)隊較高的現(xiàn)代教育技術(shù)水平。

二、AR技術(shù)的引入，使網(wǎng)絡(luò)課程身臨其境

“居家隔離”是這次疫情期間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵詞，顧名思義為了防控的需要學(xué)生無法來到學(xué)?，F(xiàn)場學(xué)習(xí)，但是我國高等職業(yè)教育注重實際工作能力的培養(yǎng)，有些專業(yè)性強(qiáng)的理工科目必須要求學(xué)生現(xiàn)場實際操作學(xué)習(xí)，為了解決“隔離”與“實操”的矛盾，我們適時地引入視頻AR技術(shù)，最大限度地讓學(xué)生有來到教學(xué)現(xiàn)場的感覺，學(xué)生在身臨其境中理論聯(lián)系實際掌握完整教學(xué)內(nèi)容。

AR技術(shù)(Augmented Reality增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù))，就是將虛擬的內(nèi)容疊加到現(xiàn)實的內(nèi)容上，[2]該技術(shù)較早的應(yīng)用是好萊塢電影《少數(shù)派報告》和《鋼鐵俠》系列，主人公通過虛擬的界面觸控信息點，2020年在國內(nèi)的晚會上鮮有展現(xiàn)，筆者發(fā)現(xiàn)2021牛年央視春晚大量使用AR技術(shù)，讓虛擬與現(xiàn)實疊加達(dá)到了登峰造極的地步。AR這種新潮技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)上又與VR(Virtual Reality 虛擬現(xiàn)實技術(shù))有著本質(zhì)的區(qū)別，VR是完全把學(xué)生拉進(jìn)一個虛擬的世界，AR則是以現(xiàn)實世界為基礎(chǔ)，在上面疊加虛擬的元素，AR教學(xué)實現(xiàn)的難點主要是不失時機(jī)地把這些虛擬的元素給固定到現(xiàn)實的世界里面，想要固定這些虛擬內(nèi)容需要多道視頻后期工序，最后將成品推送給學(xué)生。

AR教學(xué)在理工科應(yīng)用經(jīng)典案例如下：教師在現(xiàn)場講授實操知識，當(dāng)提到操作原理時教師一只手拖出虛擬的原理圖或信息樹，此時教師講解理論聯(lián)系實際，并用另一手觸控展開相關(guān)信息樹，整個講解過程流暢、知識點銜接妥當(dāng)、教學(xué)效果優(yōu)美，讓學(xué)生有如沐春風(fēng)的感覺，他們既學(xué)到了應(yīng)用技能又領(lǐng)悟了相關(guān)原理。以此類推相關(guān)一系列AR教學(xué)視頻的推出讓居家網(wǎng)課的學(xué)生體會到了身在教學(xué)現(xiàn)場的感覺，根據(jù)平臺點擊率統(tǒng)計引入AR技術(shù)的視頻普遍高于傳統(tǒng)網(wǎng)課視頻。

實踐應(yīng)用中，AR教學(xué)在文科學(xué)前職業(yè)教育類資源共享課制作中還可以起到活躍課堂氣氛吸引年輕觀眾的作用。在此類資源課教學(xué)視頻中可參考熱門綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》的新潮表現(xiàn)形式，學(xué)前教師講課過程中適時地穿插虛擬動畫元素，動畫角色可以是動植物也可以是卡通人物，為了達(dá)到互動教學(xué)的目的，卡通人物還可以提出相應(yīng)問題，主講教師根據(jù)問題詳細(xì)講解實踐課程。這樣，新奇的虛擬元素與真實的教學(xué)場景相配合，讓學(xué)生在笑聲中有愉快的學(xué)習(xí)體驗。

AR技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)揮，使教學(xué)場景不僅僅局限在教室、實驗室等固定區(qū)域，通過特效、燈光，各類藝術(shù)設(shè)計的充分發(fā)揮，AR拓展了空間的局限，給課程制作者更廣闊的創(chuàng)作視野，形成了現(xiàn)實與虛擬的盛宴，最主要的是AR這種空間疊加的理念符合疫情防控要求，讓學(xué)生在居家中通過網(wǎng)課廣泛接觸外部事物，身心愉悅地汲取知識。

三、WPS office與萬彩錄屏大師的結(jié)合，完美解決錄屏類網(wǎng)絡(luò)課程

錄屏類網(wǎng)絡(luò)課程因具有制作成本低廉、方便快捷等優(yōu)點已成為網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的大眾選擇，該類型網(wǎng)絡(luò)課程長久以來一直是MS office配合Camtasia(中文名喀秋莎)占據(jù)主流。但是隨著2020年以來中美貿(mào)易關(guān)系緊張，我們本著支持國貨的理念著力研究打破兩大海外軟件一統(tǒng)錄屏類網(wǎng)課的局面，最終探索出金山公司的WPS office配合萬彩錄屏大師，實現(xiàn)完全國產(chǎn)軟件創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)課程的完整解決方案。

根據(jù)教育部考試中心最新文件，2021年3月起全國計算機(jī)等級考試新增二級WPS office高級應(yīng)用與設(shè)計，足見國家層面上擺脫美國軟件控制推廣國產(chǎn)軟件的決心，與MS office相比WPS具有針對個人免費、體積小巧、硬件要求低和兼容性好等優(yōu)點，如果熟悉MS office系列軟件的操作基本可以直接過渡到WPS，[3]因為同年代版本號的兩系列軟件在使用上差別不大，這為提高一線教師工作效率提供了技能保障。遼寧省要求精品資源共享課必須上傳相應(yīng)PPT課件，實踐中用WPS制作課件不用重新學(xué)習(xí)基本操作，用新版的WPS演示制作課件比PowerPnt更符合國人習(xí)慣，作品效果也更“高大上”，且提供了更為豐富的應(yīng)用模板與素材，方便教師短時間大批量制作課件。教學(xué)課件制作風(fēng)格應(yīng)該輕松活潑，針對我系大二和大三兩屆學(xué)生的《精品資源共享課使用調(diào)查問卷》顯示，多數(shù)學(xué)生把“無學(xué)習(xí)動力、易分心、郁悶”選為學(xué)習(xí)問題，究其原因是居家隔離致使情緒低落，這就需要教師調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，制作課件時少使用“絕望黑、灰”等負(fù)能量色調(diào)，多選用“中國紅、希望綠”等正能量色調(diào)，讓學(xué)生處于樂觀心理狀態(tài)更有助于掌握知識。在課件中穿插MG動畫卡通人物更符合當(dāng)代年輕人的審美觀，吸引學(xué)生注意力的同時傳遞著積極向上的樂觀精神。

萬彩錄屏大師也是國產(chǎn)網(wǎng)課制作的后起之秀，該軟件兼具高清錄屏、視頻后期與特效的功能，相比業(yè)界外域的Camtasia，萬彩錄屏大師更接地氣，該軟件操作簡便功能齊全，關(guān)鍵是相對免費，減少了教師的資金投入，錄屏?xí)r還附帶動態(tài)鼠標(biāo)圖形功能有效引導(dǎo)學(xué)生視線，完美呈現(xiàn)錄屏效果，錄屏完成后的錄像編輯功能也很完善，后期可以直接實現(xiàn)配音與字幕實時同步，做到人性化課程講解，便于學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。我們制作的資源課包含仿真實訓(xùn)章節(jié)，利用錄屏大師與工科仿真軟件相結(jié)合，教師操作軟件錄屏并講解，經(jīng)過簡單后期編輯直接就生成了標(biāo)準(zhǔn)的仿真實訓(xùn)課資源。萬彩錄屏大師還可以與該公司主打的動畫軟件Focusky無縫銜接，兩者操作習(xí)慣一致，為網(wǎng)課制作者提供豐富選擇。

最后，經(jīng)實際創(chuàng)作工作總結(jié)出，錄屏課程領(lǐng)域?qū)⑸鲜鰢a(chǎn)課件制作軟件與網(wǎng)課錄屏軟件結(jié)合運用，實現(xiàn)了超越國外品牌軟件的效果，并大幅提高工作效率，方便教師短時間大批量制作資源共享課。WPS演示制作出的精美課件配合萬彩錄屏大師的后期特效，真正做到了錄屏課程制作完全“國有化”，兩者相輔相成，讓傳統(tǒng)的錄屏類網(wǎng)絡(luò)課程不再單調(diào)，疫情期間為學(xué)生貢獻(xiàn)暖心的教學(xué)視頻。

四、開源神器Shotcut，讓網(wǎng)絡(luò)課程后期無憂

精品資源課的優(yōu)勢是教學(xué)視頻后期可編輯，教師可以針對自己的作品修缺補(bǔ)漏，為教學(xué)視頻添加片頭片尾、轉(zhuǎn)場動畫、字幕與配樂甚至根據(jù)教學(xué)需要改變剪輯順序，以期達(dá)到全方位縈繞學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。為實現(xiàn)最好的效果，最后的軟件環(huán)節(jié)特效要求一般比較高，這就需要引入專業(yè)的視頻后期編輯軟件，畢竟前面提到的萬彩錄屏大師定位大眾功能比較適合錄屏類網(wǎng)課。筆者由軟件實用性和投資價值出發(fā)，向廣大教師推薦不輸大廠的免費開源軟件Shotcut。

我們比較常用的大品牌專業(yè)剪輯軟件Premiere、達(dá)芬奇、Edius、Final Cut Pro等，每個剪輯軟件都有著各自的優(yōu)勢，也有著各自的缺點。Premiere是Adobe旗下出品，功能非常豐富，正版收費幾千塊錢一年，對電腦硬件要求比較高，軟件體積也比較大；達(dá)芬奇是常用的專業(yè)調(diào)色軟件，帶剪輯、特效、音頻功能，其他方面還有待完善；Edius是電視臺常用的廣播和后期制作軟件，價格也是很昂貴的，而且激活也麻煩；Final Cut Pro是蘋果開發(fā)的視頻剪輯軟件，只支持Mac平臺。我們不難看出這些軟件都有體積相對比較大，專業(yè)不易上手，電腦配置要求很高，價格貴且需要長期投入資金等劣勢。本著軟件經(jīng)濟(jì)實用的出發(fā)點我們最終選擇開源軟件Shotcut為網(wǎng)課后期主要軟件。開源軟件是指開放源代碼的低風(fēng)險高質(zhì)量免費軟件，Shotcut正是近年興起的一款免費的、跨平臺的視頻剪輯軟件，適用于Windows，Linux和MacOS操作系統(tǒng)。它支持?jǐn)?shù)百種音頻、視頻格式，可直接編輯，還擁有流暢、直觀的界面，并支持GPU加速。

初識Shotcut，界面與Premiere還是很類似的，一樣具備了視頻拼接、音軌、濾鏡、特效、拖拽、視頻裁剪、字幕、插入圖片等在內(nèi)的所有視頻剪輯處理功能，如果教師以往有Premiere剪輯基礎(chǔ)，那么操作Shotcut基本沒問題，因為兩個軟件從界面到應(yīng)用理念基本如出一轍。以AR技術(shù)中提到的教師手托虛擬信息樹合成為案例，首先打開shortcut、新建工程、導(dǎo)入素材，以教師現(xiàn)場實錄的舉空手視頻為時間軸底層軌道，事先用WPS演示制作好純綠色背景信息樹課件，并根據(jù)教師講解用萬彩錄屏制作成虛擬視頻，將信息樹虛擬視頻疊加到上層軌道，利用Shortcut的鍵控特效去掉綠色，根據(jù)教師手型動作調(diào)整虛擬信息樹的大小和位置。如果兩段視頻相對不同步，下一步還可以根據(jù)時間軸的語音波形精調(diào)信息樹的動畫節(jié)奏。以上制作完全依靠我們主推的軟件技術(shù)，一場生動有趣的AR教學(xué)視頻合成完畢。

總的來說，Shotcut在功能上雖然比不上同類的Premiere軟件，但勝在完全免費，更加容易上手、操作簡便，并且體積只有100MB，如果只是處理日常的教學(xué)視頻，Shotcut完全符合教師要求。

五、配樂使得教學(xué)視頻栩栩如生，節(jié)奏剪輯推動課程高潮迭起

在教學(xué)視頻后期合成中是否加配背景音樂，一直是業(yè)內(nèi)廣泛爭議的問題。有觀點認(rèn)為教師的講課視頻是非常正式端莊的媒體形式，而背景音樂是“靡靡之音”，分散學(xué)生注意力，降低教學(xué)效果，教學(xué)視頻不應(yīng)該配背景音樂。我們則從近兩年網(wǎng)絡(luò)資源課發(fā)展趨勢和居家隔離時期師生的特殊心理出發(fā)，力主精品資源共享課教學(xué)視頻需添加活力和希望，適當(dāng)?shù)谋尘耙魳酚兄谡{(diào)動學(xué)生情緒，提高教學(xué)效果，[4]“網(wǎng)課好不好關(guān)鍵看同學(xué)”，我們還根據(jù)課程建設(shè)需要結(jié)合配樂為教學(xué)視頻設(shè)計了獨特的節(jié)奏剪輯模式，具體闡述如下：

(一)設(shè)計初衷

背景音樂BGM(Background music)多在影視劇中聽到，我們給教學(xué)視頻添加背景音樂的靈感來源于2020年廣為傳播的抗疫專題片，那些情緒激昂感人至深的抗疫專題片至今仍然鼓舞著人心，背景音樂在其中起著至關(guān)重要的作用。一段節(jié)奏鮮明的配樂能讓一個專題片印象深刻，同理，符合時宜的背景音樂一定可以讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻吸引學(xué)生，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供舒適的感官體驗，總體提高資源課的藝術(shù)層次。

(二)具體實施

我們認(rèn)為背景音樂是教學(xué)效果渲染的工具，嘗試將課程教學(xué)的階段與配樂的情緒規(guī)律相結(jié)合，資源課剪輯的工作就不再是玄乎的創(chuàng)意，而是很流程化的技術(shù)工作。教學(xué)視頻分段依據(jù)是時間或空間的邏輯，將前期教學(xué)視頻素材進(jìn)行拆分和重組，課程由室內(nèi)到室外，由理論到實踐，根據(jù)遼寧省規(guī)定的上報精品資源共享課教學(xué)視頻時長15分鐘的規(guī)定，結(jié)合我們制作的理工科實踐類課程實際情況，我們將結(jié)合配樂情緒渲染的教學(xué)視頻分成以下四和環(huán)節(jié)：

1.新題引入(對應(yīng)配樂醞釀階段)時長2分鐘，由生活實踐導(dǎo)入到本節(jié)課講授的正題，通常選用節(jié)奏緩慢的配樂，醞釀教學(xué)情緒，形如竹筍出土前地表一片平靜，給學(xué)生又靜又緩的感覺。

2.理論講解(對應(yīng)配樂積累階段)時長4分鐘，教師出鏡詳細(xì)講解課程理論知識，為現(xiàn)場實踐做準(zhǔn)備，此時配樂可以選擇節(jié)奏稍緩的配樂，讓音樂積累教學(xué)情緒，為下一環(huán)節(jié)的高潮階段蓄積力量。

3.現(xiàn)場實踐或?qū)嶒?對應(yīng)配樂爆發(fā)階段)時長10分鐘，理工科資源課程重在現(xiàn)場實踐，這一環(huán)節(jié)的時長相對較長，配以節(jié)奏明快韻律高昂的曲調(diào)，通常選擇曲目的精華段落，有的實訓(xùn)課在室外，配樂的加入可有效降低環(huán)境噪音。有的現(xiàn)場實踐還存在分組競賽環(huán)節(jié)，分鏡頭配以急速高調(diào)的音樂讓觀看視頻的學(xué)生有身在現(xiàn)場的緊張感，配樂讓觀眾感同身受。

4.課后總結(jié)與作業(yè)題目(對應(yīng)配樂平復(fù)階段)時長1分鐘，課程的講授基本完結(jié)，這一環(huán)節(jié)總結(jié)全篇理論與實踐知識，還可給學(xué)生留下課后題目延伸教學(xué)內(nèi)容，選擇節(jié)奏舒緩的配樂，情緒會自然而然的平復(fù)下來。

以上四個環(huán)節(jié)總耗時剛好15分鐘，在背景音樂旋律的輔助下，教學(xué)階段與配樂層次相互呼應(yīng)，奏響了高格調(diào)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交響樂。

(三)注意事項

我們經(jīng)過大批量精品資源共享課視頻后期合成總結(jié)出，要想配樂教學(xué)視頻制作完美需要注意以下方面：

1.背景音樂的選擇要與課程主題相呼應(yīng)，音樂存在主觀意境，教師根據(jù)課程的方向主題要選擇合乎意境的配樂。比如，理工科實踐類課程可以選擇現(xiàn)代感強(qiáng)些的配樂，電聲與打擊樂器可以出現(xiàn)，語文類國學(xué)方向的課程只能選擇古典風(fēng)格的配樂，古箏和古琴都可以，幼兒教育方向的課程選擇兒歌類配樂等，只有音樂意境與課程主題合拍了才能發(fā)揮正面的作用。

2.前面提到我們制作的教學(xué)視頻是分環(huán)節(jié)的，同一門資源課不同課節(jié)中對應(yīng)環(huán)節(jié)的配樂要保持固定，具體就是不同視頻的理論講解、現(xiàn)場實踐等環(huán)節(jié)都推薦對應(yīng)固定的旋律配樂，做到步調(diào)一致。這種配樂方式符合國際慣例，讓學(xué)生觀看視頻時對背景音樂產(chǎn)生潛意識的條件反射，在內(nèi)心培養(yǎng)順理成章、節(jié)奏呼應(yīng)的學(xué)習(xí)過程。

3.盡量選擇沒有版權(quán)爭議的免費配樂，這兩年國家的版權(quán)保護(hù)意識在增強(qiáng)，我們制作的資源課又是放在互聯(lián)網(wǎng)上全球共享的，配樂版權(quán)要是有問題后患無窮。

4.不同階段的配樂組接要嚴(yán)絲合拍，避免兩個曲段生硬過渡給觀眾留下違和感，推薦間接過渡，兩段音樂銜接中間加上教師講話諸如“下面一起到現(xiàn)場學(xué)習(xí)”然后加轉(zhuǎn)場下一段配樂響起帶入到實踐現(xiàn)場，必須兩段音樂直接過渡的時候,遵循聲音波形的高對高，低對低，以保證對拍的準(zhǔn)確性。

最后，我們總結(jié)出背景音樂在教學(xué)視頻制作中的作用：風(fēng)格定位，教學(xué)分段，情緒補(bǔ)充，讓我們遵循音樂的起承轉(zhuǎn)合的規(guī)律，賦予教學(xué)視頻藝術(shù)感，視頻是視覺的藝術(shù)，音樂是聽覺的藝術(shù)，將兩者有機(jī)結(jié)合，他們就像產(chǎn)生了化合反應(yīng)一樣，產(chǎn)生第三種藝術(shù)，視聽藝術(shù)，音樂還能帶給學(xué)生畫面之外的意境，對視頻進(jìn)行有益補(bǔ)充，讓教學(xué)視頻更立體更充實。

六、結(jié)語

綜上所述，我們推介的精品資源共享課開發(fā)方案是建立在新技術(shù)新軟件基礎(chǔ)上的，各層次軟件相互配合，拓展教師創(chuàng)作思路，引入AR技術(shù)讓網(wǎng)課異彩紛呈，節(jié)奏剪輯讓課程獨樹一幟，同時針對疫情期間學(xué)生心理的微妙變化推廣溫馨的正能量作品，切實做到了創(chuàng)意軟件輔助高新技術(shù)服務(wù)教學(xué)。在“防控常態(tài)化”的前提下，將理論與實際相結(jié)合，為一線教師探索出了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新途徑，我們主導(dǎo)的以教學(xué)為中心的精品資源課必將受到學(xué)生喜歡，讓共享課最大限度地提升教學(xué)實效。