周列平，齊求兵，徐盛秋

(長江職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430074)

智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書是適應(yīng)“大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)和區(qū)塊鏈等現(xiàn)代技術(shù)賦能財(cái)稅領(lǐng)域，服務(wù)于現(xiàn)代財(cái)稅典型業(yè)態(tài)發(fā)展需要的全國財(cái)經(jīng)類X證書，為全國財(cái)經(jīng)類專業(yè)群建設(shè)改革提供了重要平臺(tái)。

“1+X”證書制度是我國職業(yè)教育創(chuàng)新改革的重大舉措，社會(huì)培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織是“1+X”證書制度實(shí)施取得成效的主體和有力保障，它的角色是職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的研制者，職業(yè)技能等級(jí)證書的開發(fā)者，職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)的承擔(dān)者，職業(yè)技能等級(jí)評(píng)價(jià)的評(píng)判者，職業(yè)技能等級(jí)證書的頒發(fā)者。[1]長江職業(yè)學(xué)院大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)與智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書的社會(huì)培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織——中聯(lián)集團(tuán)教育科技有限公司緊密合作，全方位推進(jìn)證書制度改革。

一、大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)“1+X”證書制度試點(diǎn)內(nèi)容

大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)群團(tuán)隊(duì)專家和骨干教師全面參與該X證書制度試點(diǎn)工作，參與證書職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的完善和教材建設(shè)，保證了證書教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，落實(shí)證書與人才培養(yǎng)方案的課證通融，保證了證書改革的持續(xù)性。

(一)深化校企合作，全面參與X證書建設(shè)

大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)主動(dòng)與中聯(lián)集團(tuán)教育科技有限公司的高層聯(lián)系，闡述了該專業(yè)的特色和優(yōu)勢以及證書制度改革的思路和設(shè)想，雙方達(dá)成一致的改革思路，并在具體項(xiàng)目合作上取得系列成績。該專業(yè)的特聘專家作為核心成員全程主要參與評(píng)價(jià)組織安排的全國相關(guān)院校和企業(yè)專家對(duì)“智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書”職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的修訂完善工作。特聘專家?guī)ьI(lǐng)該專業(yè)的教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)作為證書教材建設(shè)委員會(huì)成員進(jìn)一步梳理了教材建設(shè)思路和內(nèi)容框架，3名專業(yè)骨干教師承擔(dān)了教材部分章節(jié)的編寫任務(wù)。大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人及兩位骨干教師通過該公司的嚴(yán)格篩選，入圍首批60余名全國師資培訓(xùn)“種子”教師庫，2020年大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)教研室全體教師，則通過線下培訓(xùn)和疫情期間的線上培訓(xùn)全部取得培訓(xùn)講師資格。

(二)精心準(zhǔn)備，落實(shí)培訓(xùn)認(rèn)證任務(wù)

高標(biāo)準(zhǔn)完成認(rèn)證站點(diǎn)建設(shè)，積極啟動(dòng)學(xué)生培訓(xùn)與認(rèn)證，高質(zhì)量完成培訓(xùn)考核任務(wù)。按照賦能提質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃的要求，校企雙方緊密協(xié)作，制定了培訓(xùn)方案。該專業(yè)在2020年初科學(xué)制定證書的通過人數(shù)和通過率雙指標(biāo)任務(wù)，年初具體目標(biāo)為證書的考試通過人數(shù)和通過率分別達(dá)到200人和70%；年末時(shí)，本年度的實(shí)際結(jié)果為通過人數(shù)307人和通過率87.22%，即證書的考試通過人數(shù)和通過率雙達(dá)標(biāo)，在全國范圍內(nèi)參加考試人數(shù)200人以上規(guī)模的試點(diǎn)院校中獲證率排名全國前5名，經(jīng)評(píng)價(jià)組織中聯(lián)集團(tuán)對(duì)報(bào)考規(guī)模和通過率綜合評(píng)定，長江職業(yè)學(xué)院榮獲“全國考核優(yōu)秀單位”，成績處于全國優(yōu)秀行列。

此外，大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)該職業(yè)技能等級(jí)證書所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行登記和存儲(chǔ)，計(jì)入學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)賬號(hào)，并與專業(yè)人才培養(yǎng)中的學(xué)分進(jìn)行了認(rèn)定、積累與轉(zhuǎn)換。[2]證書考核合格同學(xué)的成績由評(píng)價(jià)組織中聯(lián)集團(tuán)教育科技有限公司參與職業(yè)教育國家“學(xué)分銀行”試點(diǎn)，可實(shí)時(shí)網(wǎng)上查詢學(xué)生獲得學(xué)分情況。

(三)落實(shí)要求，面向現(xiàn)代職教體系

為落實(shí)教育部辦公廳等十四部門關(guān)于印發(fā)《職業(yè)院校全面開展職業(yè)培訓(xùn) 促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃》的通知要求，構(gòu)建學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，2020年1月，大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)和社會(huì)培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織中聯(lián)集團(tuán)就政校行企共同開展智能財(cái)稅職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目確定了合作意向書，就合作細(xì)節(jié)與轄區(qū)人力資源部門進(jìn)行溝通交流。并就落實(shí)提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目，在前期職業(yè)培訓(xùn)洽談的基礎(chǔ)上，與學(xué)院一起對(duì)合作項(xiàng)目書進(jìn)行深入和優(yōu)化。

二、大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)“1+X”證書制度試點(diǎn)特色

智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書融入大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)最大特色是培訓(xùn)和考核方面深入推進(jìn)了課證融通，將證書試點(diǎn)與人才培養(yǎng)工作有機(jī)結(jié)合。[3]

(一)力推課證融通，教學(xué)培訓(xùn)一體化

“三教改革”改到深處是課程。大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)原有專業(yè)課程體系中并無智能財(cái)稅職業(yè)技能證書培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)中新業(yè)態(tài)、新技術(shù)和新方法的內(nèi)容體現(xiàn)。教師普遍感覺會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)踐類課程的改革創(chuàng)新能體現(xiàn)智能財(cái)稅職業(yè)技能證書的優(yōu)勢和特色，圍繞專業(yè)實(shí)踐類課程進(jìn)行卓有成效的改革。針對(duì)2018級(jí)、2019級(jí)以及2020級(jí)不同的課程體系設(shè)置情況，采取互不相同的措施，通過置換、補(bǔ)充和強(qiáng)化等辦法實(shí)現(xiàn)課證融通。

(二)強(qiáng)化職業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)教師發(fā)展

“三教改革”改到痛處是教師。智能財(cái)稅職業(yè)技能證書培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容的新變化對(duì)教師的教學(xué)能力提出了新的挑戰(zhàn)，對(duì)此主要采取了以下兩種做法。一是教師積極主持和參加職業(yè)技能培訓(xùn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織開展各類教研活動(dòng)專題研討智能財(cái)稅職業(yè)技能證書。二是同一專業(yè)群的大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)和大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)為將智能財(cái)稅X證書標(biāo)準(zhǔn)分別有效融入到專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，創(chuàng)新思維打破教研室壁壘，采取聯(lián)合互通共享的方式，共同組織線上教研活動(dòng)，老師集思廣益，積極研討如何將智能財(cái)稅證書標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

(三)更新培訓(xùn)內(nèi)容，推動(dòng)教材建設(shè)

“三教改革”改到實(shí)處是教材。疫情期間，中聯(lián)集團(tuán)教育科技有限公司積極組織全國優(yōu)質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)編寫書證融通的X證書系列教材，骨干教師在中聯(lián)集團(tuán)教育湖北分公司的大力推薦下參與了全國課證融通系列教材之一《會(huì)計(jì)信息化》的編寫工作。

三、大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)“1+X”證書制度試點(diǎn)的成效

(一)學(xué)生就業(yè)競爭能力得到提升

參加智能財(cái)稅初級(jí)職業(yè)技能證書培訓(xùn)，學(xué)生通過對(duì)社會(huì)共享代理實(shí)務(wù)、社會(huì)共享外包服務(wù)以及社會(huì)共享企業(yè)管家三方面內(nèi)容的培訓(xùn)，就業(yè)面向智能財(cái)稅共享平臺(tái)、專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)和企業(yè)財(cái)稅會(huì)計(jì)工作崗位群，區(qū)別于原來一般就業(yè)于中小企業(yè)、會(huì)計(jì)師實(shí)務(wù)所和代理記賬公司資金、財(cái)務(wù)、稅務(wù)和成本等傳統(tǒng)會(huì)計(jì)崗位，對(duì)學(xué)生智能化辦公與管理決策技能要求有所提高。[4]在智能財(cái)稅證書背景下，學(xué)生既懂得會(huì)計(jì)核算，又會(huì)進(jìn)行智能化操作，從重復(fù)瑣碎的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中解放出來，將工作重心放在收集數(shù)據(jù)、整合分析和預(yù)算決策中來，初步滿足現(xiàn)階段新型智能會(huì)計(jì)人員的要求，從傳統(tǒng)核算基礎(chǔ)工作提升到管理的會(huì)計(jì)思維，提升了學(xué)生的核心就業(yè)競爭能力。[5]

(二)工學(xué)結(jié)合課程體系改革得到推進(jìn)

現(xiàn)階段，大數(shù)據(jù)、智能化、互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算等現(xiàn)代技術(shù)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)與稅務(wù)領(lǐng)域的影響已日漸突出，現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)軟件系統(tǒng)缺乏這方面的開發(fā)設(shè)計(jì)，難以形成對(duì)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)技能的認(rèn)知，而現(xiàn)階段學(xué)生不僅要具備會(huì)計(jì)操作技能，又需懂得稅法、經(jīng)濟(jì)法以及管理方面的知識(shí)，具備企業(yè)實(shí)務(wù)操作中發(fā)票開具和納稅申報(bào)等職業(yè)素養(yǎng)。財(cái)經(jīng)類專業(yè)群在工學(xué)結(jié)合的課程開發(fā)過程中，以智能財(cái)稅等級(jí)證書制度和“三教”改革為切入點(diǎn)和戰(zhàn)略支撐點(diǎn)，根據(jù)職業(yè)能力的培養(yǎng)邏輯遞進(jìn)式推進(jìn)智能財(cái)稅培訓(xùn)，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)相串聯(lián)，并將企業(yè)業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)和稅務(wù)有機(jī)的聯(lián)合在一起，形成“業(yè)務(wù)中融入財(cái)務(wù)，財(cái)務(wù)中融入稅務(wù)”的嵌入式財(cái)稅實(shí)訓(xùn)連鎖單元，[6]彌補(bǔ)了以往單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的不足，提高了學(xué)生的積極性，提升了學(xué)生從事財(cái)稅工作職業(yè)生涯發(fā)展所需綜合能力。

(三)教師社會(huì)服務(wù)能力得到增強(qiáng)

通過智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書相關(guān)設(shè)計(jì)、培訓(xùn)與認(rèn)證工作的開展，財(cái)會(huì)類教師在彌補(bǔ)自身培訓(xùn)能力不足的同時(shí)，也通過教材編寫、全國與全省師資培訓(xùn)的開展以及在未來社會(huì)從業(yè)人員培訓(xùn)中，找到新的社會(huì)服務(wù)平臺(tái)和方式，找準(zhǔn)了自身努力和發(fā)展的方向，增強(qiáng)了提升技能、面向培訓(xùn)以及服務(wù)社會(huì)的能力和信心。專業(yè)骨干教師擔(dān)任該X證書的全國首批培訓(xùn)講師，精心為全國教師培訓(xùn)服務(wù)。2019年，全國“1+X”智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書湖北省師資培訓(xùn)在長江職業(yè)學(xué)院舉行，來自全省22所職業(yè)院校的36名教師參加培訓(xùn)。2位骨干教師擔(dān)任培訓(xùn)的主講教師，取得圓滿成功，所有參訓(xùn)教師均考核合格，獲得培訓(xùn)講師證書。

四、試點(diǎn)過程中存在的問題

(一)教師線上培訓(xùn)的服務(wù)能力有待提高

疫情防控常態(tài)化情況下，線上培訓(xùn)成為落實(shí)“1+X”證書培訓(xùn)的重要方式。然而，現(xiàn)有專業(yè)教師的線上培訓(xùn)服務(wù)能力存在欠缺。前期試點(diǎn)過程中，證書培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織邀請(qǐng)?jiān)搶I(yè)的教師團(tuán)隊(duì)承擔(dān)智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書全國線上培訓(xùn)導(dǎo)師的任務(wù)，出現(xiàn)部分教師無法勇挑重?fù)?dān)的現(xiàn)象。另一方面，線上培訓(xùn)指導(dǎo)能力還有待提高。面對(duì)可能出現(xiàn)的線上線下結(jié)合培訓(xùn)的常態(tài)化，需做好線上培訓(xùn)的師資、設(shè)備和政策方面準(zhǔn)備。

(二)人才培養(yǎng)要求與證書的標(biāo)準(zhǔn)融合亟需加強(qiáng)

專業(yè)教師對(duì)智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與日常教學(xué)結(jié)合不夠深入，需進(jìn)一步研討如何科學(xué)合理將“1+X”智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)時(shí)、形式和方法融入專業(yè)特色人才培養(yǎng)方案中。前期參加過全國培訓(xùn)的各校教師表示通過證書培訓(xùn)獲益匪淺，深切感受到人工智能技術(shù)賦能財(cái)務(wù)領(lǐng)域的重大變革，如何將其融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定等實(shí)施層面的問題，卻困擾著各校專業(yè)建設(shè)改革。

許多高職院校原有專業(yè)課程體系中并無智能財(cái)稅職業(yè)技能證書培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)中新業(yè)態(tài)、新技術(shù)與新方法的內(nèi)容體現(xiàn)。教師普遍感覺會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)踐類課程改革創(chuàng)新最能體現(xiàn)智能財(cái)稅職業(yè)技能證書的優(yōu)勢和特色，這些實(shí)踐類課程的改革力度深度廣度亟待深化。

(三)智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書的宣傳力度還需加強(qiáng)

長江職業(yè)學(xué)院能作為智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書(“第二批‘1+X’證書”)湖北僅有的兩所試點(diǎn)高職院校之一實(shí)屬不易，在同類院校中先行一步，有一定的優(yōu)勢。根據(jù)第三批和第四批“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書試點(diǎn)安排，財(cái)經(jīng)類專業(yè)至少有8種以上證書可供選擇，各高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)基本參與了相應(yīng)財(cái)經(jīng)類X證書試點(diǎn)，未來X證書在高職院校之間競爭比較激烈。與此同時(shí)，該證書剛試點(diǎn)，社會(huì)各界普遍對(duì)其知曉度不高，用人單位對(duì)其認(rèn)知可能存在誤區(qū)。如何凸顯學(xué)院大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書的先行試點(diǎn)優(yōu)勢，提升學(xué)生的就業(yè)能力和該X證書的社會(huì)認(rèn)可度，提高該證書的含金量，是擺在面前的一大問題。

五、改進(jìn)措施分析

(一)團(tuán)隊(duì)通力協(xié)作，提升教師線上培訓(xùn)服務(wù)能力

大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)主動(dòng)更新職業(yè)教育發(fā)展理念，提升適應(yīng)財(cái)稅行業(yè)改革需要的實(shí)踐能力，提高職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和教學(xué)的職業(yè)能力，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與認(rèn)證培訓(xùn)。在證書培訓(xùn)過程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)集中優(yōu)勢資源，共同研討備課，打破傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式，形成適應(yīng)職業(yè)培訓(xùn)要求的模塊化與分段式教學(xué)新模式，確保培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)方法的統(tǒng)一，保證培訓(xùn)和認(rèn)證的質(zhì)量。及時(shí)總結(jié)前期在證書培訓(xùn)方面的成功經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)5位骨干教師在為期兩個(gè)月的教學(xué)輔導(dǎo)中，開展6次線上教學(xué)研討活動(dòng)，提煉8個(gè)教學(xué)案例形成了培訓(xùn)課程資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2020年，中聯(lián)集團(tuán)教育科技有限公司精心組織的智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書線上師資培訓(xùn)，該專業(yè)的骨干老師擔(dān)任云南貴州地區(qū)的線上培訓(xùn)主講教師，深受兩省參與培訓(xùn)教師的好評(píng)。該專業(yè)既讓線上培訓(xùn)能力強(qiáng)的教師以教研沙龍的形式開展線上教學(xué)示范活動(dòng)，還采用一對(duì)一幫扶的方式，精準(zhǔn)指導(dǎo)提升部分教師的線上培訓(xùn)能力，使得專業(yè)教師參與證書培訓(xùn)的信心和社會(huì)服務(wù)能力不斷增強(qiáng)。

(二)書證有機(jī)融通，深化X證書和人才培養(yǎng)方案的融合

結(jié)合《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(教職成〔2019〕13號(hào))》中關(guān)于“鼓勵(lì)學(xué)校積極參與實(shí)施“1+X”證書制度試點(diǎn)，將職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)內(nèi)容及要求有機(jī)融入專業(yè)課程教學(xué)，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案”的精神要求，通過大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)專家審定，該專業(yè)堅(jiān)持以X證書為牽引，以書證融通為目標(biāo)，使專業(yè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)與X證書培訓(xùn)相互置換和相互融通。

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)采取了替換、補(bǔ)充和強(qiáng)化等方法，將智能財(cái)稅證書標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容有機(jī)的嵌入到2018級(jí)、2019級(jí)和2020級(jí)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程體系中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和證書標(biāo)準(zhǔn)的有效對(duì)接。2018級(jí)學(xué)生的專業(yè)課程體系中，并無智能財(cái)稅職業(yè)技能證書培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容的新業(yè)態(tài)、新技術(shù)與新方法的直接體現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)經(jīng)過教學(xué)研究，采取新舊替換的方法，將這些新變化融入到第五學(xué)期的“會(huì)計(jì)職業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)”課程中，該課程的教學(xué)方法從原來的手工實(shí)訓(xùn)方法改為利用X證書的智能財(cái)稅平臺(tái)的信息化方式完成。針對(duì)2019級(jí)課程體系情況，采取補(bǔ)充方法，將原有課程體系中需要補(bǔ)充的X證書的新知識(shí)新技能的要求與第三學(xué)期的“納稅計(jì)算與申報(bào)(‘1+X’智能財(cái)稅)”課程有效對(duì)接，“納稅計(jì)算與申報(bào)”課程從原來64學(xué)時(shí)更新到96學(xué)時(shí)，補(bǔ)充很多智能財(cái)稅X證書的新內(nèi)容，正是“1+X”的具體教學(xué)改革體現(xiàn)。2020級(jí)則是在前期課程對(duì)接X證書單項(xiàng)技能點(diǎn)的基礎(chǔ)上，第五學(xué)期單獨(dú)開設(shè)“智能財(cái)稅專題實(shí)訓(xùn)”實(shí)踐類課程，強(qiáng)化X證書的綜合技能訓(xùn)練。

(三)大力宣傳，拓展證書的社會(huì)影響力

優(yōu)先推薦取得合格證書的應(yīng)屆生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，學(xué)校提供不斷線的就業(yè)服務(wù)，為獲得證書的學(xué)生推薦高質(zhì)量就業(yè)單位，積極向用人單位介紹X證書，拓寬證書的社會(huì)知名度和認(rèn)可度。需利用各種途徑和手段向社會(huì)廣為宣傳，讓更多的社會(huì)人員來校參與智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書的培訓(xùn)和考試。X證書試點(diǎn)推進(jìn)工作由教育主管部門牽頭，社會(huì)人員職業(yè)培訓(xùn)由人社部門牽頭，高職院校組織社會(huì)人員職業(yè)培訓(xùn)工作推進(jìn)力度有待加大，落實(shí)政府工作報(bào)告提到的兩年職業(yè)技能培訓(xùn)3500萬人次目標(biāo)以上任重道遠(yuǎn)。

推進(jìn)此項(xiàng)試點(diǎn)工作成功與否的關(guān)鍵因素是人，特別是X證書的培訓(xùn)教師，可從國家和省級(jí)層面對(duì)培訓(xùn)導(dǎo)師給予一定榮譽(yù)認(rèn)可或政策傾斜。部分省份對(duì)參與制定“1+X”證書職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的教師給予認(rèn)可(作為評(píng)定職稱的優(yōu)先條件之一)，建議相關(guān)各方能對(duì)制定“1+X”證書職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的教師和一線培訓(xùn)指導(dǎo)教師給予職稱評(píng)聘和評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面的政策傾斜。