倪瑋瑋 陳福坤

摘要：智慧課堂建設(shè)的意義是什么？作為一線教師，到底應(yīng)該怎樣順應(yīng)教育變革的需要，進(jìn)行智慧課堂建設(shè)呢？智慧課堂通過(guò)智慧地教與學(xué)，對(duì)僵硬刻板的舊教學(xué)形式提出了革新的要求，也敦促著教師們不斷提升自己的專業(yè)能力水平，以及不斷促成學(xué)生的智慧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：智慧課堂建設(shè);教學(xué)變革;意義;方法

2020學(xué)年度秋學(xué)期，筆者似乎窺見(jiàn)了智慧課堂的一絲真實(shí)容貌，逐漸懂得了智慧課堂建設(shè)的一些“真諦”。

一、智慧課堂建設(shè)是時(shí)代的需求，也是對(duì)教育教學(xué)革命性的大變革

伴隨著人工智能研究的深化，現(xiàn)代化教學(xué)手段迅速發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)終端設(shè)備在中小學(xué)課堂里的普及應(yīng)用使智慧課堂應(yīng)運(yùn)而生。它對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式是一種猛烈的沖擊，也推動(dòng)著教育信息化的開(kāi)展和教育教學(xué)的深層次革新。

二、智慧課堂建設(shè)能夠讓教師的視野更加寬廣、備課更加便捷

每天，教師們可以通過(guò)智慧教學(xué)平臺(tái)備課系統(tǒng)直接備課，可參考更多優(yōu)秀教師的教學(xué)資源，有課件、動(dòng)畫(huà)、視頻、微課和教學(xué)設(shè)計(jì)等，涵蓋小學(xué)、初中和高中的各門(mén)學(xué)科，并在不斷更新中。教師可參考和學(xué)習(xí)的對(duì)象更多、資源更豐富、內(nèi)容質(zhì)量更高，視野變得更加廣闊，備課也更輕松、全面。之前，我們各科教師一般在辦公室或者家里備課，再用U盤(pán)拷貝到班級(jí)中使用的電腦上。筆者則喜歡借用QQ、微信等App傳遞課件和微課等，相對(duì)比較麻煩。智慧課堂建設(shè)開(kāi)展后，教師們可以通過(guò)課堂教育平臺(tái)備課，課件、微課或游戲等一鍵即可推送到智慧課堂的PC端，云端的無(wú)縫對(duì)接讓教師們用起來(lái)更加便捷。

三、智慧課堂建設(shè)，是要構(gòu)建一節(jié)節(jié)充滿活力的課堂

在講解北師大版小數(shù)四年級(jí)下冊(cè)“三角形分類”一課時(shí)，筆者在資源庫(kù)里下載了一個(gè)“構(gòu)造三角形”的游戲。當(dāng)孩子們根據(jù)自己的想法，在學(xué)習(xí)平板上獨(dú)立構(gòu)造出各種形狀的三角形時(shí)，他們激動(dòng)不已。當(dāng)講授“比大小”時(shí)，筆者又下載了一個(gè)“海上漂流瓶”的游戲，通過(guò)玩這個(gè)游戲，把孩子們的興趣充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們利用大炮拋出的一張張漁網(wǎng)，逐一撈起掉入海中寫(xiě)有正確答案的漂流瓶，當(dāng)看到“你真棒！”幾個(gè)字時(shí)，學(xué)生們興奮不已。在這樣的課堂里，學(xué)生們自由地思考，積極主動(dòng)地參與到各種有趣的課堂活動(dòng)中來(lái)，從而推進(jìn)師生間、生生間的踴躍互動(dòng)，活躍的課堂氣氛也更加有效地推動(dòng)了課堂教學(xué)的進(jìn)程。

四、智慧課堂建設(shè)使得教師的教育教學(xué)工作更加得心應(yīng)手

在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：教師講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠熟練，希望通過(guò)幾道練習(xí)題來(lái)幫助學(xué)生鞏固。但是，課堂上要臨時(shí)準(zhǔn)備對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)題可能耗時(shí)較多，大量的板書(shū)或直接從網(wǎng)上截取一些題目會(huì)浪費(fèi)很多的課堂教學(xué)時(shí)間。此時(shí)，資源庫(kù)里的配套練習(xí)題即可“露一手”了。教師可以在云資源里找到對(duì)應(yīng)課時(shí)的對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的合適練習(xí)題，直接插入課本，點(diǎn)擊智慧平板里的“全班作答”功能，學(xué)生即可利用自己手中的平板進(jìn)行作答并提交給老師?；顒?dòng)結(jié)束后，老師還可以選擇展示任意一位學(xué)生的答題內(nèi)容，并及時(shí)進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)。這樣的教學(xué)新方式能協(xié)助學(xué)生真正掌握所學(xué)新知，教師的教育教學(xué)工作也更加省力、省心，可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

五、智慧課堂建設(shè)可以解決某些地區(qū)教具缺乏導(dǎo)致的教學(xué)直觀性不足問(wèn)題

某些鄉(xiāng)村或條件落后地區(qū)的學(xué)校，在教具準(zhǔn)備方面有時(shí)會(huì)略顯配備不足。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)智慧平板PC端把實(shí)驗(yàn)視頻直接推送到學(xué)生端平板上，這樣的操作方式十分直觀，能很好地彌補(bǔ)老師在教具準(zhǔn)備方面的捉襟見(jiàn)肘。特殊時(shí)候，教師也能依據(jù)教學(xué)實(shí)踐需求進(jìn)行機(jī)動(dòng)運(yùn)用。比如，在教學(xué)教科版科學(xué)（六下）“觀察硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng)”時(shí)，由于手頭上沒(méi)有硫酸銅溶液，筆者便借用資源庫(kù)里的視頻資源，為學(xué)生展示出了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生直觀地看到了二者反應(yīng)時(shí)出現(xiàn)了哪些特殊的現(xiàn)象。所以，資源庫(kù)的使用很好地幫助教師彌補(bǔ)了教具缺乏的不足，切實(shí)有效地提高了教學(xué)效率。

那么作為一線教師，我們?cè)鯓硬拍芙ㄔO(shè)好有利于學(xué)生發(fā)展的新型智慧課堂呢？

一、智慧課堂建設(shè)要求教師對(duì)各種信息化技術(shù)加以靈活運(yùn)用，同時(shí)也需要教師智慧與科技智慧的結(jié)合

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，即使再有經(jīng)驗(yàn)，也無(wú)法把學(xué)生每節(jié)課的機(jī)動(dòng)表現(xiàn)全部預(yù)測(cè)到，更無(wú)法預(yù)料到每節(jié)課會(huì)遇到怎樣的突發(fā)情況，也就談不上事先在課件或教學(xué)微課中預(yù)設(shè)好處理辦法。所以，單靠課件和微課教學(xué)，有時(shí)顯得靈活性不夠。因此，好的智慧課堂不僅是科技智慧的運(yùn)用，更要結(jié)合每位授課教師的教學(xué)智慧，“隨機(jī)應(yīng)變”地教學(xué)，才能讓每節(jié)課達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、智慧課堂建設(shè)不應(yīng)是教學(xué)課件的濫用，而應(yīng)與學(xué)生實(shí)踐操作能力培育相結(jié)合

筆者在教授四年級(jí)學(xué)生用量角器畫(huà)圖時(shí)，曾做過(guò)一次實(shí)踐調(diào)查，主要調(diào)查單純依靠信息化教學(xué)手段的作用到底有多大。學(xué)生被分成兩組，第一組學(xué)生僅僅經(jīng)過(guò)觀看課件和視頻教學(xué)，結(jié)合筆者的講解學(xué)習(xí)量角方法;第二組參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，不僅觀看課件和視頻教學(xué)，還需要自己動(dòng)手實(shí)踐操作練習(xí)。筆者發(fā)現(xiàn)第二組的授課方法更加有利于學(xué)生熟練掌握量角器的使用方法。所以，學(xué)生只是通過(guò)觀看課件和視頻學(xué)習(xí)，與他們親自動(dòng)手操作完全是兩碼事，缺失了實(shí)際操作這個(gè)環(huán)節(jié)，缺乏這種主體感受，教學(xué)效果會(huì)大打折扣。

所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中，智慧平板和教學(xué)課件的利用不能與學(xué)生實(shí)踐操作能力的培育相脫節(jié)。一節(jié)好課，不應(yīng)只是關(guān)注這節(jié)課中涉及的信息技術(shù)能力水平有多高，還需關(guān)注鍛煉和提高學(xué)生動(dòng)手能力的目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。

三、智慧課堂建設(shè)既依賴于構(gòu)建整體課程的教師，又離不開(kāi)主動(dòng)參與課程的學(xué)生

在人教版三年級(jí)下冊(cè)“三角形內(nèi)角和”一課的教學(xué)過(guò)程中，課前，筆者利用云資源備課，準(zhǔn)備教學(xué)微課、課件和教具等，整整花費(fèi)了一個(gè)多小時(shí)。課上，當(dāng)學(xué)生細(xì)心看完三角形內(nèi)角和的微課視頻，輔以學(xué)生自己在課前預(yù)習(xí)和課上開(kāi)展的動(dòng)手實(shí)踐操作，他們認(rèn)識(shí)到三角形內(nèi)角和都是180度的緣由到底是什么。甚至有個(gè)學(xué)生還主動(dòng)提出了自己的一個(gè)猜想：“老師，四邊形的內(nèi)角和就是360度，對(duì)嗎？”接著，他用畫(huà)圖的方式為我們解釋了這樣猜想的原因。只見(jiàn)他在自己的學(xué)生平板上熟練地畫(huà)出了一個(gè)任意四邊形（其他同學(xué)則在自己的平板上同步觀看著他的畫(huà)圖過(guò)程），然后用一條線將它分成兩個(gè)三角形，接著他指著圖說(shuō)：“一個(gè)四邊形可以被分成兩個(gè)三角形，這兩個(gè)三角形的內(nèi)角和都是180度，所以四邊形的內(nèi)角和應(yīng)該是180度+180度=360度?！蓖瑢W(xué)們的掌聲瞬間響起。所以說(shuō)，課前，要構(gòu)建好一節(jié)優(yōu)秀的智慧課，老師們要付出許多別人看不到的心血;課上，學(xué)生們則用自己的思想和老師的知識(shí)進(jìn)行碰撞，不僅撞出了燦爛的智慧火花，也在不斷展現(xiàn)他們的飛揚(yáng)個(gè)性。

智慧課堂通過(guò)智慧地教與學(xué)，對(duì)僵硬刻板的舊教學(xué)形式提出了革新的要求，也敦促著教師們不斷提升自己的專業(yè)能力水平，以及不斷促成學(xué)生的智慧發(fā)展。智慧課堂建設(shè)是信息化時(shí)代教師們需要關(guān)注的研究課題，也是新時(shí)期教育教學(xué)變革的使命和要求。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，筆者慢慢體會(huì)到了智慧課堂建設(shè)的重要意義，也漸漸領(lǐng)悟到了智慧課堂建設(shè)方法的奧妙所在。

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（責(zé)任編輯：奚春皓）