陳 穎

（貴州醫(yī)科大學(xué)黨委辦公室，貴州貴陽 550025）

一、調(diào)查背景和目的

新媒體是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和移動通信技術(shù)設(shè)施為基礎(chǔ)，依托數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動通信技術(shù)等新技術(shù)向受眾提供信息服務(wù)的新興媒體［1］。新媒體融入思想政治教育教學(xué)實踐已經(jīng)成為普遍性，從我國各地區(qū)的具體實踐來看，北京、上海、山東和廣東等東部省市強調(diào)思政教育和互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，思政理論教學(xué)課堂與社會實踐課堂結(jié)合，提倡采取連接線上線下，優(yōu)化思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺，進行新媒體環(huán)境下高校思政教育的創(chuàng)新變革［2-5］。山西、河南、湖北、安徽和江西等中部省份強調(diào)將思想政治教育融入校園新媒體建設(shè)，構(gòu)建新媒體思政教育平臺，打造符合當代大學(xué)生認知習(xí)慣的思政教育微平臺和智能思政，提倡構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)督機制，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用于思政教育系統(tǒng)［6-11］。陜西、廣西、重慶和甘肅等西部省份的思想政治教育實踐措施都特別強調(diào)將新媒體技術(shù)融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)和社會生活中，創(chuàng)新思政教育的工具和做法，多種方式相結(jié)合來開展思政課教育［12-15］。從新媒體使用人群來看，大學(xué)生是新媒體應(yīng)用中最積極、最活躍的群體，這使各高校必須重視思想政治教育的媒體環(huán)境發(fā)生的重大變化，成為需要研究的課題。目前，關(guān)于新媒體與思想政治教育關(guān)系的研究，涉及新媒體對思想政治教育的影響分析［16-18］，新媒體環(huán)境下思想政治教育的效果分析［19-21］,以及新媒體環(huán)境下思想政治教育的路徑分析［22-24］等等，這些都局限于理論研究范疇，而對實際對象的調(diào)研較少。因此，對新媒體融入思想政治教育研究開展實地調(diào)研非常必要。

近年來貴州省高等教育實現(xiàn)了蓬勃發(fā)展，尤其是隨著貴陽花溪大學(xué)城一期工程建設(shè)完工，貴州師范大學(xué)、貴州醫(yī)科大學(xué)、貴州財經(jīng)大學(xué)、貴州民族大學(xué)、貴州中醫(yī)藥大學(xué)等7 所高校陸續(xù)遷入，近10 萬學(xué)生聚集在這片方圓16 平方公里的土地上學(xué)習(xí)生活，形成了一個規(guī)模宏大的教育場所和社區(qū)實體，構(gòu)成了新媒體融入思想政治教育觀察的具體單位，可以安排為思想政治教育新媒體利用和環(huán)境變化的調(diào)研對象。為此，本課題利用貴陽花溪大學(xué)城的高校群落，展開高校思想政治教育利用新媒體狀況實證調(diào)研，通過結(jié)果的量化分析來思考目前存在的問題以及實效性提升的對策等，以期同行參考。

二、調(diào)查對象與研究方法

（一）研究對象

本課題的調(diào)查對象包括貴陽花溪大學(xué)城的貴州師范大學(xué)、貴州醫(yī)科大學(xué)等10 所高校學(xué)生，涵蓋一到四年級。接受問卷調(diào)研的大學(xué)生有1 451 人，其中貴州師范大學(xué)115 人，占7.9%；貴州財經(jīng)大學(xué)118 人，占8.1%；貴州中醫(yī)藥大學(xué)120 人，占8.3%；貴州醫(yī)科大學(xué)396 人，占27.3%；貴州民族大學(xué)121人，占8.3%；貴州大學(xué)明德學(xué)院121 人，占8.3%；貴州理工學(xué)院117 人，占8.1%；貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院121 人，占8.3%；貴州城市職業(yè)學(xué)院95 人，占6.6%；貴州民族大學(xué)人文科技學(xué)院127 人，占8.8%。具體見表1：

表1 調(diào)查對象的學(xué)校和人數(shù)指標

調(diào)查過程采用分層抽樣的方法按年級進行抽樣，基本信息如下：調(diào)查方式采取紙質(zhì)版問卷調(diào)查，發(fā)放問卷1 480份，回收有效問卷1 451份。

（二）研究方法

首先，用Epidata3.1 軟件建立數(shù)據(jù)庫，并由兩名調(diào)查員錄入數(shù)據(jù)及進行一致性檢驗。其次，對大學(xué)城思政課教師使用新媒體教學(xué)的情況、大學(xué)生課后主動使用新媒體學(xué)習(xí)思政課知識的情況、新媒體在大學(xué)生思政教學(xué)中的實施效果等方面進行了描述性統(tǒng)計分析。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）大學(xué)城思政課教師使用新媒體教學(xué)的情況

首先，從對新媒體在高校思想政治課教學(xué)中的使用看，新媒體教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用。其中20.8%的大學(xué)生表示其思想政治課教師在教學(xué)中使用新媒體工具頻率很高，30.7%的大學(xué)生表示使用頻率較高，36.5%的大學(xué)生認為使用頻率適中，8.5%的大學(xué)生表示使用頻率較少，2.2%的大學(xué)生表示其思想政治課教師完全不使用新媒體工具輔助教學(xué)。

圖1 新媒體在高校思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用情況

其次，從大學(xué)思政課教師在教學(xué)中經(jīng)常使用到的新媒體工具調(diào)查來看，應(yīng)用于思政課堂上的新媒體工具日益豐富。其中50.2%的大學(xué)生表示教師在思政課上使用“短視頻”進行教學(xué)，49%的大學(xué)生表示教師使用過“雨課堂”進行思政課教學(xué)，43.1%的大學(xué)生表示教師使用過“學(xué)習(xí)通”進行思政課教學(xué)，34.3%的大學(xué)生表示教師使用過“網(wǎng)絡(luò)課程”進行思政課教學(xué)，25.2%的大學(xué)生表示教師使用過“微電影”進行思政課教學(xué)，20.3%的大學(xué)生表示教師使用過“自媒體”進行思政課教學(xué)，19.6%的大學(xué)生表示教師使用過“慕課”進行思政課教學(xué)，16.1%的大學(xué)生表示教師使用過“微課”進行思政課教學(xué)，5.1%的大學(xué)生選擇其他形式。①本次問卷調(diào)查的多項內(nèi)容采用多項選擇題的形式。

圖2 高校思想政治課教學(xué)中常用的新媒體工具

（二）大學(xué)生課后主動使用新媒體學(xué)習(xí)思政課知識的情況

從課后主動用新媒體學(xué)習(xí)思政課知識的調(diào)查結(jié)果來看，還有很多大學(xué)生沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，67.1%的大學(xué)生有需要的時候才會在課后主動利用新媒體學(xué)習(xí)思想政治知識，17.7%的大學(xué)生從來不會課后主動利用新媒體學(xué)習(xí)思想政治知識，13.7%的大學(xué)生經(jīng)常會在課后主動利用新媒體學(xué)習(xí)思想政治知識。

另外，從課后思想政治知識學(xué)習(xí)渠道方面的調(diào)查結(jié)果來看，選擇通過電視、報紙、廣播等傳統(tǒng)媒體的渠道來學(xué)習(xí)思想政治知識的大學(xué)生最多，占65.7%；其次是新聞網(wǎng)站，如人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等，占60.6%；55%的大學(xué)生使用各類App應(yīng)用軟件，如學(xué)習(xí)強國、新浪微博、今日頭條等；53.3%的大學(xué)生通過微信公眾號來獲取時事政治信息；34.9%的大學(xué)生通過官方網(wǎng)站來學(xué)習(xí)思想政治知識；30.9%的大學(xué)生選擇手機短信、彩信的渠道來獲取思想政治知識。

圖3 課后主動使用新媒體學(xué)習(xí)思想政治知識的情況

（三）新媒體在高校思想政治課教學(xué)中的實施效果

1.新媒體教學(xué)能否提高大學(xué)生對思想政治課的興趣

首先，在新媒體教學(xué)能否提高大學(xué)生對思想政治課興趣的調(diào)查中，78.9%的大學(xué)生認為新媒體工具可以使上課形式豐富多樣，不枯燥單一；74.2%的大學(xué)生認為新媒體工具可以使課堂內(nèi)容更加生動，更易于理解；67.4%的大學(xué)生認為新媒體能及時結(jié)合當前時政新聞熱點；63.7%的大學(xué)生認為新媒體工具可以拓展思維，擴大知識面；1.9%的大學(xué)生選擇其他。

另外，在對新媒體不能提高學(xué)習(xí)思想政治課興趣的原因調(diào)查方面，64.7%的大學(xué)生認為是學(xué)生本身對理論知識的學(xué)習(xí)不感興趣；56%的大學(xué)生認為思想政治課缺乏社會實踐環(huán)節(jié)；39%的大學(xué)生認為教師教學(xué)設(shè)計準備不足，教學(xué)效果一般；32.7%的大學(xué)生認為新媒體技術(shù)不夠完善，如新媒體工具不能滿足學(xué)生需要、網(wǎng)絡(luò)不通暢等；4.1%的大學(xué)生選擇其他。

圖4 新媒體教學(xué)能否提高大學(xué)生對思政課興趣

2.新媒體對高校思想政治課教學(xué)的影響

第一，在對新媒體引入思想政治教育所帶來積極影響的調(diào)查方面，85.2%的大學(xué)生認為新媒體為學(xué)生提供了更多和更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源；78.9%的大學(xué)生認為提高了教師的課堂教學(xué)效果；70.5%的大學(xué)生認為提高了大學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的參與度；67.9%的大學(xué)生認為有助于提高學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)效果。

第二，在對新媒體引入思想政治教育也會產(chǎn)生消極影響的調(diào)查方面，70.2%的大學(xué)生認為新媒體工具使得學(xué)生們過于依賴新媒體，減少了主動思考；43.2%的學(xué)生認為教師不能夠及時監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)狀況；42.4%大學(xué)生對不良信息不能進行有效的識別和篩選；43.1%的大學(xué)生認為新媒體使人沉迷于網(wǎng)絡(luò)；35.6%的大學(xué)生認為新媒體會分散上課注意力。

圖5 新媒體對思想政治課教學(xué)的影響

第三，在課堂上是否會使用新媒體工具做與學(xué)習(xí)無關(guān)事情的調(diào)查中，10.4%的大學(xué)生選擇在課堂上從來不會使用新媒體工具等做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情；75.4%的大學(xué)生選擇在課堂上偶爾做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情；13.3%的大學(xué)生表示在課堂上經(jīng)常做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

圖6 課堂上不合理使用新媒體的情況

第四，從能否辨別并不受錯誤信息干擾的問卷調(diào)查來看，在接觸到不正確的信息時，31.6%的大學(xué)生表示完全可以辨別并避免受到錯誤信息的干擾；54.8%的大學(xué)生選擇大部分能夠辨別且不受干擾；9.1%的大學(xué)生認為一般；1.7%的大學(xué)生認為辨別吃力；僅有0.6%的大學(xué)生選擇不能辨別，而且常常受到錯誤信息的干擾。

圖7 能否辨別并不受錯誤信息干擾

第五，在網(wǎng)絡(luò)上可能會接觸到哪些不良信息的調(diào)查中，79%的大學(xué)生選擇虛假詐騙信息；78.4%的大學(xué)生選擇垃圾營銷信息；68.6%大學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)暴力信息；68.4%的大學(xué)生選擇涉黃信息；67.3%的大學(xué)生選擇庸俗、低俗信息；2.6%的大學(xué)生選擇其他。

圖8 網(wǎng)絡(luò)上可能會接觸到的不良信息

3.大學(xué)城思政課教學(xué)方式實效性調(diào)查

第一，在開設(shè)思想政治課的必要性的調(diào)查中，絕大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)思政課的必要性有較好的認知。其中，75.6%的大學(xué)生認為在大學(xué)開設(shè)思想政治課是必要的意識形態(tài)教育；90.1%的同學(xué)認為在大學(xué)開設(shè)思想政治課有助于提高大學(xué)生政治素養(yǎng)；77.1%的同學(xué)認為開設(shè)政治課有助于提高大學(xué)生的理論水平；66.5%的同學(xué)認為有助于大學(xué)生進一步深造，比如考研等。

圖9 開設(shè)思想政治課的必要性

第二，從提高思想政治素養(yǎng)更有效教育方式的問卷調(diào)查來看，54%的大學(xué)生認為學(xué)校的思想教育對提高大學(xué)生思想政治素養(yǎng)更有效；24.7%的大學(xué)生認為家庭在政治教育中的作用更重要；11.4%的大學(xué)生認為政府部門組織的思想政治宣傳教育更為重要；8.6%的大學(xué)生選擇公益部門的宣講；1%的大學(xué)生選擇其他。

圖10 提高思想政治素養(yǎng)更有效教育方式

第三，在大學(xué)生最期望的高校思想政治教學(xué)方式的調(diào)查中，52.2%的同學(xué)選擇實踐教學(xué)，如社會實踐、實地參觀等；30.2%的同學(xué)選擇新媒體教學(xué)；8.9%的同學(xué)選擇專家講座、主題報告會、觀看影片等新型教學(xué)方式；5.7%的同學(xué)希望是傳統(tǒng)教學(xué)；0.9%的同學(xué)選擇其他。

圖11 大學(xué)生最期望的高校思想政治課教學(xué)方式

四、結(jié)論

（一）取得的成效

1.新媒體在大學(xué)城各高校思想政治課的教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。思政課教師在課堂教學(xué)上使用的新媒體工具也比較豐富，包括音頻、短視頻、慕課、超星、微課、雨課堂、學(xué)習(xí)通等。另外，學(xué)生也可以在課后使用較多的新媒體工具來自主學(xué)習(xí)思想政治課知識，包括人民網(wǎng)、新華網(wǎng)和學(xué)習(xí)強國等官方及門戶網(wǎng)站，QQ、微信、郵箱等的社交軟件，以及微博、頭條、知乎、抖音、快手等的自媒體應(yīng)用軟件。新媒體在思政課教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，豐富了線上和線下、課堂和課外的教學(xué)形式，給教師和學(xué)生提供了更多和更便捷的教學(xué)平臺和渠道。

2.新媒體應(yīng)用于教學(xué)有利于提高高校思想政治課教學(xué)效果。學(xué)生普遍認為新媒體工具使得課堂教學(xué)形式豐富多樣，不枯燥單一，使教學(xué)內(nèi)容更加生動及更易于理解，能及時結(jié)合當前時政新聞熱點，可以拓展思維和擴大知識面。另外，新媒體應(yīng)用于思政課教學(xué)，為學(xué)生提供了更多和更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，增強了大學(xué)生對思想政治學(xué)習(xí)的參與性，提高了教師課堂教學(xué)效果和學(xué)生課后自學(xué)效果。

3.新媒體成為學(xué)生思政學(xué)習(xí)的重要渠道。各高校的絕大多數(shù)學(xué)生認為思想政治教育非常重要，思想政治課是必要的意識形態(tài)教育，有助于提高大學(xué)生政治素養(yǎng)和理論水平，還有助于大學(xué)生進一步深造。另外，在大學(xué)生最期望的高校思想政治教育方式的調(diào)查中，也有很多同學(xué)將新媒體作為學(xué)習(xí)思政課的首選渠道。

（二）存在的不足

1.新媒體應(yīng)用能力有待于進一步提高。少數(shù)思想政治課教師的新媒體應(yīng)用能力有待于進一步提高，有的甚至還沒有使用新媒體進行教學(xué)。另外，少數(shù)大學(xué)生沒有養(yǎng)成課外自學(xué)的習(xí)慣，而且主要是通過電視、報紙、廣播等傳統(tǒng)媒體的渠道來學(xué)習(xí)思想政治知識。

2.正確和有效使用新媒體工具不足。部分大學(xué)生使用新媒體工具做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，而且缺乏辨別和不受錯誤信息干擾的能力，在網(wǎng)絡(luò)上可能會接觸到虛假詐騙信息、垃圾營銷信息、網(wǎng)絡(luò)暴力信息、庸俗和低俗信息等不良信息。

3.新媒體的教學(xué)融入不夠。在大學(xué)生最期望的高校思想政治教育方式的調(diào)查中，大部分同學(xué)選擇實踐教學(xué)，如社會實踐、實地參觀等作為首選；其次是新媒體教學(xué)、專家講座、主題報告會、觀看影片、傳統(tǒng)教學(xué)。另外，從提高思想政治素養(yǎng)更有效教育方式的問卷調(diào)查來看，從高到低的排序依次為：學(xué)校教育、家庭教育、政府部門和社會組織的宣傳教育。因此，在推廣新媒體在思想政治教育的過程中，要注意有效結(jié)合線上教學(xué)和線下教學(xué)、校內(nèi)和校外教學(xué)、課堂教學(xué)和實踐教學(xué)等多種形式。

（三）對策建議

1.培養(yǎng)大學(xué)師生的媒介素養(yǎng)，提升其運用媒體的綜合能力。大學(xué)教育工作者特別是思想政治教育工作者對媒體技術(shù)的掌握程度、對媒體特性的熟悉和使用水平及對媒體內(nèi)容的創(chuàng)新能力，決定了他們利用新媒體進行思想政治教育的效果。同時，加強大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，使他們了解與傳播相關(guān)的法律規(guī)范和道德知識，并提升對網(wǎng)絡(luò)不良信息的免疫力和抵抗力。

2.構(gòu)建以新媒體為載體的多維教學(xué)形式，全面提升思政課教育的實效性。習(xí)近平總書記在“學(xué)校思想政治理論課教師座談會”上的重要講話中強調(diào)思政課要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，做到用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來［25］。因此，在推廣新媒體在思想政治教育的過程中，要注意有效結(jié)合新媒體線上教學(xué)和其他線下教學(xué)方式，學(xué)校課堂教學(xué)、家庭和社會的實踐教學(xué)，全方位打造高校思想政治教育的長效機制和渠道平臺，多措并舉提升高校思想政治教育的實效性。

3.在教學(xué)平臺與媒體平臺上實現(xiàn)大學(xué)城資源共享，構(gòu)筑思想政治教育立體化平臺。以學(xué)校為主體，建設(shè)大學(xué)城各高校官方網(wǎng)站，與思想政治教育類網(wǎng)站如網(wǎng)上黨校、紅色網(wǎng)站、思想政治教育網(wǎng)絡(luò)論壇等實現(xiàn)對接，共享信息資源與實踐資源。所有信息的接收、發(fā)布與互動應(yīng)該以免費為原則，有條件的地方，還可通過移動運營商開通校園手機報，每天免費向大學(xué)師生推送教育信息，從而更大程度地提升新媒體思想政治教育的效果。