寧曼榮， 尹艷梅

（南華大學(xué)馬克思主義學(xué)院， 湖南衡陽(yáng)421001）

“必須毫不動(dòng)搖堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，推動(dòng)高校黨建與高等教育事業(yè)發(fā)展深度融合”[1]，在2021年中共中央政治局會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記再一次強(qiáng)調(diào)了高校黨建與高校發(fā)展深度融合的必要性。高校機(jī)關(guān)是推動(dòng)學(xué)校全局工作的關(guān)鍵樞紐，將高校機(jī)關(guān)黨建與機(jī)關(guān)各部門(mén)管理服務(wù)工作深入融合，是機(jī)關(guān)助力高校科學(xué)培養(yǎng)人才、落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)的重要途徑之一。

一、高校機(jī)關(guān)黨建與管理服務(wù)工作融合的意義

當(dāng)前，我國(guó)發(fā)展進(jìn)入新階段，高校在建設(shè)高水平大學(xué)的征程中也面臨著新的機(jī)遇及挑戰(zhàn)。高校黨建工作責(zé)任重大，一定要與時(shí)俱進(jìn)，才能保證社會(huì)主義辦學(xué)方向。將高校機(jī)關(guān)黨建與管理服務(wù)工作深入融合有利于引領(lǐng)高校在新時(shí)代腳踏實(shí)地辦大事、砥礪前行開(kāi)新局。

（一）高校機(jī)關(guān)黨建與管理服務(wù)工作融合是保證黨對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)的需要

高校機(jī)關(guān)麻雀雖小、五臟俱全，所轄各部門(mén)在高校日常運(yùn)轉(zhuǎn)中承擔(dān)著重要的管理及服務(wù)重任；高校機(jī)關(guān)涉及發(fā)展規(guī)劃、政策宣傳、師資管理、服務(wù)師生等方方面面，與各院系單位工作的開(kāi)展也有密切聯(lián)系，是高校決策人員用以統(tǒng)領(lǐng)全局、保證全校工作順利開(kāi)展的重要組織。高校機(jī)關(guān)地位的重要性及其職能的多樣性決定了高校機(jī)關(guān)黨建與管理服務(wù)工作融合的必要性，只有將高校機(jī)關(guān)黨建做實(shí)做細(xì)，與各部門(mén)具體分管的工作相結(jié)合，才能在源頭上保證黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)。

（二）高校機(jī)關(guān)黨建與管理服務(wù)工作融合是破解黨建業(yè)務(wù)“兩張皮” 問(wèn)題的需要

2020年10月16日，中央和國(guó)家機(jī)關(guān)工委在印發(fā)《關(guān)于破解 “兩張皮” 問(wèn)題推動(dòng)中央和國(guó)家機(jī)關(guān)黨建和業(yè)務(wù)工作深度融合的意見(jiàn)》 中明確指出，機(jī)關(guān)黨建和業(yè)務(wù)工作 “兩張皮” 問(wèn)題，是制約黨的建設(shè)質(zhì)量提升的一大頑癥[2]，高校機(jī)關(guān)也普遍存在此類(lèi)問(wèn)題。高校機(jī)關(guān)的業(yè)務(wù)與學(xué)校的管理及服務(wù)工作息息相關(guān)，將高校機(jī)關(guān)黨建與管理服務(wù)工作融合是破解高校黨建業(yè)務(wù)“兩張皮” 問(wèn)題的關(guān)鍵。

（三）高校機(jī)關(guān)黨建與管理服務(wù)工作融合是找準(zhǔn)定位、及時(shí)調(diào)整黨建工作方式的需要

將高校機(jī)關(guān)黨建工作與管理服務(wù)工作融合有利于黨建工作更精準(zhǔn)地圍繞學(xué)校中心工作開(kāi)展，為學(xué)校完成培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人這一重任提供科學(xué)的管理及優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。此外，在融合的過(guò)程中能夠根據(jù)學(xué)校工作重點(diǎn)和實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整黨建工作內(nèi)容、形式及載體等，避免出現(xiàn)黨建工作內(nèi)容不接地氣、形式僵化、載體單一陳舊等問(wèn)題。

二、高校機(jī)關(guān)黨建與管理服務(wù)工作融合中存在的問(wèn)題

（一）思想認(rèn)識(shí)不高，黨建融入管理服務(wù)工作理論指導(dǎo)不足

目前高校機(jī)關(guān)理論學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，高校機(jī)關(guān)理論學(xué)習(xí)主要通過(guò)教職工理論學(xué)習(xí)、主題黨日學(xué)習(xí)、中心組學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行，學(xué)習(xí)形式、內(nèi)容、程序相對(duì)固定，教職員工在開(kāi)展學(xué)習(xí)時(shí)，一般停留在學(xué)習(xí)內(nèi)容的字面意思上，沒(méi)有深度去思考如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容和本職工作相結(jié)合。如果理論學(xué)習(xí)僅為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不能和本身思想、工作、作風(fēng)結(jié)合起來(lái)，那么，理論學(xué)習(xí)將會(huì)成為無(wú)本之木，無(wú)源之水。求實(shí)性不夠的學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)習(xí)浮于表面，難以指導(dǎo)具體的管理服務(wù)工作。據(jù)筆者調(diào)查，目前高校機(jī)關(guān)黨員在支部組織生活會(huì)自我批評(píng)環(huán)節(jié)中，自認(rèn)為學(xué)習(xí)不能用以指導(dǎo)工作的占百分之八十以上。第二，高校機(jī)關(guān)黨員干部思想認(rèn)識(shí)不高，學(xué)習(xí)普遍缺乏主動(dòng)性。不少教職員工存在 “工作太忙，沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)”“學(xué)習(xí)理論和提升業(yè)務(wù)能力沒(méi)有關(guān)系” 等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，即使參加學(xué)習(xí)，也存在敷衍塞責(zé)的情緒，學(xué)習(xí)時(shí)不記錄、不記憶、不思考、學(xué)習(xí)效果差。第三，高校機(jī)關(guān)在理論學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間安排上存在缺乏系統(tǒng)規(guī)劃性的問(wèn)題。以某高校10月份理論學(xué)習(xí)為例，中心組學(xué)習(xí)、主題黨日學(xué)習(xí)、教職工理論學(xué)習(xí)主題一模一樣，內(nèi)容重復(fù)率達(dá)百分之八十，這就意味著機(jī)關(guān)大部分處級(jí)干部在同一個(gè)月內(nèi)要重復(fù)學(xué)習(xí)三次。機(jī)械的反復(fù)并不能提升學(xué)習(xí)效果，反而會(huì)極大地打擊機(jī)關(guān)黨員干部的學(xué)習(xí)熱情，并影響其本職工作的安排。另外，高校的學(xué)習(xí)通知多由學(xué)校黨委宣傳部或組織部發(fā)出，學(xué)習(xí)時(shí)間缺乏規(guī)范性，多半是臨時(shí)通知，這就使得各黨支部學(xué)習(xí)安排非常被動(dòng)；由于出差、或有些工作是事前安排好了的，不便調(diào)整，這樣很難保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)、取得良好成效。

（二）工作模式不明，黨建融入管理服務(wù)工作平臺(tái)設(shè)置不夠科學(xué)

高校機(jī)關(guān)黨建工作主要由機(jī)關(guān)黨委（黨總支）統(tǒng)領(lǐng)，各黨支部落實(shí)。目前，高校機(jī)關(guān)黨委的設(shè)置及其職能缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)從而導(dǎo)致其在開(kāi)展工作時(shí)缺乏科學(xué)，增大了工作的復(fù)雜性。機(jī)關(guān)所屬黨支部的科學(xué)設(shè)置也存在不足，目前多半以部門(mén)為單位成立黨支部，這就會(huì)出現(xiàn)黨支部人數(shù)極不平衡的情況。學(xué)校教務(wù)部、保衛(wèi)處等部門(mén)，任務(wù)重、教職工多，黨支部人數(shù)大約會(huì)達(dá)30 人，而統(tǒng)戰(zhàn)部、國(guó)際交流處等部門(mén)可能只有3- 4 個(gè)人。黨支部人數(shù)差距過(guò)大不利于統(tǒng)一開(kāi)展活動(dòng)，也增加了對(duì)各黨支部公平考核的難度。為解決黨支部人數(shù)過(guò)少的問(wèn)題，也有學(xué)校采取了成立部門(mén)聯(lián)合黨支部的方法。成立聯(lián)合黨支部固然能解決黨支部人員極不平衡的情況，但也會(huì)引發(fā)其他問(wèn)題。最突出的問(wèn)題就是聯(lián)合黨支部之間業(yè)務(wù)工作性質(zhì)不同，難以形成黨建引領(lǐng)業(yè)務(wù)、業(yè)務(wù)反推黨建的工作氛圍。

（三）干部能力不足，黨建融入管理服務(wù)工作措施落實(shí)不夠徹底

習(xí)近平總書(shū)記指出:“只有圍繞中心、建設(shè)隊(duì)伍、服務(wù)群眾，推動(dòng)黨建和業(yè)務(wù)深度融合，機(jī)關(guān)黨建工作才能找準(zhǔn)定位。”[3]習(xí)總書(shū)記明確了高校機(jī)關(guān)黨建工作的定位，就是要與日常管理服務(wù)工作深度融合，但實(shí)際上有一些高校干部在具體開(kāi)展工作時(shí)常會(huì)割裂黨建與業(yè)務(wù)的辯證關(guān)系，忽視它們之間的天然紐帶，從而導(dǎo)致黨建與業(yè)務(wù)工作非但不相互促進(jìn)反而相互掣肘。具體表現(xiàn)在以下兩方面：一是安排黨建工作時(shí)忽略業(yè)務(wù)工作的具體特性，單一的就黨建而黨建，黨建內(nèi)容缺乏科學(xué)性。如就某高校的一校辦企業(yè)黨支部而言，黨建活動(dòng)形式與其他職能部門(mén)雷同，多半是根據(jù)上級(jí)黨組織安排，學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的關(guān)于教育方面的各類(lèi)會(huì)議及講話(huà)精神等，完全沒(méi)有結(jié)合校辦企業(yè)文化與特點(diǎn)，與校辦企業(yè)的運(yùn)營(yíng)及管理也無(wú)任何關(guān)系，以黨建引領(lǐng)業(yè)務(wù)自然而言淪為了空口號(hào)；二是以業(yè)務(wù)工作繁忙等借口敷衍塞責(zé)式地開(kāi)展黨建工作，使得黨建業(yè)務(wù)雙融雙促效果大打折扣。據(jù)調(diào)查，目前不少高校機(jī)關(guān)都在積極探索，開(kāi)展了不同種類(lèi)的創(chuàng)新型 “黨建+” 活動(dòng)，旨在促進(jìn)業(yè)務(wù)工作的開(kāi)展。但是，很多優(yōu)質(zhì)活動(dòng)只停留在策劃和方案階段，后期執(zhí)行不到位，活動(dòng)效果甚微。

（四）體制機(jī)制不健全，黨建融入服務(wù)管理工作激勵(lì)監(jiān)督措施不夠到位

黨建融入服務(wù)管理工作激勵(lì)考核機(jī)制不全主要表現(xiàn)在考核內(nèi)容及考核結(jié)果運(yùn)用兩方面：一是黨建考核內(nèi)容及指標(biāo)與管理服務(wù)工作脫離，黨建考核內(nèi)容集中在黨建工作責(zé)任、基層組織建設(shè)、黨員管理教育等方面，未能與各部門(mén)負(fù)責(zé)的管理服務(wù)工作相結(jié)合；二是考核結(jié)果并沒(méi)有有效地應(yīng)用到綜合考核當(dāng)中，黨建考核在綜合考核中占比很少，與教職工的績(jī)效分配、職稱(chēng)提升等關(guān)聯(lián)甚微，難以激勵(lì)教職工積極參與黨建工作。

三、全方位促進(jìn)高校機(jī)關(guān)黨建融入學(xué)校管理服務(wù)工作的途徑

（一）優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容、創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，通過(guò)有效的理論學(xué)習(xí)提升思想認(rèn)識(shí)及工作能力

毛澤東在《改造我們的學(xué)習(xí)》 中強(qiáng)調(diào)，我們的學(xué)習(xí)要 “有的放矢”“實(shí)事求是”[4]，這就要求高校機(jī)關(guān)各部門(mén)根據(jù)自己的工作實(shí)際，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握理論精髓，并將其轉(zhuǎn)化為可以指導(dǎo)實(shí)踐的方法論。各部門(mén)的工作內(nèi)容及工作重點(diǎn)不相同，各部門(mén)在選擇學(xué)習(xí)資料時(shí)必須求同存異才能達(dá)到學(xué)以致用的效果。一要共同深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，尤其是要學(xué)深悟透習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，并將其轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)日常管理服務(wù)工作的準(zhǔn)則，以保證高校的社會(huì)主義辦學(xué)方向。二要主動(dòng)學(xué)習(xí)感悟紅色文化，紅色文化通過(guò)不同形式反映了早期共產(chǎn)黨人在積貧積弱、內(nèi)憂(yōu)外患的情況下順應(yīng)時(shí)代潮流，立足中國(guó)國(guó)情，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義而不惜流血犧牲的奮斗歷程[5]，通過(guò)學(xué)習(xí)紅色文化能夠錘煉高校機(jī)關(guān)黨員干部的黨性，提升為群眾服務(wù)的熱情，從根本上提升管理服務(wù)工作的質(zhì)量。三要根據(jù)機(jī)關(guān)各部門(mén)工作實(shí)際，結(jié)合各部門(mén)在工作中遇到的難題，帶著問(wèn)題導(dǎo)向，選擇學(xué)習(xí)與各部門(mén)工作相關(guān)的內(nèi)容。各基層黨組織在組織學(xué)習(xí)之前，可以在本部門(mén)各科室之間開(kāi)展調(diào)研，搜集出平時(shí)工作中經(jīng)常遇到的難題，根據(jù)困難選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，將黨建學(xué)習(xí)融入各部門(mén)的管理服務(wù)中。以學(xué)工部、團(tuán)委、研究生工作部等與學(xué)生密切相關(guān)的部門(mén)為例，當(dāng)今高校學(xué)生以00 后為主力軍，成長(zhǎng)環(huán)境與心理狀況極具有時(shí)代特征，與學(xué)生溝通需要更高的策略及技巧，那么，他們可以選擇學(xué)習(xí)如何精準(zhǔn)掌握大學(xué)生心理等方面的內(nèi)容，以解決工作難題，提高工作效率。

習(xí)近平總書(shū)記在《之江新語(yǔ)》 中要求將學(xué)習(xí)變成一種生活方式[6]，高校機(jī)關(guān)必須要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)方式，決不能將學(xué)習(xí)局限于坐在會(huì)議室里讀文章、看PPT，而是應(yīng)該多渠道拓寬學(xué)習(xí)途徑，將黨建學(xué)習(xí)以 “潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲” 的形式無(wú)縫融入日常的管理服務(wù)當(dāng)中。第一，高校機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)充分利用新媒體，依托 “學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)” 這一主流平臺(tái)，引導(dǎo)廣大黨員干部隨時(shí)隨地了解國(guó)家政策，世界大事，并且可以借助積分評(píng)比等方式，提升機(jī)關(guān)黨員干部學(xué)習(xí)熱情。第二，高校機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)組織廣大黨員干部走出去學(xué)，在調(diào)研中學(xué)。為了更好地服務(wù)師生，機(jī)關(guān)各黨支部可以通過(guò)共建等方式，與學(xué)院黨員師生同學(xué)習(xí)、同討論、同上黨課，更真實(shí)地了解師生需求，從而提高管理效率及服務(wù)水平；機(jī)關(guān)各黨支部也可以走出校門(mén)，多到兄弟院校進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí)，吸取優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)及做法，少走彎路，迅速提升管理服務(wù)能力。以某高校財(cái)務(wù)處為例，他們計(jì)劃在學(xué)校全面實(shí)行線(xiàn)上報(bào)賬，為了高效開(kāi)展工作，支部委派幾名黨員先到幾個(gè)線(xiàn)上報(bào)賬已經(jīng)相對(duì)成熟的學(xué)校去學(xué)習(xí)，回來(lái)再牽頭指導(dǎo)開(kāi)展工作，極大地提升了該校財(cái)務(wù)管理的能力。

（二）改進(jìn)支部設(shè)置、配優(yōu)班子成員，通過(guò)規(guī)范的支部建設(shè)打造穩(wěn)定的融合平臺(tái)

黨支部是黨的基礎(chǔ)組織，是黨組織開(kāi)展工作的基本單元，是黨在社會(huì)基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)[7]，因此直面難題解決高校機(jī)關(guān)黨支部設(shè)置中存在的問(wèn)題至關(guān)重要。一要牢記黨建引領(lǐng)業(yè)務(wù)的宗旨，科學(xué)謀劃設(shè)置機(jī)關(guān)黨支部。高校機(jī)關(guān)要盡量以部門(mén)為單位單獨(dú)設(shè)置黨支部，盡可能地避免成立部門(mén)聯(lián)合黨支部。如若成立部門(mén)聯(lián)合黨支部，要將工作性質(zhì)相似的部門(mén)聯(lián)合在一起，減少黨建融入業(yè)務(wù)工作的難度。部門(mén)聯(lián)合黨支部也可以根據(jù)部門(mén)實(shí)際在支部?jī)?nèi)成立黨小組，充分發(fā)揮黨小組的作用，將黨建融入業(yè)務(wù)落到細(xì)處、落到實(shí)處。某高校機(jī)關(guān)黨委在學(xué)校執(zhí)行力提升年里，要求聯(lián)合黨支部以部門(mén)為單位提交執(zhí)行力提升方案及總結(jié)等舉措，這就要黨建融入業(yè)務(wù)工作落到實(shí)處的最佳體現(xiàn)。二要充分發(fā)揮“頭雁效應(yīng)”，落實(shí)“雙帶頭人” 制度，并選舉一批懂黨建、會(huì)業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)干部組成支委，配齊配優(yōu)支部班子成員。高校機(jī)關(guān)落實(shí)“雙帶頭人” 制度的最佳方式就是由部門(mén)負(fù)責(zé)人擔(dān)任黨支部書(shū)記，而黨支部書(shū)記和部門(mén)負(fù)責(zé)人為同一人，這也是促進(jìn)黨建融入業(yè)務(wù)工作最直接有力的舉措，不僅能做到政治引領(lǐng)，凝聚人心，還能決策業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)黨建業(yè)務(wù)“雙融雙促”。黨支部書(shū)記身兼部門(mén)要職，黨務(wù)工作不可能做到事必躬親，那么一個(gè)分工明確、工作高效的支委班子必不可少。高校機(jī)關(guān)各黨支部要精選一批黨性高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的部門(mén)骨干為支委成員，為黨建融入業(yè)務(wù)工作保駕護(hù)航。在部門(mén)負(fù)責(zé)人調(diào)整的過(guò)渡期，黨支部書(shū)記可能會(huì)出現(xiàn)短暫空缺的情況，支委班子要勇?lián)?dāng)、敢擔(dān)當(dāng)，主動(dòng)承擔(dān)起黨建及業(yè)務(wù)工作，確保黨建引領(lǐng)業(yè)務(wù)不斷點(diǎn)。

（三）統(tǒng)籌規(guī)劃工作、創(chuàng)新工作方式，通過(guò)提升干部工作能力將融合舉措落實(shí)到位

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，高校機(jī)關(guān)在進(jìn)行年度規(guī)劃和安排階段性工作時(shí)，都需要將黨建與業(yè)務(wù)融為一體，統(tǒng)籌規(guī)劃。高校機(jī)關(guān)要綜合考慮工作重心、教職工工作狀態(tài)、時(shí)間安排等因素，規(guī)劃設(shè)計(jì)出一些既不耽誤黨員干部日常工作安排，又能無(wú)形推動(dòng)各項(xiàng)工作的特色黨建活動(dòng)，確保黨建及業(yè)務(wù)工作安排同向同力，互助互推。某高校機(jī)關(guān)黨委在黨代會(huì)召開(kāi)前幾個(gè)月，籌謀開(kāi)展 “我為黨代會(huì)建言獻(xiàn)策” 活動(dòng)，鼓勵(lì)機(jī)關(guān)廣大黨員干部結(jié)合部門(mén)工作實(shí)際，為黨代會(huì)貢獻(xiàn)自己的智慧。此類(lèi)活動(dòng)對(duì)參與的時(shí)間沒(méi)有特定要求，卻又激發(fā)了機(jī)關(guān)廣大黨員干部結(jié)合工作實(shí)際參與學(xué)校中心工作的熱情，促進(jìn)了黨建無(wú)痕融入業(yè)務(wù)。

高校機(jī)關(guān)各部門(mén)在日常工作中總會(huì)出現(xiàn)各種計(jì)劃趕不上變化的特殊情況，遇到不同的具體問(wèn)題，各部門(mén)在商討解決措施的時(shí)候需打破常規(guī)思維，將黨建活動(dòng)解決日常管理服務(wù)問(wèn)題、管理服務(wù)工作注重黨建引領(lǐng)變成一種常態(tài)，促進(jìn)黨建與管理服務(wù)走出一條漂亮的“相交線(xiàn)”。各黨支部在落實(shí) “三會(huì)一課” 制度時(shí)，在做好黨務(wù)常規(guī)工作的同時(shí)，要最大化發(fā)揮好黨員大會(huì)、支委會(huì)、黨小組會(huì)的作用，分析各部門(mén)在業(yè)務(wù)工作中遇到的困難并商討解決措施，這樣可以最大化地避免用工作忙為借口，搪塞式開(kāi)展“三會(huì)一課”。各部門(mén)在召開(kāi)業(yè)務(wù)會(huì)議、開(kāi)展業(yè)務(wù)工作時(shí)，部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)也要時(shí)刻強(qiáng)調(diào)黨建引領(lǐng)，將平時(shí)黨建學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，黨務(wù)會(huì)議的決議等視作工作信條，真正解決黨建業(yè)務(wù) “兩張皮” 等情況，將黨建工作落到實(shí)處。

（四）完善考核機(jī)制、發(fā)揮考評(píng)作用，通過(guò)科學(xué)考核使融合工作出實(shí)效

高校機(jī)關(guān)要同時(shí)推進(jìn)黨建考核和業(yè)務(wù)考核，齊頭并進(jìn)[8]。一要落實(shí)好黨建工作責(zé)任，形成黨委書(shū)記帶頭抓，各支部書(shū)記具體抓的工作局面，督促各部門(mén)堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)選優(yōu)、配強(qiáng)、配足黨建專(zhuān)職隊(duì)伍，做到隊(duì)伍精干、作風(fēng)優(yōu)良、戰(zhàn)斗有力。二要高效利用好支部書(shū)記雙述雙評(píng)工作，將黨建和管理服務(wù)成效考核納入學(xué)校目標(biāo)考核中，推動(dòng)黨建工作考核與領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部工作目標(biāo)考核、年度考核結(jié)合進(jìn)行，做到黨建考評(píng)和管理服務(wù)工作考評(píng)同時(shí)布置、同等要求、同步開(kāi)展，以管理服務(wù)工作的實(shí)際成效檢驗(yàn)黨建工作成效。支部開(kāi)展黨員民主評(píng)議時(shí)，也應(yīng)該將管理服務(wù)工作納入考核指標(biāo)當(dāng)中，使黨員干部在日常管理服務(wù)工作中亮出自己的身份，發(fā)揮機(jī)關(guān)黨員示范作用。三要將考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲掛鉤，與年度評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤，與目標(biāo)績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，與干部推薦、晉升職稱(chēng)掛鉤，與外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)考察掛鉤。四要加大追責(zé)力度。要對(duì)黨建工作責(zé)任履行不全面、不到位、不得力的黨組織和領(lǐng)導(dǎo)干部，依法依紀(jì)嚴(yán)格追責(zé)，并督促整改。