馬麗霞

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學校英語組利用智慧平臺提升教學效率和教學質(zhì)量已經(jīng)成為新常態(tài)。以教學場景為線索，以教學案例為載體，以學情數(shù)據(jù)和事實為依據(jù)，通過信息技術(shù)與教育教學的深度融合實踐，最終實現(xiàn)了教師教育理念革新、教學方法改變、學生英語素養(yǎng)提升。在學校“互聯(lián)網(wǎng)+”教學融合創(chuàng)新的大背景下，基于市、區(qū)監(jiān)測數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)學生在聽說和閱讀方面存有問題，并以問題為導向，在教學中反思，在活動中總結(jié)，研究一些切實有效的方法來提升學生聽說和閱讀能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)驅(qū)動;小學英語;聽說能力;閱讀能力;有效策略

在蘇州市2020年義務(wù)教育學業(yè)質(zhì)量檢測中，筆者所在學校共抽取338名學生參加英語學科監(jiān)測。根據(jù)本次監(jiān)測整體數(shù)據(jù)分析反饋的情況發(fā)現(xiàn)：本校學生在“聽文段記錄關(guān)鍵信息”“聽文段理解運用”“閱讀表達”方面的表現(xiàn)均低于工業(yè)園區(qū)平均水平。另外，學校作為云痕實驗學校，每學期末都會使用云痕系統(tǒng)進行區(qū)測，將煩瑣的數(shù)據(jù)質(zhì)量分析轉(zhuǎn)移到線上。此舉一是減輕教師負擔，二是數(shù)據(jù)更為精確，真正做到精準改薄。通過對市、區(qū)兩份質(zhì)量監(jiān)測報告的分析得出，本校學生英語基礎(chǔ)知識較為扎實，但英語聽讀能力和閱讀應(yīng)用能力需要提高。教師需要提升學生對英語知識的深入理解和應(yīng)用能力，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提升學生英語學科素養(yǎng)。

筆者將基于數(shù)據(jù)監(jiān)測，融合“教智融合理念”，進行數(shù)據(jù)驅(qū)動下的小學英語提升學生聽說和閱讀能力的有效策略研究，做到研讀數(shù)據(jù)、精準診斷、合理歸因、科學定策以及靶向改進。同時，筆者就聽說、閱讀策略主題來進行跟進式調(diào)查研究以及改進提升，從而在達到提升英語學科教學質(zhì)量的同時，培養(yǎng)學生的聽說和實踐運用能力，學以致用。

一、數(shù)據(jù)驅(qū)動，精準教學，實現(xiàn)高效“云端一體化課堂”

英語教研組緊緊圍繞學校主課題“教智融合背景下云端一體化課堂教學范式構(gòu)建”，基于監(jiān)測數(shù)據(jù)，進行以學生自主學習為保障、以“易加學院”為課程平臺、以多樣化“云”應(yīng)用為支撐的“云中翻轉(zhuǎn)”，轉(zhuǎn)變教與學的方式 ，實現(xiàn)線上線下融合、課前課中課后覆蓋、教學管評測環(huán)環(huán)相扣。

筆者在日常教學中積極建構(gòu)體現(xiàn)“前學課程導學，問卷診學，課堂精學，課后延學”的在線“四學”流程，堅持做好常規(guī)教學，向課堂要質(zhì)量，力爭每一節(jié)課都是精品課。筆者通過易加平臺、騰訊收集表等進行前學檢測，課中運用“希沃白板”中的課堂活動、反饋器、思維導圖等進行精準助學，輔以班級優(yōu)化大師進行學生評價，并研究寫作課課例，幫助學生提高讀寫能力。課后，筆者利用 “知識膠囊”，幫助學生形成“練習—理解—掌握”的閉環(huán)，在聽力、閱讀上進行技巧指導，助力學生提高學習效率。筆者有意識地幫助學生梳理、總結(jié)、構(gòu)建出自己的解題技巧，并形成舉一反三的能力，爭取做到“力用在課前，功用在課中”，從而使得學生在課后更輕松。

二、依托“智慧平臺”，巧借資源，實現(xiàn)靈活“云”學習

（一）常態(tài)化布置口語作業(yè)

針對監(jiān)測報告中2020屆畢業(yè)生英語內(nèi)容維度“聽對話回答問題”能力較弱的現(xiàn)象，英語組通過“易加平臺”的“易加口語”以及“易加情境英語”來推進和改善，并把一周一次的口語作業(yè)作為提升組內(nèi)英語教學質(zhì)量的創(chuàng)新舉措之一。有計劃、有布置、有反饋，旨在通過持續(xù)不斷的口語練習，促進學生聽說能力的提升。

（二）巧用“希沃白板”，助力英語教學

“希沃白板”是一種新型的教學媒體工具，它的交互性、靈活性和海量的數(shù)據(jù)資源，在與小學英語課堂教學整合運用后，能夠打造既高效又有知識性和趣味性的互動課堂。相比傳統(tǒng)的PPT，“希沃白板”的畫面更加飽滿，動畫和音效更為豐富，能充分吸引孩子們的注意力。其中，蒙層、橡皮擦、拖曳以及闖關(guān)游戲等功能讓學生真正參與到教學活動中，激發(fā)學生的學習熱情和競爭意識。

（三）用好“曉黑板”的跟讀、打卡功能

利用“曉黑板”的跟讀功能，精準檢測學生單詞閱讀的準確率，從而做好前學、導學工作，幫助老師在課堂中有針對性地進行教學。

（四）合理選用英語APP進行課后延展，線上線下齊學習

借助“納米盒”，輕松實現(xiàn)課前聽讀。借助“納米盒”的隨點隨讀、單句重復功能，可以避免對于其他簡單內(nèi)容的重復跟讀，節(jié)約了時間，提高了課前先學的有效性。用好“英語趣配音”，讓學生敢說英語從這里出發(fā)。此App集合了課內(nèi)課外的英語內(nèi)容配音，這里有課本上的原對話配音，還有課外的動畫影片中的片段。通過配音，學生的語言能力不僅得到了鍛煉，而且說英語時會更加自信。

（五）積極推廣運用“易加學院”

作為“易加學院”試點學校，為了更好地探索新型教與學模式下信息技術(shù)與學科的融合，學校要求英語組教師學會使用同步備課、課堂授課、課后輔導、學生作業(yè)、階段練習、教學資源等模塊，并根據(jù)自己的使用情況，撰寫體會心得和改進建議等，種子教師或骨干教師要做好示范推廣工作，充分發(fā)揮傳幫帶作用，推進“易加學院”常態(tài)化運用。

三、借力學生素養(yǎng)活動，促其聽說讀寫能力提升

為了營造良好的英語學習氛圍，豐富學生的英語課余生活，提高學生的英語閱讀興趣、語言表達能力、表演能力及英語綜合運用能力，我校每學期各年級都會舉辦各種素養(yǎng)活動。英語教研組總是力求主辦有主題、有計劃、有落實的各種小競賽，舉辦符合學生特點的活動。此外，學校每年還舉辦雙語節(jié)系列活動。每項活動的舉辦都努力為學生提供一個展現(xiàn)實力、表現(xiàn)魅力的平臺，源于課堂，服務(wù)課堂，進一步培養(yǎng)和提高學生學習英語的熱情。更值得一提的是，本著“請進來，走出去”“拓寬學生國際視野，加強學生國際素養(yǎng)”的理念，我們積極開展國際交流活動，并鼓勵學生參加校內(nèi)外各級英語賽事活動，為學生提供全方位展示自己的平臺。通過形式豐富的交流活動，學生們不僅能感受到不同國家之間的文化差異，而且提高了英語口語水平，拓展了國際文化視野。

成功的小學英語教學有利于培養(yǎng)學生的英語語言能力、文化品格、思維品質(zhì)、學習能力等，為他們今后更加深入地學習英語奠定良好的基礎(chǔ)。從監(jiān)測數(shù)據(jù)來看，“路漫漫其修遠兮”，作為教師，要以問題為導向，優(yōu)化教學，做一名智慧型教師，努力提升教學質(zhì)量，關(guān)注每位學生，使每位學生得到好的發(fā)展。這就要求小學英語教師在發(fā)展自身專業(yè)的同時，緊跟時代步伐，運用融合信息技術(shù)的智慧云課堂，在大數(shù)據(jù)背景下做到精準教學，將學習活動貫穿于課前、課中和課后，充分利用好線上和線下教學從不同的教學環(huán)節(jié)中得到的反饋，調(diào)整自己的教學方法，找到最適合的教育方式，不斷提升學生的聽說和閱讀能力。

參考文獻：

[1]高鈞.數(shù)據(jù)驅(qū)動下的智慧課堂精準教學[M].北京：中國人民大學出版社 ，2020.

（責任編輯：奚春皓）