葉茅萍

摘要：隨著我國新課程教學改革實踐活動在基礎教育領域當中的深入貫徹落實，高中音樂課堂在新型教學環(huán)境當中迎來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，多樣教學法是高中音樂課堂應用比較普遍的一種授課模式，可以發(fā)揮十分顯著的積極作用來推動學生完成音樂學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，所以，現(xiàn)階段大部分高中音樂教師都比較青睞于多樣教學法的實踐教學，通過這種教學模式來為學生提供更多活躍的課堂活動，充分體現(xiàn)學生在音樂課堂當中的積極表現(xiàn)，以此來促進學生完成音樂課程當中藝術素養(yǎng)能力的有效培育。本文將結合多樣教學法在高中音樂課當中的應用作用展開分析，立足音樂教師具體的實踐應用進行策略探究。

關鍵詞：高中音樂;多樣教學法;實踐應用

一、引言

多樣教學法比較強調學生對音樂節(jié)奏的學習和感受，同時，主張多種形式的課堂活動來調動學生的實踐參與，并且，對高中音樂教師的活動設計提出了更加具體的要求，在課堂活動的組織方面和教學內容的呈現(xiàn)方面，都需要保證對學生主體地位的尊重，有效落實生本理念的要求，來促進學生音樂學科素養(yǎng)能力的鍛煉。學生也可以借此課堂模式配合音樂教師的課堂活動組織來實現(xiàn)高效課堂的成功打造，助推高中音樂課堂能夠在新型教學環(huán)境當中實現(xiàn)更高水平的效率目標。

二、多樣教學法在高中音樂課中的應用作用分析

（一）有利于優(yōu)化高中音樂課堂的教學模式

高中音樂教師在課堂教學的實踐環(huán)節(jié)應用多樣教學法，所帶來的積極作用首先體現(xiàn)在有利于優(yōu)化高中音樂課堂的教學模式。因為這種教學實踐模式首先在課堂活動方面為音樂教師提出了具體的操作指導，在音樂節(jié)奏方面要求音樂教師加強對學生節(jié)奏和旋律的練習，并且，音樂教師在具體運用的實踐環(huán)節(jié)，還需要結合一定的身體律動來幫助學生去感受音樂的節(jié)奏，從而幫助學生能夠在實踐活動的參與過程當中，增強對音樂旋律和節(jié)奏的體驗和感受能力，進而加強學生對音樂學科素養(yǎng)能力的培育。所以，高中音樂課堂結合多樣教學法的應用模式，可以發(fā)揮十分顯著的積極作用來推動音樂教室的課堂教學模式優(yōu)化改進，促進高中音樂教師的課堂活動能夠更加貼近的去幫助學生完成藝術素養(yǎng)能力的綜合培育。

（二）有利于提高學生在音樂課堂的積極性

多樣教學法在高中音樂課堂當中的具體運用，同樣有利于提高學生在音樂課堂當中的積極性。因為對于高中階段的學生來說，音樂課程就有十分顯著的一個獨特功能體現(xiàn)在幫助學生緩解學習壓力，讓學生能夠在藝術的熏陶過程當中，充實校園的學習生活和減輕課業(yè)學習的壓力。所以，多樣教學法在實踐應用過程當中的趣味活動，為學生提供了相當豐富的趣味活動來鍛煉學生的音樂學習素養(yǎng)，從而幫助學生在有趣的課堂活動過程當中，配合音樂教師的教學指導來完成課堂端中的任務，以此來改善學生在音樂課堂當中的學習表現(xiàn)。

三、多樣教學法在高中音樂課中的應用實踐策略探究

（一）結合核心素養(yǎng)的目標組織課堂活動

高中音樂教師在選擇音樂課堂教學模式的實踐過程當中，利用多樣教學法還可以推動學生音樂節(jié)課核心素養(yǎng)能力的培育。因為在我國新課程標準提出的教學任務要求之下，對音樂教師的課堂指導更加重視對學生藝術素養(yǎng)能力的培育，所以，高中音樂教師的課堂實踐環(huán)節(jié)更加重視學生的主體參與，讓學生能夠在實踐活動的推動之下不斷完成音樂學素養(yǎng)能力的鍛煉，積極幫助學生結合音樂課堂的學習活動來完成新課改教學環(huán)境當中的授課任務。并且，高中階段的學生對于藝術素養(yǎng)能力的需求也比較強烈，結合音樂素養(yǎng)能力的鍛煉更有利于豐富學生的學科素養(yǎng)培養(yǎng)，為學生帶來更多新奇有效的課堂學習，來幫助學生達到更高水平的學習效益目標。

（二）結合教學內容開展音樂劇表演活動

高中音樂教師在應用多樣教學法的實踐過程當中，可以結合教學內容開展音樂劇表演的實踐活動，通過情景劇課堂活動的組織構建，為學生的音樂學習提供更多的表現(xiàn)機會，同時，可以利用學生的積極參與來充分體現(xiàn)學生的主體地位，幫助學生能夠利用音樂劇的實踐表演，體現(xiàn)對學生音樂學科核心素養(yǎng)能力的綜合培育，以此來達到更加理想的課堂教學目標。例如，高中音樂教師帶領學生學習《夜曲》這首作品的學習課堂當中，可以結合作品的創(chuàng)作背景來組織開展音樂劇表演，讓學生能夠充分參與到音樂學習的實踐環(huán)節(jié)，有效促進學生音樂學科核心素養(yǎng)能力的綜合運用，從而利用多樣教學法營造更加活躍的課堂學習氛圍。

（三）融合舞蹈動作教學增加課堂趣味性

高中音樂教師在課堂教學實踐環(huán)節(jié)融合舞蹈動作教學來增加課堂的趣味性，也是相當有效的一種路徑來應用多樣教學法。因為結合舞蹈教學的活動組織開展，能夠讓學生對音樂節(jié)奏的體驗有更加具體的感受，幫助學生借助舞蹈動作來感受音樂的律動，讓學生在音樂學習課堂可以有更多趣味性的學習體驗的同時，還能夠幫助音樂教師的授課效果更加高效率地落實在學生的學習成效當中。所以，音樂教師在應用多樣教學法的實踐過程中要重視融合舞蹈教學，通過引入舞蹈因素的教學內容來推動音樂課堂的效率提高。例如，高中音樂教師帶領學生欣賞《大進行曲》歌劇《阿依達》選曲的課堂的活動中，可以組織學生結合歌劇當中的舞蹈動作，來家領學生去領略這首少數(shù)民族歌曲的韻律魅力。

結語：綜上所述，高中音樂課堂當中多樣教學法的實踐應用能夠有效突破傳統(tǒng)教學模式當中的局限性，借助更多新奇有趣的課堂活動來激活學生的課堂表演欲望，以此來推動學生在音樂課堂當中完成音樂學科素質能力的充分鍛煉。

參考文獻：

[1] 張雨薇. 多樣教學法在高中音樂課中的應用分析[J]. 新課程， 2019（05）：1.

[2] 孔沁騫. 新課改下得高中音樂教學方法探微[J]. 科教導刊， 2018（04）：2.