李志娟

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)水平迅速發(fā)展，社會的進(jìn)步以及發(fā)展都更需要?jiǎng)?chuàng)新人才，社會對創(chuàng)新人才的需求也逐年提升，進(jìn)而新課程改革中也明確提出教師要重點(diǎn)對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方法過于單一，教師要注重在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平得以提高，也為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新;實(shí)現(xiàn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要通數(shù)學(xué)知識教學(xué)向?qū)W生傳輸知識內(nèi)容，但教師也要對學(xué)生的解決問題的能力、社會參與建設(shè)能力進(jìn)行培養(yǎng)?，F(xiàn)今新課程改革中其教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)也有所創(chuàng)新，教師也要對教學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠得到提高，進(jìn)而對學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平進(jìn)行培養(yǎng)和教育。對此，教師要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，并在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展教學(xué)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)阻礙

1.1教與學(xué)的形式單調(diào)

現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最為嚴(yán)重的問題就是教與學(xué)的形式較為單一，教師在教學(xué)中主要以硬性灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生被動接受知識內(nèi)容并對知識死記硬背，學(xué)生對知識內(nèi)容毫無興趣，其思維發(fā)展也受到限制，長期以往，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也更為消極，進(jìn)而影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.2缺乏有效情感溝通

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，良好的課堂教學(xué)氛圍以及良好的師生相處關(guān)系能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，但現(xiàn)今教師在教學(xué)中對學(xué)生的教學(xué)方法過于強(qiáng)硬，教師與學(xué)生之間沒有良好的情感溝通方式，學(xué)生的需求教師無法理解和滿足，學(xué)生長此以往就會對教師產(chǎn)生不滿心理，教師也會感覺學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，師生關(guān)系相處也會出現(xiàn)很多問題。對此，教師要與學(xué)生之間建立良好的情感溝通方式，并在教學(xué)中為學(xué)生營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的路徑

2.1教師加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法過于單一，教師自身教學(xué)專業(yè)能力較差，對自身的教學(xué)方法也沒有創(chuàng)新的意識，教師的創(chuàng)新能力也有待提高，進(jìn)而導(dǎo)致課堂改革受到限制，課堂教學(xué)質(zhì)量也得不到提高。對此，在課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)自身教育專業(yè)的能力水平，并注重對課堂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適學(xué)生的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和參與性，學(xué)生的綜合能力水平也能夠得到培養(yǎng)，課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障，更利于我國教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中《地磚的周長》一課時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以自主對地磚的周長進(jìn)行測量，教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式共同探索與測量，使學(xué)生有了更多自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能夠得到提高，其課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障。教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)，以新的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)方式開展教學(xué)，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2創(chuàng)新情感教育，搭建和諧師生關(guān)系

情感教育是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性極為有效的教學(xué)方法，也能夠營造良好的師生關(guān)系，學(xué)生也會更加信賴教師，教師也會更為信任學(xué)生。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)新情感教育，確保學(xué)生能夠在教師的關(guān)心與愛護(hù)下更為自主的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠在教師的關(guān)愛中更為努力，師生關(guān)系更為和諧，課堂教學(xué)氛圍也更加融洽。教師要充分的尊重學(xué)生，確保學(xué)生能夠感受來自教師的情感愛護(hù)，進(jìn)而課堂教學(xué)質(zhì)量得以提高，融洽的師生關(guān)系也得以建立。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中《圖形的變換》一課時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以通過講述自身的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式與同學(xué)分享有趣的事情，使學(xué)生在聆聽中會與教師拉進(jìn)距離，學(xué)生對教師也會充滿好奇，教師以耐心的形式為學(xué)生講解知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能夠得到提高，在師生相處更為融洽的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得以保障，師生相處也更為融洽。

2.3融生活于數(shù)學(xué)課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)知識與生活內(nèi)容息息相關(guān)，教師在課堂教學(xué)中要將生活內(nèi)容融于課堂教學(xué)中，一方面能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，另一方面也能夠幫助學(xué)生更為高效的理解知識內(nèi)容，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更為深入的了解和探索，其課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能夠得到提高，知識實(shí)踐應(yīng)用能力也得以提升。

例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中《精打細(xì)算》一課時(shí)，其課堂教學(xué)中主要以學(xué)習(xí)小數(shù)除法為主，教師可以根據(jù)生活情境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)應(yīng)用其知識解決問題的情景，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中對小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算和學(xué)習(xí)，學(xué)生在真實(shí)的情景中能夠?qū)χR有更為深入的認(rèn)識，學(xué)生也能夠靈活掌握其知識內(nèi)容并利用知識內(nèi)容解決生活問題，其課堂教學(xué)質(zhì)量得以保障，學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平也能夠得到提高。

結(jié)束語：

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要遵循新課程改革的教學(xué)方向和教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生構(gòu)建更為高效的教學(xué)課堂，在保證學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提高的同時(shí)，也能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的保障，使其課堂教學(xué)質(zhì)量也得以提升。

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