李慧萍

摘要：在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，雖然大多數(shù)人認(rèn)為教學(xué)過(guò)程都是一種“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，但是由于“主體”和“主導(dǎo)”之間的概念有重疊的部分，所以很容易變成教師的地位凌駕于學(xué)生之上，這樣不僅會(huì)使學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的激情，還會(huì)制約學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在新課改的背景下，初中階段的政治學(xué)科教學(xué)中最重要的是幫助學(xué)生形成正確的思想和三觀。但是如果政治的教學(xué)中脫離生活實(shí)際，只是一味的傳授理論就會(huì)使得政治的教學(xué)效果不理想，達(dá)不到真正的教學(xué)目的。基于此，本文對(duì)新課改背景下初中政治生活化的教學(xué)的策略進(jìn)行了研究，以提高初中生的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：新課改 ?初中政治 ?生活化教學(xué)

初中政治教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，生活化教學(xué)的合理應(yīng)用具有重要的價(jià)值，可以使學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，提升整體教學(xué)效果，推進(jìn)現(xiàn)代教育工作的有效發(fā)展。在新課改的背景下，初中政治生活化教學(xué)具體是指將政治課本中的理論知識(shí)和平時(shí)的生活相結(jié)合，從學(xué)生的認(rèn)知角度進(jìn)行出發(fā)，使得初中政治教學(xué)更加貼合實(shí)際生活，進(jìn)而真正的完成初中政治的教學(xué)目的。

一、新課改背景下初中政治教學(xué)的問(wèn)題以及開(kāi)展生活化教學(xué)的重要意義

（1）新課改背景下初中政治教學(xué)的問(wèn)題。當(dāng)下初中政治教學(xué)中，實(shí)際的教學(xué)效果不太理想，很多初中生并沒(méi)有真正的理解思想政治學(xué)科的中表達(dá)出的價(jià)值觀和思想理念。反之，有很多的學(xué)生對(duì)這么課程有很多的不理解，雖然說(shuō)有些學(xué)生在政治考試中能夠取得很高的分?jǐn)?shù)，但是在實(shí)際生活中卻不知道怎樣應(yīng)用學(xué)過(guò)的政治知識(shí)，出現(xiàn)這樣的情況正是由于大部分的政治教師還會(huì)受到應(yīng)試教育的影響，在課堂上只注重講解政治課本上的考點(diǎn)知識(shí)，卻沒(méi)有注重和實(shí)際生活相聯(lián)系，導(dǎo)致最后的教學(xué)結(jié)果只針對(duì)考試成績(jī)有效果，對(duì)于學(xué)生個(gè)人思想以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用效果很差，這并不是學(xué)習(xí)政治的真正目的。因此政治教師應(yīng)該明白政治教學(xué)的目的，是為了讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)正確的思想和政治知識(shí)，可以在生活中靈活的運(yùn)用這些知識(shí)，這才是真正的教學(xué)目的。

（2）新課改背景下初中政治生活化教學(xué)的重要意義。生活化教學(xué)這一種教學(xué)法很簡(jiǎn)單，就是將學(xué)生生活日常融入到課堂教學(xué)中，作為課堂教學(xué)的一種輔助教學(xué)方式，進(jìn)而幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，并在實(shí)際的生活中也能夠正確的運(yùn)用這些理論知識(shí)，并且還會(huì)形成正確的三觀，將理論知識(shí)內(nèi)化于心，外顯于行。學(xué)生只有將理論知識(shí)真正的理解，也就會(huì)達(dá)到初中政治的教育目的。這樣的教學(xué)并不是將政治的考試成績(jī)提高為最終目的，而是將學(xué)生的日常行為等作為教學(xué)的效果體現(xiàn)出來(lái)的。初中政治的生活化教學(xué)是指將生活化的元素融入到政治學(xué)科的教學(xué)中，使得政治課本中的知識(shí)轉(zhuǎn)化成在生活中實(shí)際應(yīng)用的關(guān)系，不是將考試成績(jī)作為主要的教學(xué)效果評(píng)價(jià)依據(jù)，而是將學(xué)生的行為和生活習(xí)慣作為實(shí)際的教學(xué)效果評(píng)價(jià)目標(biāo)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果沒(méi)有深刻的理解政治學(xué)習(xí)內(nèi)容，能不能夠?qū)⒄卫碚搩?nèi)容真正的應(yīng)用到日常生活中去，可以從學(xué)生的行為習(xí)慣上體現(xiàn)出來(lái)。教師如果將初中政治實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，可以讓學(xué)生在初中階段養(yǎng)成良好的新思想道德品質(zhì)，并擁有正確的政治觀念，學(xué)生的身體和心理會(huì)得到全面的發(fā)展。

二、新課改背景下初中政治生活化教學(xué)的策略

（1）將生活時(shí)事融入到政治教學(xué)中。記得有句話說(shuō)的是：教育本身就是生活的過(guò)程，而不是為未來(lái)的生活去做準(zhǔn)備。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，每天都會(huì)發(fā)生不同的事情，學(xué)生學(xué)習(xí)也是為了更好的融入社會(huì)生活，對(duì)于社會(huì)中的發(fā)生的各種事情有自己正確的認(rèn)識(shí)。

（2）在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)融合生活元素。在政治教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)真的做好備課工作，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以很自然的引入生活化教學(xué)元素，實(shí)現(xiàn)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的無(wú)縫銜接，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（3）采取多樣化的教學(xué)方式。政治課堂教學(xué)中教師應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)模式，不應(yīng)該知識(shí)單純地將生活中的現(xiàn)象或者事件放在課堂上講解就可以，這樣的教學(xué)方式也是會(huì)單調(diào)的，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)得枯燥乏味，因此政治教師應(yīng)該不斷地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。

（4）政治課后實(shí)踐的生活化教學(xué)。眾所周知，生活是最好的教師，政治的教學(xué)也應(yīng)該結(jié)合生活，教師應(yīng)該將政治的教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的政治知識(shí)靈活的應(yīng)用到生活中去。政治課本中涵蓋的內(nèi)容很豐富，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置身干活化的課后實(shí)踐作業(yè)，這樣的方式可以幫助學(xué)生鍛煉自身的學(xué)習(xí)能力，施展學(xué)生的才華。課后的實(shí)踐活動(dòng)有的可以在學(xué)校完成，有的還需要在生活中去完成，學(xué)生在參與到這些課后實(shí)踐中可以提升生活能力，并且讓學(xué)生掌握更多的生活知識(shí)，增加學(xué)生的閱歷。

例如在教學(xué)統(tǒng)編版九年級(jí)上冊(cè)政治中的第四課《建設(shè)法治中國(guó)》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中常見(jiàn)的一些行為是不是違反例國(guó)家的法律，并對(duì)于這些行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，在課堂上進(jìn)行自由的討論，讓學(xué)生意識(shí)到我國(guó)是一個(gè)法治國(guó)家，人人都有民主權(quán)利，在生活中也應(yīng)該做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民，遇到問(wèn)題可以去尋求法律的幫助，學(xué)會(huì)用法律得武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。

基于新課改的背景下，初中政治的生活化教學(xué)中政治教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，在課堂的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都應(yīng)該巧妙地融入生活元素，創(chuàng)造出生活化的教學(xué)課堂，讓學(xué)生去聯(lián)系生活中的事件，并深入理解課本的理論知識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成良好綜合素養(yǎng)。

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