潘思萍

教育部編寫的普通高中教科書《語文》（必修）下冊第六單元為整本書閱讀《紅樓夢》。高中語文課標明確指出：“引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗，形成適合自己的讀書方法，提升閱讀鑒賞能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化的深入學(xué)習(xí)和思考，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀”〔1〕。

據(jù)網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計，《紅樓夢》高居“最讀不下去的書”榜首。由于《紅樓夢》全書篇幅長、人物多、內(nèi)涵深，給整本書閱讀教學(xué)帶來不少難度。作為一名普通中學(xué)的一線老師，筆者認為，要開展整本書閱讀教學(xué)，除了要了解學(xué)生的閱讀水平，幫助學(xué)生掃除閱讀障礙外，還應(yīng)著重多方面激趣，以提升學(xué)生的閱讀興趣，提升閱讀能力，達到閱讀效果。

一、人物名字激趣

眾所周知，《紅樓夢》的作者曹雪芹是個語言大師，無處不用巧思，一切描寫從塑造人物出發(fā)，連給人、物命名也不放過，許多人、物的名字，或是幾個人的名字合起來，都是大有深意的。如甄士隱（真事隱）、賈雨村（假語存）、甄英蓮（真應(yīng)憐）、元春迎春探春惜春（原應(yīng)嘆息）、賈政賈敬（假正經(jīng)）、千紅一窟（哭）、萬艷同悲（杯）〔2〕如此等等，“有的暗示了人物命運，有的則是對情節(jié)發(fā)展的某種隱喻，有的概括了人物性格的某些特點，有的是對人物行事為人的絕妙諷刺，細細玩味，頗有意趣”〔3〕。以此為激發(fā)點，讓學(xué)生在閱讀中細細體會并找尋更多的有深意的文字，定會給學(xué)生打開一扇閱讀的門，忍不住在名著中徜徉。

二、故事情節(jié)激趣

《紅樓夢》一書篇幅長，一百二十回的章節(jié)，總文字接近一百萬字，怎么才能推動學(xué)生們把難啃的“大部頭”看完呢？對于普通中學(xué)的學(xué)生來說，是一個最大的難題。為了讓學(xué)生們都能打開書來閱讀，切實推動全班的閱讀，筆者嘗試把小說分解，利用課前演講三分鐘的時間，每天安排一位同學(xué)講兩回的故事內(nèi)容，然后稍作評論。這樣一周五個同學(xué)，十二周就可以把一百二十回的內(nèi)容講完。即便有些同學(xué)偷懶，或是不看書，也可以在課堂上了解《紅樓夢》的故事內(nèi)容，大體掌握基本故事情節(jié)。

三、詩詞歌賦激趣

曹雪芹在《紅樓夢》中寫了二百多首詩詞賦曲，這些詩詞是小說情節(jié)的有機組成部分，也是人物形象的點睛之筆，更是作者傷時罵世的載體。但這恰恰也是學(xué)生們最怕最難懂的一塊。為幫助學(xué)生們更好的理解小說，老師有必要提供一些紅樓夢詩詞鑒賞的輔助資料給學(xué)生。此外開展“品紅樓夢，解紅樓味”詩歌朗誦比賽會讓學(xué)生們更用心地去體會理解詩歌的內(nèi)涵。這樣的活動，既是語文教學(xué)活動中的常規(guī)項目，又推動了整本書閱讀的進程，還鍛煉了學(xué)生們的朗誦水平。精心排練的朗誦加上背景音樂，古典的服裝造型，還用錄像記錄下來，這也是學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯的珍貴記憶了，怎么能不興趣盎然呢？

四、生活百科激趣

《紅樓夢》內(nèi)容豐富多彩，可以說是包羅萬象，被譽為中國封建社會的百科全書。全書涉及服飾、烹飪、醫(yī)藥、建筑、戲曲等多領(lǐng)域，在整本書閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注《紅樓夢》的這一特點，布置學(xué)生在完成閱讀之后選擇自己感興趣的一塊做一個專題手抄報。這活動大大激起了學(xué)生們的探究興趣，做出來的手抄報五花八門，精彩異常。

此外，還可以開展情景劇表演激趣，如寶黛初見、黛玉葬花、寶玉挨打、香菱學(xué)詩等，通過表演可以更深入了解內(nèi)容，走進人物內(nèi)心。還可以開展辯論比賽激趣，如“娶妻當(dāng)娶林黛玉還是當(dāng)娶薛寶釵”、“賈寶玉是花花公子還是癡情男兒”“王熙鳳是魅力女人還是奸詐小人”等話題定能激起學(xué)生們的探究熱情。

綜上，是筆者對《紅樓夢》整本書閱讀教學(xué)激趣方法的初步探究。溫儒敏先生認為：“整本書閱讀，首先就是‘養(yǎng)性，涵養(yǎng)性情，讓學(xué)生靜下心來讀書，感受讀書之美，養(yǎng)成好讀書的習(xí)慣”[4]。以上激趣方法對于消除學(xué)生尤其是普通中學(xué)高中生的畏難心理，激發(fā)閱讀興趣，建立學(xué)生和文本的聯(lián)系，深化閱讀理解有著不可忽略的作用。