摘 要：在開展初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。文章結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，探討了在初中道德與法治教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的策略，希望可以為相關(guān)教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治;學(xué)習(xí)主動(dòng)性;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2021）33-0026-02

引? 言

初中時(shí)期是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，這一時(shí)期的學(xué)生正處于青春期，思想意識(shí)逐步成熟，自尊意識(shí)逐步增強(qiáng)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效正面引導(dǎo)，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)有十分重要的意義。道德與法治是初中階段一門重要的課程，在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，以便引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)、法治意識(shí)，進(jìn)而提升他們的思想水平和綜合素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的全面成長(zhǎng)與發(fā)展有十分重要的意義。在傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式的影響下，學(xué)生對(duì)道德與法治課程的認(rèn)知往往停留在一些枯燥的內(nèi)容上，學(xué)習(xí)興趣和積極性不高，不愿配合教師的教學(xué)工作，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)此，道德與法治教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合本課程的具體特點(diǎn)和初中生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)興趣，做好教學(xué)方法的改進(jìn)和優(yōu)化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

一、圍繞提高學(xué)生主動(dòng)性來(lái)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

在開展初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)道德與法治課程形成全面的、正確的認(rèn)識(shí)[1]。對(duì)此，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)摒棄陳舊的教學(xué)理念和方法，改變“灌輸式”教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，進(jìn)而突出學(xué)生的主體地位。具體來(lái)說(shuō)，初中道德與法治教師應(yīng)根據(jù)新課程改革的理念和要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)同一單元不同課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)做好全方位的解讀，把握好教學(xué)的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)準(zhǔn)備階段要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的設(shè)置，明確教學(xué)目標(biāo)，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展提供明確的方向。

例如，教學(xué)部編版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)“遵守規(guī)則”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，按照以往的教學(xué)思路，教師會(huì)通過(guò)“灌輸式”教學(xué)方式來(lái)講授教學(xué)內(nèi)容，這樣的課堂不利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。針對(duì)這種情況，教師可以在課堂教學(xué)中讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一個(gè)角色，并從自身體驗(yàn)出發(fā)，想一想自己在一天的生活中會(huì)遇到哪些事物和問(wèn)題，會(huì)接觸到哪些規(guī)則。教師讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一個(gè)角色，并從角色的視角出發(fā)，進(jìn)行設(shè)身處地的思考，能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師如果在教學(xué)中始終注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考的好習(xí)慣，這對(duì)他們學(xué)習(xí)能力的提升有積極作用。

相較于其他課程，道德與法治課程具有多維性和綜合性的特點(diǎn)，并且很多教學(xué)內(nèi)容和我們的實(shí)際生活是密切相關(guān)的[2]。因此，教師要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)和具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣。

二、增加課堂討論環(huán)節(jié)

教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些性格內(nèi)向的學(xué)生通常不會(huì)主動(dòng)參與課堂討論和交流，學(xué)習(xí)狀態(tài)有待進(jìn)一步改善。為了活躍班級(jí)教學(xué)氛圍，提高整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)讓所有學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)。為了達(dá)到這一目的，教師可以在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)增加一些交流和討論的環(huán)節(jié)，并讓每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，這不僅能活躍教學(xué)氛圍，還有助于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性[3]。在設(shè)計(jì)討論內(nèi)容和討論環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)確?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性，而且討論的話題要與課程內(nèi)容密切相關(guān)，這樣才有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“法律護(hù)我成長(zhǎng)”一課時(shí)，教師在課堂教學(xué)中可以設(shè)置案例討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體案例的討論，了解法律對(duì)未成年人的保護(hù)作用，同時(shí)讓他們結(jié)合討論結(jié)果，對(duì)具體保護(hù)內(nèi)容做出相應(yīng)的分析。在學(xué)生討論的過(guò)程中，為了達(dá)到討論效果，教師可以設(shè)置一個(gè)小型的辯論會(huì)，先讓學(xué)生按照自己的觀點(diǎn)自由分組，設(shè)置辯論的正方和反方，之后鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，為證明本方的觀點(diǎn)建言獻(xiàn)策。在這樣一個(gè)開放的課堂環(huán)境中，每位學(xué)生都積極地參與活動(dòng)，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性在此過(guò)程中得到了充分體現(xiàn)。此外，在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師應(yīng)該扮演好引導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)每位學(xué)生參與其中，并積極表達(dá)自己的看法。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在道德與法治教學(xué)中，如果教師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，那么，課堂教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)得到提高。在具體的情感引導(dǎo)和滲透上，教師應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓師生在和諧的情感氛圍中拉近彼此的距離，促使學(xué)生積極與教師互動(dòng)和交流，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性[4]。

例如，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，對(duì)存在自卑心理的學(xué)生做好相應(yīng)的引導(dǎo)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心，消除負(fù)面情緒，使他們能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，更好地成長(zhǎng)。具體來(lái)說(shuō)，初中道德與法治教師可以定期開展一些主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中逐步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。每位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生以誠(chéng)相待，將興趣作為教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要切入點(diǎn)，給學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拉近師生、生生的距離，增加課堂交流，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四、增加生活化教學(xué)內(nèi)容

在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)增加生活化教學(xué)內(nèi)容，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一種有效手段。道德與法治課程的內(nèi)容和我們的生活密切相關(guān)，很多生活中的素材都是教師在教學(xué)中可以使用的教學(xué)資源。如果教師能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇與他們的生活密切相關(guān)的素材來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活和道德與法治知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)。

例如，在教學(xué)“關(guān)注生命”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生列舉在生活中見到的一些漠視生命的例子。學(xué)生的參與度很高，他們列舉出一些常見現(xiàn)象，如酒后駕車、不遵守交通規(guī)則、傷害小動(dòng)物、隨意折斷花草樹木，等等。之后，教師可以結(jié)合學(xué)生列舉的這些生活中的常見現(xiàn)象來(lái)開展具體的教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)榻虒W(xué)素材是學(xué)生自己選擇的，也是他們非常熟悉的，學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，不僅提高了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還提升了學(xué)習(xí)效率，收到了良好的學(xué)習(xí)成效。

結(jié)? 語(yǔ)

綜上所述，在開展初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合初中生的實(shí)際情況做好對(duì)他們的引導(dǎo)，通過(guò)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、選擇更多的教學(xué)資源等措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而獲得良好的發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]郭然，劉嵐.活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)凸顯學(xué)生的主體地位：以初中活動(dòng)型學(xué)科課程《道德與法治》為例[J].江蘇教育，2018（83）：46-47.

[2]沈秀芝.淺談初中道德與法治課中體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施[J].課程教育研究，2017（34）：68.

[3]趙靜.淺析初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法[J].學(xué)周刊.2018（34）：68-69.

[4]譚日新.初中道德與法治課培育學(xué)生法治意識(shí)的實(shí)踐與思考[J].中學(xué)教學(xué)參考，2018（19）：53-55.

作者簡(jiǎn)介：涂政國(guó)（1978.9-），男，江蘇豐縣人，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師。