摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的英語教師開始將多媒體運用到課堂教學中。但在實際教學活動中，教師依然會遇到諸多問題。為了解決這些問題，教師可以在教學中運用英語電影這一教學資源。在初中英語教學中融入英語電影片段，一方面可以在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣;另一方面可以打破教材的限制，進一步開闊學生的眼界，讓學生積累更多英語知識，促進學生英語綜合能力的提高。

關(guān)鍵詞：英語電影;教學策略;初中英語

中圖分類號：G43? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）33-0086-02

引? 言

在初中階段，英語是一門重要學科。近年來，原聲電影欣賞逐漸成為教師常用的教學方式之一。初中英語教學中融入英語電影，能夠營造良好的英語學習氛圍，激發(fā)學生的學習欲望 [1]。筆者首先分析了將原聲電影賞析應(yīng)用于英語教學中的作用，接著結(jié)合自身的教學經(jīng)驗提出適合的教學策略，以期進一步提升英語教學質(zhì)量，推動學生英語綜合能力的提升。

一、初中英語教學現(xiàn)狀

如今，一些初中生的英語基礎(chǔ)較薄弱，加之部分教師受傳統(tǒng)教學思想的影響，多采取灌輸式教學方法，導(dǎo)致學生被動地接受知識。這不利于師生有效互動，阻礙了學生英語學習能力的提高。當前，初中英語教學主要存在以下問題：（1）對學生而言，英語學習難度較大，一些學生即使付出了努力，但收效甚微，學習信心受到打擊;（2）學生學習興趣不足，不愿參與課堂教學活動，難以透徹理解教師講解的知識;（3）學生缺乏學習英語的主觀能動性，被動學習，難以達到預(yù)期目標，學習效率較低。

二、初中英語教學中融入英語電影片段的意義

初中英語教學中融入英語電影片段，能夠?qū)W生置于一定的英語環(huán)境，營造良好的英語學習氛圍，有利于激發(fā)其英語學習興趣，使其感受到英語的魅力，促進其聽說能力的提高。

（一）激發(fā)學生的英語學習興趣

興趣是最好的老師，如果教師能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極參與英語教學活動，學生就能更有效地理解所學知識。初中階段，學生的課余生活較豐富，有些學生會在課余時間觀看一些影視作品，已經(jīng)具備了賞析影視作品的能力。英語教學中引入英語電影片段，一方面，可以帶給學生視覺和聽覺上的享受，為學生營造良好的英語學習環(huán)境，提高其英語學習能力;另一方面，可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生愿意主動學習、模仿電影中一些有趣的情節(jié)和精彩對話。此外，英語電影中演員的發(fā)音標準，有利于提升學生的聽說能力[2]。

（二）增加詞匯量，豐富語言文化知識

要想較好地掌握英語知識，教師應(yīng)引導(dǎo)學生了解英語背后的文化知識。而英語電影能夠很好地反映當?shù)厝藗兊纳钋闆r，使學生了解西方文化。這樣不僅能開闊學生的視野，還能豐富教學內(nèi)容。教師可以選擇蘊含深刻人生哲理的英語電影，讓學生在觀看電影的過程中，感受英語氛圍，感悟人生哲理。

例如，在英語電影Big Fish中有一句較為經(jīng)典的臺詞：“Kept in a small bowl， the goldfish will remain small. With more space， the fish will grow double， triple or quadruple its size.”這句話的意思是：金魚在小魚缸中會一直保持原來的大小，給了它更大的空間之后，它就會長成幾倍大。這句話揭示了這部電影的深刻內(nèi)涵，令觀者在感動之余收獲頗豐。教師可以讓學生在觀看電影后，分享自己在電影中感悟較深的句子，使學生學習深刻的哲理，積累相關(guān)英語知識。

（三）培養(yǎng)學生的英語聽說能力

英語教學的主要目標是培養(yǎng)學生英語綜合能力。因此，將英語原聲電影引入教學是一個很好的途徑。觀賞英語原聲電影，能夠讓學生體會單詞或語句的使用環(huán)境。電影當中一些較經(jīng)典的對話能夠讓學生練習英語發(fā)音。借助生動形象的形式以及教材中未出現(xiàn)的詞匯能夠在很大程度上激發(fā)學生對英語的學習興趣，讓其更好地掌握詞匯。

三、在初中英語教學中運用英語電影的策略

（一）根據(jù)電影內(nèi)容填寫詞匯

首先，教師根據(jù)教學內(nèi)容選取適宜的電影片段在課堂上播放，接著將片段中涉及的本課單詞制作成小卡片，組織學生進行“英漢互譯大比拼”游戲。這能夠增加學生的詞匯量，鍛煉學生的口語表達能力。比如，譯林版七年級下冊詞匯表要求學生掌握place、town、message、double等詞匯，教師便可以結(jié)合這些詞匯選取電影片段，在播放英語電影后出示游戲小卡片，讓學生在游戲中填寫卡片，加深對這些單詞的記憶。

（二）對電影經(jīng)典對話重新排序

教師可以在播放電影之前，選取其中的對話，將其順序打亂，并將學生劃分為不同小組，布置小組合作學習任務(wù)——正確排出電影片段的對話順序，用時最短的小組取得最終勝利。學生帶著任務(wù)觀看電影片段，一方面會更專注、更積極地投入學習活動;另一方面能夠促進其合作學習意識的提高，還能營造良好的學習氛圍，不斷提高學生英語學習能力。

（三）重新展現(xiàn)電影故事情節(jié)

教師可以在課堂上循環(huán)播放電影中的經(jīng)典片段，并讓學生在小組內(nèi)表演。學生在小組內(nèi)合理分工，每人扮演不同的角色，依據(jù)電影情節(jié)進行表演。教師應(yīng)提醒學生，注意模仿電影人物的發(fā)音，促進學生口語表達能力的提高 [3]。

例如，教師可以選取電影《瘋狂動物城》中的經(jīng)典片段，讓學生在小組內(nèi)分配角色，分別扮演狐貍尼克、兔子朱迪等角色，讓經(jīng)典故事在學生的詮釋下變得更有趣。比如，電影中有人對兔子朱迪說：“Everyone comes to Zootopia， thinking they could be anything they want， but you cannot. You can only be what you are. Sly fox. Dumb bunny.”在表演這一片段時，扮演狐貍尼克的學生應(yīng)用嘲諷的語氣，表達對朱迪的鄙視。教師要指導(dǎo)學生，在表達嘲諷時語速要快，同時要清楚、完整地說出每個單詞。當表演到“It is not about how badly you want something. It is about what you are capable of！”時，學生需要表達出對未來的美好憧憬及下定決心努力的堅決。這樣，在表演過程中，學生不僅能夠提高口語表達能力，還能領(lǐng)悟一些深刻的道理[4]。

（四）鍛煉學生的英漢翻譯能力

教師可以選一些學生喜歡的片段讓學生進行漢英翻譯練習，將電影中的英語片段翻譯成中文，鍛煉學生的英語翻譯技巧和語言技巧 ，從而提升翻譯能力和口語能力。

結(jié)? 語

總而言之，初中英語教師在教學中靈活運用英語原聲電影，可以在一定程度上提升英語教學效率。需要注意的是，在將英語原聲電影作為英語教學素材時，教師需要依據(jù)教學大綱靈活地整合、拆分及調(diào)整視頻內(nèi)容，在節(jié)省教學時間的同時，幫助學生透徹掌握所學知識。

[參考文獻]

[1]王麗麗.英文原聲電影在初中英語課堂中的應(yīng)用：以譯林版八年級上冊Unit 6 Natural disasters為例[J].中學文科：教研論壇，2018（10）：30-31.

[2]龐占奎.初中英語教學中分層教學法的應(yīng)用分析[J].教育研究，2020，3（10）：174-175.

[3]趙美玲.英文電影配音應(yīng)用于初中英語教學的探索[J].中小學英語教學與研究，2019（03）：25-27.

[4]周樂軍.英語原聲電影在初中英語教學中的應(yīng)用[J].輕松學電腦，2019（01）：357.

作者簡介：吳琴芳（1979.12-），女，江蘇蘇州人，本科學歷，中學一級教師，區(qū)學科帶頭人。