劉淑珍

隨著我國教育體制改革的不斷推進，各學(xué)科教師在開展教學(xué)工作時也在積極融合新的教學(xué)思路，豐富教學(xué)方法?！拔⒄n”是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機技術(shù)的一種輔助教學(xué)工具，憑借其精簡的內(nèi)容和操作的便利性成為了教師授課過程中的好幫手；尤其是在小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)中，對于營造英語語言環(huán)境和教學(xué)氛圍有著突出的作用。本文以陜西旅游出版社英語教材為例，闡述了微課在小學(xué)英語教學(xué)中的重要作用，并對其應(yīng)用策略進行了細致分析。

微課在小學(xué)英語教學(xué)中的重要作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

英語學(xué)科的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生自身的興趣愛好有著極大的關(guān)聯(lián)，對語言學(xué)科感興趣的學(xué)生普遍入門較快，即便沒有扎實的基礎(chǔ)也愿意說、愿意講。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)和理工類不同。理科需要學(xué)生具備相應(yīng)的思維能力，而語言類的學(xué)習(xí)則更加重視學(xué)生的模仿能力和表現(xiàn)能力。相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，微課的視頻屬性更像是在教學(xué)生如何“表演”一門語言，將知識內(nèi)容通過視頻的方式進行表達，可以更加直接地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.營造良好的英語教學(xué)氛圍

大多數(shù)英語學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，很大一部分原因是由于母語環(huán)境的影響，難以轉(zhuǎn)變英語學(xué)習(xí)思維。很多家長不理解語言學(xué)習(xí)氛圍的重要性。舉個例子，很多在國內(nèi)英語成績不好的學(xué)生在國外一兩年甚至幾個月的時間，其英語水平就能得到較為明顯地提高，尤其是在聽力和口語方面更是明顯。這一問題的核心在于，國內(nèi)的學(xué)生說英語的思維是先想漢語，再變成英語說出來，本身就需要多一個思維環(huán)節(jié)。所以，構(gòu)建語言氛圍，才是學(xué)習(xí)英語的最重要法門，而微課則能夠隨時隨地為學(xué)生提供語言環(huán)境，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍。

3.構(gòu)建完整的英語知識體系

任何一個學(xué)科的體系化教學(xué)都是非常關(guān)鍵的。對于一門語言來講，想要以應(yīng)試為目的完成教學(xué)計劃，最好的方式就是將整體知識結(jié)構(gòu)進行拆解，并讓學(xué)生對各個模塊有清晰認知，這樣才能幫助學(xué)生搭建完整的知識體系，提高學(xué)生的整體英語水平。而在小學(xué)階段，教材內(nèi)容的串聯(lián)性較低，很難讓學(xué)生對英語是什么有清晰認知，這時就可以通過微課進行簡單講解，幫助學(xué)生建立起完整的英語知識體系，構(gòu)建更扎實的基礎(chǔ)。

4.拓展豐富的英語文化內(nèi)容

微課是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的另外一個視角，這個視角一定要有別于課堂教學(xué)內(nèi)容。所以借此來拓展英語文化，對于學(xué)生而言不僅可以起到鞏固知識點的作用，還可以幫助學(xué)生拓展自身文化視野，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。比如，利用微課內(nèi)容向?qū)W生普及全世界都有哪些國家的母語是英語，這些國家的歷史文化特色和風(fēng)景美食等。拓寬視野對于學(xué)生而言是提高其學(xué)習(xí)自信、提高其自主學(xué)習(xí)積極性的重要技巧。

微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用技巧

1.課前預(yù)習(xí)階段的應(yīng)用

首先，想要探討微課在小學(xué)英語教學(xué)課前預(yù)習(xí)階段的應(yīng)用方式，就要先知道預(yù)習(xí)功課的作用和微課的契合點是什么。課前預(yù)習(xí)對于任何學(xué)科而言都有著非常重要的作用，其意義可以分為三個層面。最初級的預(yù)習(xí)是對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個大概的認識，老師在課上教學(xué)環(huán)節(jié)授課時對學(xué)習(xí)內(nèi)容有基本印象。中級的預(yù)習(xí)效果是對整體知識結(jié)構(gòu)有了一定了解，指導(dǎo)老師要講哪些內(nèi)容，并且了解新知識點有哪些，在課上要著重聽講。最高級的預(yù)習(xí)是通過自己的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了新課程的內(nèi)容，并且知道哪些內(nèi)容自己沒有掌握扎實，便于在課上和老師進行溝通。而微課在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣方面有著優(yōu)勢。

舉例說明：what is your father？（你的父親是做什么的？）這一課的知識點或者說主要內(nèi)容是探討有關(guān)職業(yè)的內(nèi)容。利用微課在課前進行預(yù)習(xí)時，可以通過視頻內(nèi)容將各種職業(yè)如worker，farmer，policeman，postman，chairman等進行羅列，并通過思維導(dǎo)圖的方式，讓學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)職業(yè)的單詞和新單詞進行歸類。同時，微課內(nèi)容還可以針對這些表述職業(yè)的單詞結(jié)構(gòu)進行簡單描述，哪些職業(yè)“+er”，哪些“+man”，為什么？有什么區(qū)別？雖然這些知識點對于小學(xué)生而言可能存在超綱，但是讓學(xué)生對此類問題形成初步認知也是課前預(yù)習(xí)想要達到的目的之一。

2.課上教學(xué)階段的應(yīng)用

上文提到，對于語言類知識的學(xué)習(xí)，興趣才是最好的老師，因此在小學(xué)階段教師的授課方式應(yīng)該傾向于營造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。想要實現(xiàn)這一目標，最有效的方式是根據(jù)學(xué)生的身心特點進行整體課程的架構(gòu)。而小學(xué)生的身心特點可以總結(jié)為幾個關(guān)鍵詞。第一是短。小學(xué)生由于其大腦發(fā)育還不完全，很難做到長時間在一件事上集中注意力，因此教師要將各種教學(xué)工作的開展分為不同的環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)的時長要控制在5—10分鐘。第二是看。對于小學(xué)生來講，由于其抽象思維能力還不完善，對于英文字母這類“符號”的認知能力要比漢字這類的“圖畫”要差，因此想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力就要重視對課程內(nèi)容的具象化設(shè)置。第三是動。小朋友活潑好動是天性，教師在構(gòu)建課堂教學(xué)環(huán)境時，要著重強調(diào)對學(xué)生互動環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓更多學(xué)生參與進來才能使課堂氛圍變得更好。

舉例說明：Boys Like to Play Ball一課，在課上教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以通過微課將教材內(nèi)和教材外的球類運動進行匯總，通過視頻加圖片的方式構(gòu)建不同的教學(xué)層次。首先，教師可以展示籃球的圖片并配合單詞basketball的講解，先讓學(xué)生將單詞和不同的球類運用相關(guān)聯(lián)。其次，教師可以通過視頻播放讓學(xué)生探討：Who is your favorite basketball player？ 或者What is your favorite sport？通過這些問題讓學(xué)生參與到課堂討論當中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，也能夠豐富學(xué)生對于課外內(nèi)容的理解。另外，教師還可以借助課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生上臺演示不同球類運動是怎么玩的。這種通過視頻轉(zhuǎn)入課堂，再從語言變成身體活動的方式可以全程吸引學(xué)生注意力，構(gòu)建一套完整的教學(xué)體系。最后，教師還可以借助微課內(nèi)容進行拓展升華。在教材中，football的意思是足球，但是在美式英語的教材范圍內(nèi)，應(yīng)該適用美國文化體系，而在美國football是美式指橄欖球，足球的官方用詞是soccer。這種教學(xué)方式的目的是希望通過課堂教學(xué)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生充分認知英語文化體系，做到以文化人。

3.課后鞏固階段的應(yīng)用

相比于課前預(yù)習(xí)和課上教學(xué)，課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)對于學(xué)生而言同樣是非常重要的。經(jīng)過前兩個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之后，學(xué)生已經(jīng)對課程內(nèi)容完成基礎(chǔ)掌握，在課后鞏固階段就需要完成查缺補漏和系統(tǒng)總結(jié)兩個環(huán)節(jié)。

在這一過程中，教師可以讓學(xué)生通過觀看微課來完成幾個方面的學(xué)習(xí)工作。第一，回看課上教學(xué)環(huán)節(jié)，將自己記住的知識點和不清晰的知識點根據(jù)微課視頻內(nèi)容進行對照，這種對照可以更好地完善自身知識結(jié)構(gòu)的認知。第二，根據(jù)記憶宮殿法則，學(xué)生需要完成知識點的歸類，放在不同的框架當中，將語法、詞匯等不同類目的知識內(nèi)容填充到已經(jīng)學(xué)會的知識架構(gòu)中，并且在這一環(huán)節(jié)不斷對以往學(xué)習(xí)的內(nèi)容加深了解。第三，英語課程的教學(xué)環(huán)節(jié)存在較為明顯的遞進性，這種遞進關(guān)系表現(xiàn)在一種基礎(chǔ)的邏輯思維上。因此學(xué)生想要提高學(xué)習(xí)效率，加速學(xué)習(xí)方法，還需要在語言環(huán)境中熟練地掌握這種語言思維邏輯。歸根結(jié)底是要轉(zhuǎn)變成外國人說英語的思維方式，而不是簡單地將漢語轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z再說出來。

綜上所述，微課在英語教學(xué)中的應(yīng)用方式在我國仍然處于探究摸索狀態(tài)中，微課的質(zhì)量、教師的使用方法、學(xué)生的反饋和實際效果都還有待考證。但可以預(yù)見的是，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)的加持下，互動視頻和短視頻在教育體系中已經(jīng)成為不可缺少的教輔工具。對于家長而言，微課可以幫助孩子進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；對于教師而言，微課能夠幫助其梳理課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展課外知識；對于學(xué)生而言，微課能夠營造良好的語言環(huán)境，讓自己可以對英語知識進行反復(fù)學(xué)習(xí)。從多個角度來講，微課的有效運用能夠幫助小學(xué)生奠定良好的英語基礎(chǔ)和英語學(xué)習(xí)興趣。