汪崇瀟

關(guān)鍵詞;高中音樂;鑒賞感知;實(shí)施策略

音樂介紹是美學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的一種體現(xiàn)方式，教師在音樂課上應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生感悟音樂的內(nèi)容，隨著悠揚(yáng)的旋律投入到音樂的世界中，從而去進(jìn)行賞析。音樂鑒賞是一門與心靈相溝通的教學(xué)，所謂的鑒賞就是評(píng)析，即去評(píng)析音樂故事的內(nèi)涵，判斷音樂當(dāng)中樂器發(fā)揮的作用，體悟歌詞帶來的意境……音樂鑒賞可以出現(xiàn)在音樂教學(xué)過程的各個(gè)角落，對(duì)高中生而言，更多的是讓學(xué)生能夠放松和舒緩心情。

一、立足核心素養(yǎng)，重視音樂本體

音樂的核心素養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)過程中的方方面面，比如審美感知，藝術(shù)表現(xiàn)以及文化理解就是音樂核心素養(yǎng)的一部分。音樂鑒賞賞析內(nèi)容也各不相同，課程的教學(xué)是對(duì)某一具象音樂的賞析，并不抽象。立足于核心素養(yǎng)的音樂鑒賞教學(xué)可以幫助學(xué)生更好的理解一首歌的精髓，從多方面來培養(yǎng)學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)能力。高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，音樂課程的開展也大多集中在高一高二年級(jí)開展，而音樂介紹則是教給學(xué)生如何與課本內(nèi)容的對(duì)話，通過靈魂的交流，能夠體會(huì)到變幻多彩的音樂內(nèi)容。因此立足于核心素養(yǎng)的音樂鑒賞教學(xué)緊扣教學(xué)的主旨，能夠體現(xiàn)出音樂教學(xué)的主題內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)“非洲歌舞音樂”時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先感受一下非洲的歌舞是怎樣的，再用加入式一體機(jī)播放出一段相關(guān)的畫面，展現(xiàn)出非洲歌舞音樂的特色。然后引出課本中的作品，如《非洲贊歌》《鼓舞》等，這些作品涉及的一些應(yīng)用工具都是非洲的特色樂器，這些樂器區(qū)別于傳統(tǒng)的中國樂器，能夠讓學(xué)生更好地體會(huì)兩國音樂的差異性。音樂無國界，優(yōu)秀的音樂文化更值得學(xué)習(xí)與理解，教學(xué)的課堂上，教師可以就本章的重點(diǎn)——非洲古樂課進(jìn)行闡述，將課本中的音樂進(jìn)行融合，使用奧爾夫教學(xué)法以及節(jié)奏講解法進(jìn)行比較式的教學(xué)。因此就可以與中國傳統(tǒng)音樂進(jìn)行比較，從而加深學(xué)生對(duì)于非洲音樂的印象。教師還可以重視對(duì)學(xué)生節(jié)奏的訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)非洲音樂的穩(wěn)定性與節(jié)奏的變化性，在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與藝術(shù)表現(xiàn)能力。關(guān)注音樂本身的含義比淺顯的賞析更為重要，這是深層的賞析教學(xué)，對(duì)賞析起到了極大的促成作用。

二、定位教師角色，改變師生關(guān)系

傳統(tǒng)的音樂課程教學(xué)上，教師是課程的引導(dǎo)者，帶領(lǐng)的學(xué)生感受不一樣的音樂世界。隨著新課標(biāo)改革要求的提出，音樂鑒賞課程的主導(dǎo)不再是教師，因?yàn)閷W(xué)生自己進(jìn)行賞析成為課堂的主題內(nèi)容，教師更是在不斷發(fā)掘?qū)W生的主體作用。當(dāng)學(xué)生能夠真正熟悉進(jìn)行賞析、不同國家和地區(qū)的音樂時(shí)方，他們對(duì)于音樂的領(lǐng)悟才會(huì)更加豐富，教師起到的更多的是輔助與點(diǎn)撥的作用。在音樂教學(xué)的過程中，教師更應(yīng)該注重傳道授業(yè)解惑，并不是將自己知道的知識(shí)死板地講述給學(xué)生，而是要讓學(xué)生主動(dòng)地去探索其中的真諦。在新型的教學(xué)課堂上可以轉(zhuǎn)變師生的關(guān)系，讓學(xué)生充當(dāng)教師的身份，帶領(lǐng)著音樂賞析走向更加深層的發(fā)展。

在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民族的音樂時(shí)，每一個(gè)地區(qū)都有其特色，江南地區(qū)的溫婉，中原地區(qū)的豪邁，都在展現(xiàn)著不一樣的文化美。在賞析過程中，教師可以將本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容告訴學(xué)生，奠定課堂上的總基調(diào)，接下來就是讓學(xué)生自己感知到音樂的魅力，在自我賞析中不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。民族音樂的類型非常復(fù)雜，每一個(gè)地域的傳統(tǒng)特色都非常值得學(xué)習(xí)，完整的音樂體系更是值得學(xué)生去主動(dòng)探索，從而增強(qiáng)自己的各項(xiàng)綜合能力。此外教師要以自己的專業(yè)和技能為本，才能適應(yīng)新課程的要求。

三、重組教材內(nèi)容，有效實(shí)施教學(xué)

為了更好地使用教材，教師可以對(duì)教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增補(bǔ)，完善其在課堂上能夠發(fā)揮的作用。高中的音樂賞析離不開教材，作為綱領(lǐng)性的指導(dǎo)，其中的內(nèi)容是深刻且有意義的。教師研究教材內(nèi)容，并將其歸納總結(jié)成為學(xué)生知識(shí)體系中的一員。音樂賞析是一個(gè)完整的教學(xué)過程，將教材中的內(nèi)容進(jìn)行整合，精心地考慮教學(xué)環(huán)節(jié)所需要的基礎(chǔ)設(shè)施，營造一個(gè)良好的音樂賞析大環(huán)境。高中生的學(xué)習(xí)需求區(qū)別于其他各個(gè)年齡階段，在音樂鑒賞實(shí)踐的過程中也能夠提高其他科目的能力，以鑒賞為主題，語文有詩詞鑒賞，數(shù)學(xué)有題型鑒賞，英語有美文鑒賞。學(xué)好了音樂鑒賞，那么學(xué)生平常學(xué)習(xí)過程中遇到任何學(xué)科的鑒賞都可以遷移運(yùn)用。

“流行風(fēng)”一課教學(xué)中，教材中對(duì)于流行的定義比較寬泛，在教學(xué)的過程中，教師可以保留《懂你》這首流行歌曲，同時(shí)增補(bǔ)其他比較流行的歌曲。通過學(xué)生的鑒賞、分析、評(píng)價(jià)流行歌曲的成功之處，引導(dǎo)學(xué)生多欣賞積極向上的流行歌曲，理智地欣賞優(yōu)秀的流行歌曲作品。另外，教師要關(guān)注學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，注意問題的生成，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，讓音樂鑒賞更有意義。鑒賞是心與音樂的交流，當(dāng)其能夠完美融合，學(xué)生對(duì)于作品的理解就會(huì)更加豐富。

四、結(jié)語

新課標(biāo)的評(píng)價(jià)原則秉持以提升學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)為本的評(píng)價(jià)理念，是音樂課程評(píng)價(jià)的首要原則。學(xué)生通過實(shí)際鑒賞，可以感知不一樣的音樂作品，使得音樂課程的教學(xué)更有意義。學(xué)生通過鑒賞體會(huì)可以看到自己鑒賞水平的提高，從而找到自己努力的方向。

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