李輝

新冠肺炎疫情期間，為落實“停課不停教，停課不停學(xué)”的要求，線上教學(xué)成為應(yīng)急的教學(xué)模式。隔空教學(xué)，很多教師難免產(chǎn)生擔(dān)憂：有些學(xué)生在老師的監(jiān)督下都不能好好聽課，缺少監(jiān)督的線上教學(xué)能認(rèn)真聽課嗎？學(xué)生玩手機(jī)上癮怎么辦？老師不能及時了解學(xué)情怎么辦？學(xué)困生聽不懂網(wǎng)課怎么辦？面對線上班級組織管理中存在的一系列問題，班主任必須迎難而上，采取有力措施。

一、做好準(zhǔn)備，適時調(diào)整

線上教學(xué)中，班級組織管理的形式產(chǎn)生了變化，教師要做好充分的前期準(zhǔn)備工作。

（一）召開線上教學(xué)動員會

為了順利開展線上教學(xué)，結(jié)合學(xué)校的相關(guān)要求，筆者根據(jù)班級學(xué)生及其家庭狀況組織了一次線上教學(xué)動員會。動員會上致家長一封信，信中引導(dǎo)學(xué)生和家長做好線上教學(xué)期間的心理準(zhǔn)備，如面對疫情如何做到不恐慌，如何以積極的態(tài)度面對線上學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生和家長做好線上教學(xué)期間的物資準(zhǔn)備工作，如準(zhǔn)備哪些教材、學(xué)具，如何下載并進(jìn)入釘釘班級直播群;動員學(xué)生和家長做好線上教學(xué)期間身體上的準(zhǔn)備工作，如調(diào)整好睡眠時間，每天堅持運(yùn)動，等等。家長們看到信后，在群里積極互動，相互鼓勵，紛紛表示要積極引導(dǎo)，讓孩子們借此機(jī)會更加愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。

（二）制定班級管理細(xì)則

線上教學(xué)中，孩子的自主意識、學(xué)習(xí)方法、學(xué)情情況以及家長對孩子的教育監(jiān)督等至關(guān)重要。為此，筆者制定了《線上教學(xué)班級管理細(xì)則》（以下簡稱《細(xì)則》），內(nèi)容包括：學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)要懂得自律，要嚴(yán)格執(zhí)行線上學(xué)習(xí)課程表，每日早8：30到學(xué)習(xí)小組群里打卡簽到;要求學(xué)生堅持記學(xué)習(xí)筆記，方法是用紅筆在書上圈畫出重點，在聽課的過程中學(xué)會使用暫停鍵，反復(fù)學(xué)習(xí)并記錄老師總結(jié)出的重點、難點;全班分成八個學(xué)習(xí)小組，每組六到七人，小組成員每日將完成的作業(yè)發(fā)到小組群內(nèi);要求家長多陪伴孩子，與孩子勤溝通，確保孩子學(xué)有所獲。

（三）適時進(jìn)行調(diào)整

線上教學(xué)進(jìn)行不到兩周的時間，筆者就發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有抄襲作業(yè)的行為;有的家長也反映，因為白天外出工作，無法及時了解孩子的網(wǎng)課學(xué)習(xí)狀態(tài)。面對這些情況，筆者對《細(xì)則》進(jìn)行了修改，尤其是對小組學(xué)習(xí)及釘釘授課時間做出了調(diào)整。一是打破固定小組長模式，小組內(nèi)每個成員輪流當(dāng)組長。這樣一來，可以激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，更有利于老師了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。二是適時調(diào)整每日釘釘群的作業(yè)輔導(dǎo)課時間，鼓勵家長監(jiān)督孩子的聽課情況。這樣做不但能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也能讓家長積極地參與到線上教學(xué)中來。

經(jīng)過調(diào)整，效果明顯，尤其是學(xué)困生當(dāng)組長時，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)困生成績的提高。

二、提高自律，確保質(zhì)量

（一）強(qiáng)化自律意識

在線上學(xué)習(xí)中，自律這一學(xué)習(xí)品質(zhì)尤為重要。然而，自律絕不是班主任一聲喊、家長一頓吼就能夠培養(yǎng)出來的。在剛開展線上學(xué)習(xí)的時候，筆者不止一次地給學(xué)生講解關(guān)于自律的成功故事，但僅對一些本就自律的孩子起到了鼓舞的作用，對一些不自律的孩子不起作用。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生認(rèn)為復(fù)課后老師還會再講知識點，所以網(wǎng)課不認(rèn)真，作業(yè)也是糊弄。怎樣讓這樣的學(xué)生意識到自己的想法是錯誤的，并讓他們養(yǎng)成自律的習(xí)慣呢？線上考試是一個不錯的方法。

在學(xué)完數(shù)學(xué)第一單元后，筆者組織學(xué)生進(jìn)行了第一次線上考試，方法是根據(jù)單元內(nèi)容出題，學(xué)生在家長的監(jiān)督下，在規(guī)定時間內(nèi)答卷，考試結(jié)束后家長將學(xué)生答卷發(fā)給老師。第一次考試后的成績既在筆者的意料之中，也在意料之外。意料之中的是，高分和低分差距很大，這打破了班級課堂教學(xué)時成績相對平衡的狀態(tài);意料之外的是，以往課堂教學(xué)中成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，這次出現(xiàn)了不及格的現(xiàn)象。線上測試后，筆者及時召開了總結(jié)會，總結(jié)了學(xué)生普遍存在的問題，表揚(yáng)了成績突出的學(xué)生，并讓學(xué)生介紹了自己線上學(xué)習(xí)的方法，通過典型示范作用，引導(dǎo)全體學(xué)生意識到能夠自律地面對無人看管的學(xué)習(xí)環(huán)境并自主學(xué)習(xí)是多么重要。這次考試在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的自律意識。

（二）發(fā)揮線上優(yōu)勢

線上教學(xué)讓部分教師一夜之間變成了“直播高手”，在直播的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)雖有不足之處，但也有優(yōu)勢。不足之處是缺少師生之間眼神及肢體語言的溝通，也不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難及問題;優(yōu)勢是能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源把教學(xué)課件展示得更靈活，讓學(xué)生看得更明白，如語文課外知識擴(kuò)充更方便快捷，可以帶領(lǐng)學(xué)生快速享受到閱讀的快樂。線上教學(xué)中，教師可以發(fā)揮優(yōu)勢，精講每一節(jié)直播課。

一是教師要靈活運(yùn)用屏幕分享、屏幕白板等方式。準(zhǔn)備課件、實物演示、講解視頻，通過檢查學(xué)生作業(yè)，及時總結(jié)出學(xué)生掌握得不準(zhǔn)確、理解得不透徹的知識點，利用教學(xué)軟件中的屏幕分享、屏幕白板等功能進(jìn)行講解。這樣不但易于學(xué)生理解、消化知識點，而且可以吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二是引導(dǎo)學(xué)生主講、留言，使其主動參與直播課堂。為了避免學(xué)生游離于直播課堂之外，適時地讓學(xué)生“連麥”，使學(xué)生成為主講。學(xué)生主講能夠使其盡可能地參與到教學(xué)中來，也方便教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。但一節(jié)課下來能“連麥”的畢竟是少數(shù)，為了讓全體同學(xué)主動參與到直播課堂中來，教師可以鼓勵學(xué)生在留言區(qū)回答問題。這樣做的優(yōu)勢是教師與學(xué)生之間更容易產(chǎn)生互動，學(xué)生參與熱情高了，學(xué)習(xí)積極性也就高了。

三是作業(yè)內(nèi)容要少而精。經(jīng)過一段時間的線上教學(xué)后，筆者發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)的作業(yè)要精心設(shè)計，形式上要多樣、生動。這樣做的優(yōu)勢是可以使學(xué)生認(rèn)真對待作業(yè)。例如，留一個錄制講解重點習(xí)題的作業(yè)，學(xué)生參與熱情高，學(xué)習(xí)效果好。

此外，為了讓學(xué)生喜歡線上教學(xué)，筆者還在直播課前開設(shè)了十分鐘個人才藝展示環(huán)節(jié)，每天兩名同學(xué)展示個人才藝。這個環(huán)節(jié)受到了學(xué)生和家長的喜歡，背古文、唱歌、講故事、做手工……形式多樣，充分調(diào)動了學(xué)生線上學(xué)習(xí)的熱情。

三、家校合力，促進(jìn)學(xué)習(xí)

在經(jīng)歷了三個月線上教學(xué)后，筆者結(jié)合班級情況，為全體學(xué)生和家長召開了一次線上家長會。一是為了及時調(diào)整學(xué)生及家長線上教學(xué)的狀態(tài);二是為復(fù)課打下堅實的思想基礎(chǔ)。

為了開好這次線上家長會，筆者給家長和孩子們各寫了一封信，向他們提出了一些問題，并要求他們回復(fù)。這次線上家長會，家長和學(xué)生積極參與，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也由略顯倦怠轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極向上，這為后來的復(fù)課打下了堅實的基礎(chǔ)。

線上教學(xué)雖然是疫情時期的應(yīng)急手段，但其中的很多優(yōu)勢也值得線下開發(fā)利用，線上班級組織管理的很多有效方法也值得線下繼續(xù)應(yīng)用。線上班級組織管理的這段經(jīng)歷讓班級凝聚力更強(qiáng)，學(xué)生的自律意識也得到提高。

（責(zé)任編輯：趙春艷）