王新停

【摘要】在高二物理教學(xué)過程中，需要重視物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位，通過實(shí)驗(yàn)探究等形式設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)高中學(xué)生的物理思維和物理素養(yǎng)。高中物理探究性實(shí)驗(yàn)考察和檢測學(xué)生對(duì)于綜合知識(shí)理解和應(yīng)用能力。因此，在高中階段，物理教師要重視課堂實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提高教學(xué)技能，吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，透徹地講解高二物理課程中實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，準(zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)，積極拓展關(guān)鍵點(diǎn)。本文將分析和解讀高二物理探究性實(shí)驗(yàn)的目的及意義，探究高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，根據(jù)問題，應(yīng)用有效策略提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究興趣、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力等方面展開論述。

【關(guān)鍵詞】高二物理;探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué);課程設(shè)計(jì);問題分析;有效措施

引言：在新課程改革的大背景下，高二物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)要進(jìn)一步改變傳統(tǒng)“滿堂灌”講解知識(shí)的課堂形式，這種教學(xué)方式并不能夠幫助學(xué)生消化和吸收物理探究實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)該采用激發(fā)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)樂趣的課程形式，以幫助高二學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力為主線，把學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展作為教學(xué)重點(diǎn)。在教育改革不斷深化的當(dāng)下，教師要重視探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)給學(xué)生學(xué)習(xí)物理帶來的作用，更好地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在設(shè)計(jì)構(gòu)思物理探究實(shí)驗(yàn)課堂上下功夫，不斷提高教學(xué)水平，以促進(jìn)高二學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力的提高。

一、高二物理探究性實(shí)驗(yàn)的目的及意義

高二物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理觀念的理解和熟練應(yīng)用。學(xué)生在消化和理解物理基本概念和理論時(shí)，要重視探究實(shí)踐過程，對(duì)待事物要心存探究精神，要重視與他人的討論和交流，提出自己創(chuàng)造性的見解能力;此外，還要在探究實(shí)驗(yàn)過程中練就科學(xué)的思維和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)的質(zhì)疑和批判，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，對(duì)自己的探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果要有如實(shí)對(duì)待的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。物理探究實(shí)驗(yàn)的核心是將提升學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用課堂中學(xué)習(xí)的物理知識(shí)、物理方法及物理思維處理問題的技能和能力作為目的。高中物理知識(shí)比較抽象，需要學(xué)生用實(shí)驗(yàn)研究中習(xí)得的思維方式和態(tài)度觀念去發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題才能夠逐漸提高學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)探究的重視程度。

二、打造高中物理探究性實(shí)驗(yàn)課堂有效措施

1、提高物理實(shí)驗(yàn)探究課堂的實(shí)踐性

以人教版高中物理探究性實(shí)驗(yàn)必修二實(shí)驗(yàn)《驗(yàn)證能量守恒定律》一節(jié)為例，雖然能量守恒定律是一定得到驗(yàn)證的，但是灌輸概念性的定律，就失去了探究實(shí)驗(yàn)本身的樂趣，因此，教師還是要盡可能地為學(xué)生爭取到探究實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，自己通過課堂的實(shí)驗(yàn)器材，親自驗(yàn)證定律。通過準(zhǔn)備打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、紙帶、鐵架臺(tái)、刻度尺、帶夾子的重物等，器材，將器材安裝穩(wěn)定好，通過通電打點(diǎn)，然后換紙帶，多次重復(fù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過紙帶上的點(diǎn)計(jì)算出距離和速度，在分別帶入到公式1/2mv2=mgh進(jìn)行驗(yàn)證。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)探究能力，就要在課堂形式上作出創(chuàng)新，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自己通過計(jì)算公式等得出結(jié)果后，做出判斷。本節(jié)重點(diǎn)主要是教師向?qū)W生闡述并實(shí)驗(yàn)了能量守恒定律的概念，幫助學(xué)生理解什么是能量守恒定律。教師要改變傳統(tǒng)的照本宣科，講解概念，做習(xí)題鞏固的形式，要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劷?jīng)過實(shí)驗(yàn)探究之后，對(duì)于能量守恒定律的理解，進(jìn)行小組討論和代表發(fā)言，教師有針對(duì)性地點(diǎn)撥，幫助學(xué)生更好答疑解惑，理解緣由。這比教師滿堂灌的死板教學(xué)方式要有效得多。在這一過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，與人交流思考等物理核心素養(yǎng)。

2、提高物理實(shí)驗(yàn)探究課堂的趣味性

考慮到高二物理難度大的特點(diǎn)，許多學(xué)生聽不懂就容易走神。因此，提高高二物理實(shí)驗(yàn)探究課堂的趣味性刻不容緩，趣味課堂能夠更加集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考。實(shí)驗(yàn)探究作為培養(yǎng)學(xué)生物理思維、動(dòng)手能力最直接、最有效的途徑，要與趣味性相結(jié)合發(fā)揮更好的課堂效果。例如，在人教版高中物理探究性實(shí)驗(yàn)《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》一節(jié)中，教師可以通過“火車轉(zhuǎn)彎”物理探究實(shí)驗(yàn)這個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)圓周運(yùn)動(dòng)?；疖囖D(zhuǎn)彎就是在做圓周運(yùn)動(dòng)。學(xué)生基本都有過坐火車的經(jīng)歷，火車在水平軌道上轉(zhuǎn)彎時(shí)，會(huì)產(chǎn)生速度和動(dòng)力摩擦數(shù)，但由于火車重量極大，因此，火車沿軌道行駛要想安全通過彎道的話，必須要在設(shè)計(jì)時(shí)，利用輪緣增加小部分的向心力或者是墊高外軌增加較多的向心力。通過一系列的計(jì)算公式，學(xué)生們能夠?qū)τ趫A周運(yùn)動(dòng)、向心力有一定的了解，也能夠舉例說出生活中圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例。因此，教師可以通過在探究實(shí)驗(yàn)中，引入多媒體動(dòng)畫演示等形式，增加物理實(shí)驗(yàn)探究課堂的趣味性，幫助學(xué)生在枯燥的計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)探究的魅力。

結(jié)束語：總而言之，在高二階段，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)高中物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，設(shè)計(jì)并應(yīng)用有趣有效物理實(shí)驗(yàn)探究課堂的解決策略，不斷通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的探究能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生物理綜合能力。

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