韓明 泰安技師學(xué)院機(jī)械系
隨著社會的發(fā)展,我國的技術(shù)學(xué)校等職業(yè)院校承擔(dān)了輸出專業(yè)技術(shù)人員的重任,如何能讓學(xué)生從中真正學(xué)到技能并且運(yùn)用于實踐是技術(shù)院校的教學(xué)目標(biāo)。在以往的職業(yè)教育中,更多的還是依靠書本理論知識,而付諸于實踐才是教育的根本。技校機(jī)械教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識技能,還應(yīng)重視提升學(xué)生的創(chuàng)造能力、綜合能力。其中,創(chuàng)造性教學(xué)方法有助于豐富教學(xué)手段,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;更加重視教學(xué)實踐,為學(xué)生全面發(fā)展提供良好環(huán)境。[1]因此,號召技術(shù)院校在機(jī)械教學(xué)中采用創(chuàng)造性教學(xué)方法是目前的形勢所趨。
為了迎合市場和企業(yè)的需求,中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)改革迫在眉睫,只有引入創(chuàng)造性教學(xué)模式,使課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量得到提高,將理論與實踐相結(jié)合進(jìn)行復(fù)合教學(xué),學(xué)生才能在理論與經(jīng)驗上得到快速成長,提高綜合實力。[2]
技術(shù)學(xué)校注重的就是專業(yè)技能,在學(xué)校中,學(xué)生是主體,教師起到引導(dǎo)的作用,學(xué)生通過自己動手制作零部件和進(jìn)行組裝設(shè)備?!凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行”,一味的進(jìn)行理論學(xué)習(xí)起不到最終的教學(xué)效果,而進(jìn)行創(chuàng)造性地教學(xué),不僅可以練習(xí)學(xué)生的動手實踐能力,還能夠讓學(xué)生鞏固學(xué)科理論知識。
創(chuàng)造性教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,在教學(xué)過程中通過對機(jī)械零件的組裝、機(jī)械的構(gòu)造、機(jī)械的運(yùn)行原理進(jìn)行研究學(xué)習(xí),分析在使用過程中出現(xiàn)故障時,故障出現(xiàn)在哪,如何去解決,這些都能夠提高學(xué)生的思維能力,而不是遇到問題不知所措。
學(xué)生的專業(yè)技能是技術(shù)類院校的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)職業(yè)性、技能型的人才,傳統(tǒng)的教學(xué)方法更多的是停留在書本知識上,更傾向于對機(jī)械理知識的研究,而不是機(jī)械知識的運(yùn)用。對于一些以實踐為主的課程教學(xué),創(chuàng)造性教學(xué)方法是一種良好的教學(xué)方式,也是一種必要的教學(xué)手段,能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動其對于學(xué)習(xí)的主觀能動性,對學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)。而職業(yè)教育中的機(jī)械教學(xué)正是一門以實踐為主的課程,教學(xué)的重點在于對學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)和提高,這就為創(chuàng)造性教學(xué)方法的應(yīng)用奠定了良好的基礎(chǔ)。[3]創(chuàng)造性教學(xué)方法能夠從教師的教與學(xué)生的學(xué)中找到平衡,將理論與實踐相結(jié)合,真正提高學(xué)生的專業(yè)技能。
技術(shù)院校學(xué)生的素質(zhì)水平普遍較低,更多都是通過文化課考試選拔之后落榜的學(xué)生,因此生源本身就存在問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,文化知識水平較低,所以在機(jī)械教學(xué)中可能會存在學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢、學(xué)生之間出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象,導(dǎo)致教學(xué)受到阻礙;另一方面,隨著現(xiàn)代生活水平的提高,學(xué)生的素質(zhì)較低,在機(jī)械教學(xué)中可能出現(xiàn)動手能力不強(qiáng),甚至出現(xiàn)對這種機(jī)械基礎(chǔ)教育產(chǎn)生抵觸的情緒等現(xiàn)象。
更多的機(jī)械教學(xué)都是停留在課本知識,包括機(jī)械制造原理、機(jī)械運(yùn)行原理等,不進(jìn)行實際的動手實踐就達(dá)不到理想的教學(xué)效果。只是針對課本上的知識,當(dāng)機(jī)械出現(xiàn)問題時,沒有操作經(jīng)驗,遇到問題無從下手。
教學(xué)資源受限,學(xué)校教師的責(zé)任心不強(qiáng),只是將通過傳授理論知識作為教學(xué)的中心,違背了教學(xué)的初衷。課程的教學(xué)形式單調(diào),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就不高,提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得學(xué)生厭惡該學(xué)科,就沒法達(dá)到機(jī)械教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。
利用創(chuàng)造性教學(xué)方法,可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不僅注重對理論專業(yè)知識進(jìn)行傳授,而且要注意在機(jī)械教學(xué)的過程中穿插文化科目及道德與法治的素質(zhì)教育。在技術(shù)院校中,在教師和學(xué)生的心里都一直將學(xué)會技術(shù)作為最終學(xué)習(xí)目標(biāo),但是做事首先要學(xué)會做人,在每天的課程安排中要增設(shè)傳統(tǒng)文化知識和道德與法治的科目,提高學(xué)生的素質(zhì)水平,這樣既能在教育好學(xué)生素質(zhì)的同時,讓學(xué)生能夠?qū)W到專業(yè)技能,又能讓學(xué)生學(xué)會走入社會做人的道理。
將理論運(yùn)用于實踐,才是教學(xué)的最終目標(biāo)。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),增加社會實踐,鍛煉學(xué)生的處理問題的能力。在機(jī)械教學(xué)中,定期帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐,切身去感受企業(yè)機(jī)械車間的工作氛圍,親自動手去進(jìn)行操作,如果遇到困難問題時,及時與企業(yè)車間師傅進(jìn)行溝通學(xué)習(xí),這樣才能真正學(xué)到技能。
單調(diào)的教學(xué)會給學(xué)生帶來厭惡情緒,實行多元化的教學(xué)方式,就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。在日常的機(jī)械教學(xué)中,可以運(yùn)用多媒體在課程中演示機(jī)械實際操作,講述操作過程中存在的安全隱患,避免出現(xiàn)安全問題;也可以定期邀請相關(guān)專業(yè)教授進(jìn)行教學(xué)講座,學(xué)生能夠從專業(yè)教授的知識講授里獲得新的收獲;還可以開展機(jī)械知識問答比賽和機(jī)械操作比賽,加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的溝通,學(xué)生之間取長補(bǔ)短,同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
結(jié)語:隨著科技的發(fā)展,技術(shù)院校教育成為當(dāng)前備受關(guān)注的焦點。創(chuàng)造性教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)造性,能夠提高學(xué)生的實踐水平。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)代職業(yè)教育的需求,必須創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法才能適應(yīng)現(xiàn)在社會發(fā)展的需求。在技術(shù)院校中,機(jī)械教學(xué)主要注重實踐,所以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)改變教學(xué)方法,運(yùn)用創(chuàng)造性教學(xué)方法培養(yǎng)新時代的新型專業(yè)人才,推動未來機(jī)械行業(yè)的發(fā)展,從而為國家的發(fā)展添磚加瓦。