摘要：四史教育為當(dāng)前歷史教育的重點(diǎn)，在歷史教學(xué)中把握滲透四史教育，結(jié)合歷史學(xué)科優(yōu)勢(shì)，教師可通過(guò)巧設(shè)歷史情景，讓學(xué)生穿越到特定的時(shí)空，以身體“親臨”現(xiàn)場(chǎng) ，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使學(xué)生真正全程參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。帶著自己的思想，自己的情緒，自己的感受來(lái)體驗(yàn)、探究，這時(shí)候的學(xué)習(xí)往往能真正內(nèi)化生成學(xué)生們自己的素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中歷史課堂;四史教育;教育滲透

2020年1月，習(xí)近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會(huì)上指出：“馬克思主義政黨的先進(jìn)性，首先體現(xiàn)為思想理論上的先進(jìn)性。注重思想建黨、理論強(qiáng)黨，是我們黨的鮮明特色和光榮傳統(tǒng)”，“要把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，同學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理貫通起來(lái)，同學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史結(jié)合起來(lái)，同新時(shí)代我們進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想的豐富實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)懂弄通做實(shí)上下苦功夫，在解放思想中統(tǒng)一思想，在深化認(rèn)識(shí)中提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)貫徹落實(shí)的思想自覺和行動(dòng)自覺”。強(qiáng)調(diào)黨員、干部學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史（以下簡(jiǎn)稱“四史”），總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，汲取歷史營(yíng)養(yǎng)，這是新時(shí)代進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想的現(xiàn)實(shí)要求，也是我們黨勇于自我革命、加強(qiáng)自身建設(shè)的思想自覺和行動(dòng)自覺。而作為新時(shí)期的中學(xué)教育工作者，如何把握四史教育對(duì)于歷史教育的定位，如何進(jìn)行切實(shí)的四史教育，成為當(dāng)前的主要工作。

一、滲透愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)民族自豪感與自信心

中學(xué)歷史教材中有著豐富的愛國(guó)主義教育素材，在組織歷史教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分挖掘愛國(guó)主義教育素材，科學(xué)利用教材知識(shí)對(duì)四史教育進(jìn)行滲透，積極培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。這既符合新課改的要求[1]，又符合國(guó)家發(fā)展的需要，還能夠激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與家國(guó)情懷，讓學(xué)生們能夠更加主動(dòng)的參與到歷史學(xué)習(xí)中。例如在近代史的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要通過(guò)新舊民主主義的對(duì)比，讓同學(xué)們明白我國(guó)在五四運(yùn)動(dòng)前后經(jīng)濟(jì)、政治、文化方面發(fā)生的巨大變化，通過(guò)對(duì)學(xué)生們講述新中國(guó)的成立的艱苦歷史，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，告誡學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿信心，明確自己的歷史責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，鼓勵(lì)學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，為將來(lái)投身到社會(huì)主義建設(shè)中奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在高中歷史必修課“新中國(guó)初期外交”專題五的教學(xué)，主要目的是讓學(xué)生了解中國(guó)的基本外交政策“和平共處五項(xiàng)原則”，這是解決國(guó)家間問(wèn)題的基本原則。了解“獨(dú)立自主”是新中國(guó)的外交姿態(tài)，另外，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)中華人民共和國(guó)外交，使學(xué)生更好地了解新中國(guó)外交的發(fā)展，并通過(guò)宏觀角度的分析指導(dǎo)教師，讓學(xué)生了解外國(guó)在國(guó)家發(fā)展過(guò)程中促進(jìn)國(guó)家發(fā)展的作用，以及建國(guó)初期的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人如何突破困境，做出有利于國(guó)家外交發(fā)展的決策。然后，教師可以從微觀角度引導(dǎo)學(xué)生了解新中國(guó)外交史，通過(guò)圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、社區(qū)資源等方式，收集新中國(guó)外交全過(guò)程相關(guān)文本、視頻等資料，進(jìn)行整理、判斷和分析，形成客觀的研究報(bào)告，進(jìn)一步探討中國(guó)早期對(duì)外政策的特點(diǎn)。同時(shí)，他深刻認(rèn)識(shí)到，隨著新中國(guó)國(guó)際地位的不斷提升，中國(guó)為世界和平、正義和進(jìn)步事業(yè)作出了越來(lái)越重大的貢獻(xiàn)，國(guó)際影響力進(jìn)一步增強(qiáng)。

二、一線教師要嚴(yán)于律己，為學(xué)生做好示范

中學(xué)期間的學(xué)生正處于青春期階段，這一階段是由不成熟向成熟轉(zhuǎn)變時(shí)期，在這一階段學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀會(huì)初步形成[2]。學(xué)生對(duì)各種事物都有比較強(qiáng)的接受能力，喜歡對(duì)成年人的行為和舉止進(jìn)行模仿，比較容易學(xué)習(xí)各種知識(shí)。受社會(huì)因素和家庭環(huán)境的影響，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很強(qiáng)，但是道德意識(shí)相對(duì)較為薄弱。因此一線歷史教師要嚴(yán)于律己，特別是要注意自己的舉止和言行，為學(xué)生們做好表率的同時(shí)，歷史教師要在歷史教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)，將四史教育滲透到教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)四史教育的滲透提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、加強(qiáng)對(duì)歷史教學(xué)課本的研讀，注重課本中的挖掘四史資源

高中歷史的內(nèi)容具有很強(qiáng)的相關(guān)性，重大的歷史事件是以時(shí)間軸聯(lián)系在一起的。每一個(gè)歷史事件背后都有著名的歷史人物和故事，成為歷史教學(xué)的重要素材，為培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神提供了有力的支撐。高中生作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，必將成為中華民族偉大復(fù)興的一員。在歷史教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用科學(xué)的眼光看待和分析歷史問(wèn)題，促進(jìn)對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的理解，改進(jìn)自身的不足，從而學(xué)會(huì)繼承優(yōu)秀的歷史文化，最大限度地發(fā)揮高中歷史教學(xué)的教育功能。在組織教學(xué)過(guò)程中，歷史課本中有著豐富的四史教學(xué)資源，需要一線教師對(duì)歷史教材進(jìn)行深度研讀，充分挖掘教學(xué)資源，對(duì)歷史課本中的歷史教學(xué)資源和四史教學(xué)資源進(jìn)行充分整合，促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的提高。在組織教學(xué)過(guò)程中，有中國(guó)共產(chǎn)黨的歷次代表大會(huì)便是很好的四史教材，通過(guò)幾次會(huì)議內(nèi)容的對(duì)比，主要矛盾的分析，理解中國(guó)共產(chǎn)黨在民主革命和經(jīng)濟(jì)建設(shè)過(guò)程中，如何正確分析國(guó)內(nèi)的主要矛盾進(jìn)而做出正確的決策。同時(shí)對(duì)比農(nóng)民階級(jí)，資產(chǎn)階級(jí)在近代史的不同做法，分析其 先進(jìn)性和局限性，進(jìn)而是學(xué)生感悟到，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)以上進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，在歷史教學(xué)過(guò)程中，蘊(yùn)藏了前人留下的豐富智慧，隨著我國(guó)新課改的不斷推進(jìn)，一線歷史教師要充分認(rèn)識(shí)到四史教育的重要性，將四史教育潤(rùn)物無(wú)聲的滲透進(jìn)對(duì)學(xué)生的每一課教學(xué)中，習(xí)近平總書記在黨的十九大上告誡全黨：“從十九大到二十大，是‘兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)的歷史交匯期。我們既要全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，又要乘勢(shì)而上開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程，向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍?！倍覀兠恳粋€(gè)歷史教育工作者更應(yīng)該使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中走向未來(lái)，堅(jiān)定信仰、把握規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想孜孜以求、闊步前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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[4]邢翔.淺析歷史德育滲透在班級(jí)管理中的作用——以“羅馬法的產(chǎn)生與發(fā)展”教學(xué)為例[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2017（02）：84-85.

作者簡(jiǎn)介：李茂， 男， 1991年8月， 天津， 漢族，大學(xué)本科， 二級(jí)教師， 歷史學(xué) 。