摘 要：“生本理念”的根本意義是以學(xué)生為主體，設(shè)計針對性教學(xué)方案，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。結(jié)合“生本理念”設(shè)計小學(xué)體育師生互動教學(xué)方案時，可以通過多方面合理化的措施進行分析，促使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中與教師形成互動目標。文章將通過結(jié)合情境教學(xué)促進師生互動、創(chuàng)設(shè)師生互動類型趣味游戲等多項措施，針對“生本理念”下小學(xué)體育教學(xué)中師生互動對策進行全面分析。

關(guān)鍵詞：生本理念;小學(xué)教學(xué);師生互動

一、 引言

小學(xué)階段教育工作中，良好的師生互動教學(xué)方案對于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果的提升和影響作用十分深遠。結(jié)合基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進行分析，為學(xué)生構(gòu)建良好的互動交流氛圍和學(xué)習(xí)情境，是促進調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、全面發(fā)展學(xué)生交流能力的有效措施。

二、 結(jié)合情境教學(xué)促進師生互動

師生互動對于整體教學(xué)質(zhì)量和效果的提升至關(guān)重要。很多學(xué)生在師生互動過程中缺乏較強的溝通能力，不能主動與教師形成良好的交流。對此，教師需要為學(xué)生構(gòu)建良好的互動交流環(huán)境與氛圍，使學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境中與教師形成溝通，提升互動效果。對此，教師可以通過情境教學(xué)模式營造互動環(huán)境和氛圍。首先，教師可以通過生活角度進行分析，為學(xué)生構(gòu)建互動情境，使學(xué)生在相關(guān)學(xué)習(xí)情境中全面感受并高度投入其中，充分體現(xiàn)師生互動的重要意義，進而激發(fā)學(xué)生參與度，強化師生互動效果。其次，互動情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師需要結(jié)合問題采用啟發(fā)性的情境創(chuàng)設(shè)方法進行設(shè)計。問題情境創(chuàng)設(shè)方式的運用將會直接影響學(xué)生思維能力及基礎(chǔ)理論知識的掌握效果，促進全面提升溝通質(zhì)量，推動實現(xiàn)師生互動發(fā)展目標。另外，師生互動教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師可以營造多元互動氛圍，不僅可以通過教師與學(xué)生之間的互動進行展現(xiàn)，同時可以通過學(xué)生之間的溝通及交流體現(xiàn)互動目標，幫助學(xué)生在綜合性互動學(xué)習(xí)氛圍中掌握重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)互動交流目標。例如，在小學(xué)體育課程《跳長繩》的教學(xué)過程中，為了充分體現(xiàn)師生互動教學(xué)方式給學(xué)生帶來的積極影響，體育教師可以通過多項措施為學(xué)生營造良好的互動氛圍和互動情境，在“以生為本”的基礎(chǔ)理念之上進行全面分析，使學(xué)生在與教師溝通交流過程中學(xué)會跳長繩的方法并掌握跳長繩的基本技巧。與此同時，師生互動教學(xué)情境和教學(xué)氛圍的構(gòu)建可以全面發(fā)展學(xué)生合作能力與身體協(xié)調(diào)能力，推動實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生團隊協(xié)作精神的教育目標。因此，小學(xué)階段教育過程中，師生互動目標的實現(xiàn)需要通過良好教學(xué)情境和教學(xué)氛圍的構(gòu)建作為核心基礎(chǔ)，以此保證互動效果的全面提升。

三、 創(chuàng)設(shè)師生互動類型趣味游戲

小學(xué)教育工作中，師生互動需要在愉快、活躍的基礎(chǔ)上進行。對此，教師可以通過趣味游戲的方法體現(xiàn)師生互動

優(yōu)勢，幫助學(xué)生降低心理負擔(dān)，積極與教師進行交流和溝通。需要注意的是，為學(xué)生構(gòu)建互動類型的趣味游戲，需要結(jié)合基本的教學(xué)內(nèi)容作為核心和基礎(chǔ)，保障游戲形式和游戲內(nèi)容符合教育目標，進而促進提高師生互動效果及趣味游戲設(shè)計效果。例如，小學(xué)體育課程《50米快速跑》教學(xué)方案設(shè)計過程中，體育教師可以將互動元素通過趣味游戲的形式進行體現(xiàn)，幫助學(xué)生初步理解快速跑動作的主要方法，并感受快速奔跑的樂趣，全面提升學(xué)生奔跑的速度和能力，幫助學(xué)生積極與教師進行溝通和交流，促進學(xué)生提升心理素質(zhì)，使其克服困難不斷挑戰(zhàn)自我，并形成積極上進的優(yōu)良品質(zhì)。在此過程中，體育教師可以設(shè)計《迎面接力》的趣味游戲，使學(xué)生以小組合作的方式參與其中，提高學(xué)生合作意識和學(xué)習(xí)效果。在此過程中可以充分體現(xiàn)師生互動元素，教師在與學(xué)生的溝通交流過程中，結(jié)合“生本理念”進行教學(xué)，與學(xué)生形成積極良好的互動氛圍，成為學(xué)生趣味游戲的合作者。因此，在“以生為本”教育理念下，全面提高師生互動水平，需要加強重視趣味性教學(xué)游戲和教學(xué)活動方案的設(shè)計，幫助學(xué)生感受體育學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)生積極參與意識。

四、 充分發(fā)揮教師啟發(fā)引導(dǎo)作用

師生互動化教學(xué)模式的關(guān)鍵意義在于充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)和啟發(fā)作用。在“生本理念”下，教師將教學(xué)的主體身份交予學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和有效的學(xué)習(xí)方案，促進提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生積極實現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)發(fā)展目標。通過師生互動強化教師引導(dǎo)和啟發(fā)作用，不僅可以突出體現(xiàn)學(xué)生的主體身份，同時可以促使學(xué)生在教師針對性啟發(fā)輔助作用下，掌握更加全面、具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，同時感受教師的親和力，使其積極參與具體學(xué)習(xí)過程中。比如，小學(xué)體育課程《仰臥起坐》教學(xué)過程中，體育教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，全面培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈及積極進取的精神，并幫助學(xué)生掌握身體的控制方法，學(xué)會勻速坐起、緩慢下降。在此過程中，師生的互動和溝通可以通過啟發(fā)和引導(dǎo)的方式進行體現(xiàn)。首先，教師可以通過示范的方式，幫助學(xué)生全面了解仰臥起坐的重點技巧，使學(xué)生在與教師溝通交流的過程中，感受教師手臂動作的變化以及仰臥姿勢的變化。另外，教師的引導(dǎo)和啟發(fā)作用可以體現(xiàn)在實踐練習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生在對仰臥起坐動作進行練習(xí)的過程中，與教師進行良好的溝通和交流，這不僅可以全面提高學(xué)生與教師之間的互動效果，同時可以通過科學(xué)化的互動模式，促使學(xué)生深度感受體育學(xué)習(xí)的趣味性。因此，小學(xué)階段體育課程教學(xué)體系中，在以“生本理念”為核心的師生互動教學(xué)策略制定過程中，教師需要加強重視自身的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，以科學(xué)的方法教育學(xué)生，全面提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果和體育技巧掌握水平。

五、 營造平等和諧的師生關(guān)系

在以往的教學(xué)工作中，師生互動模式多是以教師提問學(xué)生回答的形式為核心，互動方式比較單一，溝通效果不是很理想。在以結(jié)合新課標與“生本理念”為核心的小學(xué)教育工作中，教師要為學(xué)生營造平等且和諧的師生關(guān)系，通過多方面互動模式全面提高師生互動水平和互動效果，使學(xué)生進一步感受平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進實現(xiàn)師生互動的根本目標。和諧平等師生關(guān)系的營造，要通過多種方法進行。首先，教師可以設(shè)計角色互換的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生與教師互換身份、角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，同時促進營造良好的師生溝通氛圍。例如，小學(xué)體育課程《足球》教學(xué)過程中，體育教師即可通過角色互換教學(xué)方法，為學(xué)生營造平等和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和參與積極性。在此過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生成為評委人員，教師作為參賽者與學(xué)生形成合作，以此完成足球比賽目標。這種角色互換模式的運用，不僅可以全面地營造平等、和諧的師生關(guān)系，進一步激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣，同時可以幫助學(xué)生與教師之間進行友好溝通，使學(xué)生感同身受，掌握全面的運動技巧和相關(guān)知識。另外，全面營造和諧、平等師生溝通氛圍的過程中，需要加強重視課堂規(guī)則的制定和落實工作。教師要與學(xué)生形成較強的一致性，共同參與和遵守相關(guān)課堂規(guī)則，使學(xué)生全面體會師生之間的平等性特點，進而促進提高教育效果，發(fā)展師生互動水平。因此，在師生互動模式中，教師需要通過多種方式為學(xué)生構(gòu)建平等且和諧的師生關(guān)系，全面提高師生溝通效果并促進營造良好的教學(xué)氛圍。

六、 組織多元化體育教學(xué)活動

良好的師生溝通需要結(jié)合有效的方法進行。在小學(xué)體育課程教學(xué)過程中，師生溝通需要建立在學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)活動之上。教師可以通過科學(xué)有效的方法，開展多元化體育教學(xué)活動，使學(xué)生在體育活動參與過程中實現(xiàn)師生溝通目標，提高學(xué)習(xí)效果。多元化體育教學(xué)活動的重點在于從學(xué)生感興趣的角度進行設(shè)計，在恰當(dāng)?shù)臅r機為學(xué)生開展合理的教學(xué)活動，以此促進實現(xiàn)體育教學(xué)活動組織目標。與此同時，體育教師應(yīng)當(dāng)加強溝通和交流，與其他教師形成良好的交流模式，從而深度掌握當(dāng)前階段學(xué)生的喜好特點及學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生制訂有針對性的體育教學(xué)活動方案。例如，小學(xué)體育課程《障礙跑》教學(xué)過程中，其中重點教學(xué)目標為引導(dǎo)學(xué)生全面理解障礙跑的鍛煉價值并促進發(fā)展學(xué)生靈活的跳躍能力及身體協(xié)調(diào)能力。為了在本課教學(xué)過程中實現(xiàn)師生互動教育目標，可以通過組織多元化體育教學(xué)活動的方法作為核心基礎(chǔ)，充分利用情境游戲教學(xué)形式，幫助學(xué)生在小組合作的過程中與教師形成良好的互動，實現(xiàn)本課的重點學(xué)習(xí)發(fā)展目標。比如，體育教師可以為學(xué)生構(gòu)建“動物王國運動會”的競賽游戲活動，教師與學(xué)生共同成為活動的參與者，引導(dǎo)學(xué)生在全面了解比賽的方法及相關(guān)規(guī)則之后，促使學(xué)生積極參與比賽并靈活運用運動技巧，完成比賽項目。在體育活動開展過程中，教師的參與和互動可以幫助學(xué)生全面理解比賽規(guī)則，同時通過教師的啟發(fā)性作用，可以促使學(xué)生準確探究學(xué)習(xí)過程中的重點內(nèi)容，全面提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平。體育教師不僅可以通過基礎(chǔ)性活動體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，同時也可以在同一教學(xué)活動中，滲透多項教育目標和互動方法。因此，積極為學(xué)生組織開展多元化的教學(xué)活動，體現(xiàn)其中趣味性和互動性特點是全面完善師生互動效果，進一步提高師生溝通能力的有效措施。

七、 完善鼓勵式教學(xué)評價總結(jié)

很多情況下，師生之間互動和溝通效果不佳的主要原因在于學(xué)生對教師具有較強的畏懼性心理。因此，友好師生關(guān)系的構(gòu)建是非常重要的，這不僅是提高互動效果的重要根本，同時也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效措施。教師可以通過鼓勵式教學(xué)評價總結(jié)方法對學(xué)生進行引導(dǎo)，充分體現(xiàn)出教師的親和力及激勵性。在體育課程教學(xué)體系中滲透鼓勵式教學(xué)評價，需要注意結(jié)合學(xué)生的實際情況進行分析，充分發(fā)揮鼓勵教育的針對性作用。以往的教學(xué)評價環(huán)節(jié)中，教師的總結(jié)性語言缺乏較強的針對性，導(dǎo)致學(xué)生無法通過教師的總結(jié)環(huán)節(jié)，準確理解自身的優(yōu)勢和不足問題。結(jié)合師生互動教學(xué)模式完善教學(xué)評價總結(jié)環(huán)節(jié)，可以有效促進學(xué)生理解能力的提升，幫助學(xué)生全面感受教師的鼓勵

，提高學(xué)生自我認知能力。例如，小學(xué)體育課程《跳短繩》課程評價總結(jié)環(huán)節(jié)中，體育教師可以將師生互動元素滲透其中，對學(xué)生進行鼓勵式評價和總結(jié)，使學(xué)生在教師的總結(jié)過程中全面理解自身的優(yōu)勢并感受自身的不足之處，掌握跳短繩動作基本要領(lǐng)。雖然每名同學(xué)均具備一定的優(yōu)點和不足，教師在具體評價總結(jié)過程中，一定要以學(xué)生的優(yōu)點作為基礎(chǔ)，對學(xué)生進行啟發(fā)和鼓勵式評價，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生努力拼搏的精神。與此同時，教師要將學(xué)生的不足進行指出，針對性改進學(xué)生在跳短繩運動過程中的不足，全面提高學(xué)生溝通交流能力以及動作技巧掌握效果。因此，小學(xué)體育教學(xué)過程中，良好的師生互動模式可以通過教學(xué)評價環(huán)節(jié)進行體現(xiàn)，幫助學(xué)生在與教師溝通交流的過程中全面掌握自身優(yōu)勢特點和不足之處，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力與自我認知能力。

八、 結(jié)語

小學(xué)階段教學(xué)過程中，良好的師生互動模式，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行深度分析，將學(xué)生的學(xué)習(xí)特點滲透師生互動環(huán)節(jié)中，全面提高師生溝通效果，進一步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平。與此同時，在師生互動溝通過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)引導(dǎo)者作用，推動實現(xiàn)師生溝通互動教學(xué)模式的根本目標。

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作者簡介：陳旺霞，甘肅省定西市，甘肅省定西市安定區(qū)中華路小學(xué)。