郗子萱 錢(qián)釗

摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育和新課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育理念和教育形式已經(jīng)不能滿(mǎn)足新時(shí)期人們對(duì)教育質(zhì)量和效果的期望，以應(yīng)試教育為目標(biāo)的教學(xué)體制也無(wú)法為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升帶來(lái)高效影響。在這種背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)改革也迫在眉睫。廣大初中信息技術(shù)教師必須深入貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的有關(guān)要求，及時(shí)改革課堂教學(xué)理念和教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效果。文章通過(guò)對(duì)當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出了一些利用游戲化方法來(lái)開(kāi)展初中信息技術(shù)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);游戲化教學(xué);運(yùn)用策略

一、 引言

新的教育背景下，初中信息技術(shù)課程教學(xué)的主要目標(biāo)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠以興趣為導(dǎo)向，逐步提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能夠掌握一些基本的信息技術(shù)理論知識(shí)和技能，提高信息技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用能力。為了達(dá)成這個(gè)教育目標(biāo)，廣大初中信息技術(shù)教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，以游戲化教學(xué)策略為指導(dǎo)，將游戲教學(xué)視為課堂教學(xué)的輔助工具，從而激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣與熱情，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，進(jìn)而讓學(xué)生以游戲化信息技術(shù)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，逐步提高自身的綜合素質(zhì)。

二、 游戲化教學(xué)對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的積極作用

在當(dāng)前的教育模式下，游戲教學(xué)主要指的是在教學(xué)活動(dòng)中融入課程游戲，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)課程游戲的好奇心和興趣，進(jìn)而讓學(xué)生以游戲?yàn)榛A(chǔ)，不知不覺(jué)地參與到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。這種方式充分地體現(xiàn)出了“以生為本”的教學(xué)原則，對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效果的提升有著十分重要的幫助作用。

（一）能夠拉近師生之間的關(guān)系，形成融洽的課堂氛圍

在初中信息技術(shù)教學(xué)中融入游戲的模式，能夠極大地拉近師生之間的距離，消除學(xué)生對(duì)教師的隔閡，讓學(xué)生能夠感受到教師的親切和友好，進(jìn)而能夠形成融洽的課堂氛圍。在這種背景下，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性能夠被充分調(diào)動(dòng)。教師親切的教學(xué)行為也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情和興趣，讓學(xué)生在潛移默化中感受到教師教學(xué)的內(nèi)容，從而為今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生注意力

相比于其他科目，初中信息技術(shù)學(xué)科更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。然而，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中很難有實(shí)踐信息技術(shù)的機(jī)會(huì)，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)科目產(chǎn)生一定的距離感。加上部分初中生的自我控制能力較差，教師的教學(xué)過(guò)程難以達(dá)到預(yù)期，無(wú)法有效地提升課堂教學(xué)效率。將游戲模式應(yīng)用到初中信息技術(shù)課堂中，能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生好奇心的利用，提升課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠集中注意力進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考、主動(dòng)探究提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

（三）能夠提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，提高教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)科目的特點(diǎn)之一是知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜和瑣碎，這就給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用提出了較高的要求，需要學(xué)生具有一定的靈活性。當(dāng)前在初中教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)科目是一門(mén)輔助性課程，課時(shí)較少、課程的間隔時(shí)間也較長(zhǎng)，學(xué)生很難有充足的信息技術(shù)練習(xí)機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)方法，無(wú)法讓學(xué)生牢固地掌握信息技術(shù)知識(shí)，使得學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程受挫。游戲教學(xué)法的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生在游戲中積極主動(dòng)地回憶教師講授的信息技術(shù)知識(shí)，并且對(duì)該知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐和運(yùn)用，以此來(lái)提升自身的知識(shí)運(yùn)用能力，提高課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)和學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和智能手機(jī)、電腦等設(shè)備已經(jīng)步入千家萬(wàn)戶(hù)，成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠帧！坝袉?wèn)題找度娘”也已經(jīng)成為人們的思維習(xí)慣。人們想要尋找某些資源時(shí)，就可以通過(guò)百度來(lái)進(jìn)行查詢(xún)。在這一背景下，越來(lái)越多的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了可能。為此，廣大初中信息技術(shù)教師就可以利用游戲教學(xué)法的方式開(kāi)展課堂教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合游戲內(nèi)容和教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)word軟件的知識(shí)時(shí)，就可以采用游戲教學(xué)的方式，讓學(xué)生初步了解有關(guān)word軟件的具體內(nèi)容，然后讓學(xué)生在課下進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。隨后，在課堂上，教師就可以讓學(xué)生以游戲的方式來(lái)呈現(xiàn)其自主學(xué)習(xí)的成果。比如說(shuō)，為了考查學(xué)生是否掌握Word中“查找并替換”這一功能，教師就可以在互聯(lián)網(wǎng)上首先下載一篇文章，然后讓學(xué)生查找并替換文章中的部分內(nèi)容，并且讓學(xué)生以競(jìng)賽的方式進(jìn)行替換。通過(guò)這種課堂游戲，教師可以充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校學(xué)習(xí)只是其終身學(xué)習(xí)的一部分，掌握自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的。

三、 游戲化教學(xué)應(yīng)用在初中信息技術(shù)教學(xué)中的策略

（一）課堂導(dǎo)入游戲化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與教師課堂氛圍的創(chuàng)建有著十分重要的聯(lián)系。在初中信息技術(shù)課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與其他科目的教學(xué)方法大同小異，主要是由教師講授課堂內(nèi)容。這種教學(xué)方式缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力，無(wú)法有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也無(wú)法提升課堂教學(xué)效果。而課堂游戲的導(dǎo)入，能夠在課程開(kāi)始時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意在課堂上積極學(xué)習(xí)。為了達(dá)到課堂游戲教學(xué)的最佳效果，廣大信息技術(shù)教師需要從以下幾個(gè)方面做起：首先，做好充足的備課準(zhǔn)備，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，掌握好課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且將這些重點(diǎn)與難點(diǎn)巧妙地以游戲教學(xué)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。在進(jìn)行課堂游戲設(shè)計(jì)時(shí)，教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該契合學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)。例如，教師可以為學(xué)生選擇其感興趣的網(wǎng)絡(luò)游戲、影視明星以及熱門(mén)的電影和電視劇的話(huà)題，最大程度上點(diǎn)燃學(xué)生的游戲興趣和游戲熱情。其次，教師應(yīng)該在最大程度上將課堂游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)化，縮短游戲時(shí)間，避免出現(xiàn)“舍本逐末”的現(xiàn)象。這是由于游戲環(huán)節(jié)的主要作用是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的游戲內(nèi)容會(huì)減少教師理論教學(xué)的時(shí)間，進(jìn)而影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。此外，如果課程游戲環(huán)節(jié)過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生就很難有興趣對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行理解，游戲教學(xué)的效果就會(huì)大打折扣。最后，信息技術(shù)教師需要嚴(yán)格控制好課堂秩序。這是由于初中生年齡較小，思維和性格較為活潑，教師如果不能把控好課堂氛圍，就會(huì)使得課堂出現(xiàn)秩序混亂的狀況。為此，教師必須及時(shí)掌控好課堂教學(xué)的方向，做好課堂監(jiān)督工作，保證信息課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

（二）課堂練習(xí)游戲化，鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力

相比于其他科目的知識(shí)，信息技術(shù)課程知識(shí)更加復(fù)雜、更加難以理解。這是由于信息技術(shù)知識(shí)涉及許多專(zhuān)業(yè)軟件的應(yīng)用。這些軟件與學(xué)生的實(shí)際生活關(guān)系并不十分密切，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)較為陌生。除此之外，這些軟件的特性是具有連續(xù)性，如果操作過(guò)程中某一步驟出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么后續(xù)的全部操作過(guò)程可能都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。為此，學(xué)生需要利用好計(jì)算機(jī)設(shè)備對(duì)這些軟件進(jìn)行反復(fù)操作，以此來(lái)提高對(duì)知識(shí)的掌握程度。然而，許多學(xué)生對(duì)這些軟件并沒(méi)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法高效地掌握這些軟件的操作過(guò)程。為此，廣大信息技術(shù)教師需要通過(guò)課堂練習(xí)游戲化的方式來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。課堂練習(xí)中使用的游戲可能比課堂上介紹的游戲更長(zhǎng)，游戲鏈接可能更復(fù)雜。在學(xué)生玩游戲之前，教師應(yīng)先向?qū)W生詳細(xì)講解游戲的環(huán)節(jié)和規(guī)則，然后在正式開(kāi)始前進(jìn)行練習(xí)，以確保所有學(xué)生都能夠?qū)τ螒虻囊?guī)則有所了解，進(jìn)而全身心地投入到游戲過(guò)程當(dāng)中。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容合理選取游戲模式。教師如果想要通過(guò)小組合作的方式來(lái)開(kāi)展游戲教學(xué)，就需要在游戲前將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組。通過(guò)這種方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生之間的交流與合作，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的合作能力與成員之間的默契。在這種模式下，學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)地跟隨教師的講課進(jìn)度，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)的效率，提高自身的計(jì)算機(jī)操作能力。

（三）游戲與競(jìng)賽相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用信息技術(shù)

初中生正處在思維和性格養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣所在是不同的。信息技術(shù)教師在進(jìn)行課堂游戲的設(shè)計(jì)時(shí)，如果沒(méi)有考慮到不同學(xué)生的興趣，就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程游戲不感興趣，出現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)積極性差、學(xué)習(xí)效率低的情況。因此，為了改善課堂教學(xué)效果，提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，廣大初中信息技術(shù)教師可以采用將課程游戲與課程競(jìng)賽相結(jié)合的方式來(lái)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，利用學(xué)生強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)性引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教師設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)過(guò)程中。在這種模式的影響下，學(xué)生會(huì)意識(shí)到參與課程游戲不僅僅是為了“玩”，更是為了體現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)價(jià)值。這就能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)起學(xué)生在游戲當(dāng)中的情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，其很容易受到外部環(huán)境的影響。因此課程游戲和課程競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合的方式會(huì)在一定程度上點(diǎn)燃學(xué)生的勝負(fù)欲，有助于不同的小組之間形成一種強(qiáng)烈的緊張感和競(jìng)爭(zhēng)氛圍。這種緊張感和競(jìng)爭(zhēng)氛圍會(huì)影響到小組當(dāng)中的其他同學(xué)，讓其在潛移默化當(dāng)中認(rèn)真聽(tīng)取教師的授課思路和講課內(nèi)容，提高學(xué)生自身靈活掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)的能力。在這個(gè)過(guò)程中，信息技術(shù)教師需要注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容，以便更好地發(fā)揮游戲與競(jìng)賽相結(jié)合的作用。首先，教師對(duì)學(xué)生的分組必須合理。因?yàn)橛懈?jìng)爭(zhēng)，教師設(shè)置的游戲活動(dòng)不能過(guò)于簡(jiǎn)單。此外，教師應(yīng)確保每個(gè)小組包括學(xué)習(xí)優(yōu)異、中等的學(xué)生和學(xué)困生，并努力使每個(gè)小組的綜合實(shí)力相等，這樣既能最大程度上保證公平，又能使優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生鞏固課堂知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)操作能力。其次，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教學(xué)過(guò)程必須公平、公正。教學(xué)公平性是保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的重要措施。課程公平性的喪失會(huì)打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，降低課程游戲化教學(xué)的效果。最后，教師在開(kāi)始課堂游戲之前需要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)比賽所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而在最大程度上加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生能夠更加靈活地運(yùn)用計(jì)算機(jī)有關(guān)知識(shí)，提高自身的計(jì)算機(jī)科學(xué)素養(yǎng)。

（四）課后作業(yè)游戲化，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在素質(zhì)教育階段，信息技術(shù)是一門(mén)輔助性的學(xué)科，授課時(shí)間較短、課程間隔較長(zhǎng)。教師在課程教學(xué)時(shí)，往往也不會(huì)為學(xué)生布置有關(guān)的課后作業(yè)，無(wú)法使學(xué)生鞏固在課堂中所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)。針對(duì)這一情況，廣大信息技術(shù)教師需要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生安排一些游戲化的課后作業(yè)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種游戲化的課后作業(yè)需要兼具理論性和趣味性，讓學(xué)生能夠在家庭當(dāng)中進(jìn)行主動(dòng)操作，進(jìn)而養(yǎng)成良好的信息技術(shù)思維，提高信息技術(shù)實(shí)踐操作能力。

四、 結(jié)論

綜上所述，在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，初中信息技術(shù)教學(xué)理念和方法正處在改革的關(guān)鍵時(shí)期。廣大初中信息技術(shù)教師必須不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思路與教學(xué)模式，通過(guò)游戲化策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。此外，初中信息技術(shù)教師還必須意識(shí)到信息技術(shù)是一把“雙刃劍”，在教學(xué)中要不斷優(yōu)化教學(xué)策略，強(qiáng)化教學(xué)措施，讓學(xué)生能夠在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中提高自身的綜合素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：郗子萱，錢(qián)釗，甘肅省蘭州市，蘭州市第二十二中學(xué)。