李佳鳳

【摘要】在核心素養(yǎng)理念下，要培養(yǎng)孩子所必備的良好品格與關(guān)鍵能力，需要以與人交往能力的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)。父母是孩子的第一任教師，也是孩子最強有力的支持，基于核心素養(yǎng)的指導(dǎo)理念，探討父母智慧運用家庭教育技巧，提升孩子面對校園欺凌處理的能力，促進孩子健康成長。

【關(guān)鍵詞】校園欺凌;同伴交往;家庭教育

一、案例導(dǎo)入

12歲的男孩一個人來到了課室的一個窗口，從近20米高度跳下去。被救后的孩子回憶說，班里有孩子沒事有事下課后就過來打他。雖然出手不是很重，但總是被欺負，好煩。”孩子認為，因為自己的學(xué)習(xí)成績不好所以被人欺負。但對于同學(xué)欺負自己的事情，他從未告訴過父母和老師。為什么會這樣呢？媽媽非常困惑，如果您是這位媽媽，您怎么辦？

這孩子與同學(xué)交往在父母了解的范疇里還沒有到被孤立的狀態(tài)，而孩子遭遇校園暴力時居然沒有向班主任和父母求助，卻用如此極端的方式來傷害自己，這讓他的父母困惑不已。

二、現(xiàn)狀分析

如案例中的孩子，他不會向父母求助，只是默默忍受，直至自己不堪重負為之，而父母并不具有幫助孩子處理校園欺凌的知識，才最終導(dǎo)致悲劇的發(fā)生;生活中我們常常會看到這樣的孩子：一種是害羞、膽怯、孤僻、性情懦弱，稱為“不合群”的孩子，這類孩子在被欺凌的時候，往往保持沉默，選擇不告訴或老師，就像案例中提到的孩子那樣，這種表現(xiàn)出來的弱勢往往讓欺凌者更加任意妄為;另一種是被欺凌后，用挑釁、爭執(zhí)等暴力手段來應(yīng)對，這種方式也可能激化矛盾，導(dǎo)致事件往更糟糕的方向發(fā)展。一般而言，高壓環(huán)境下成長的孩子，更容易在學(xué)校被欺凌，而民主氛圍長大的孩子，更少被欺凌，在某種程度上來說，孩子內(nèi)心的強大與否，會在很大程度上決定欺凌的程度和欺凌是否能徹底終止。

現(xiàn)代父母需要更全面了解孩子所面對的校園暴力的形式，這樣，父母才能更有效幫助孩子應(yīng)對這種情況;總體而言，孩子面對的校園暴力主要有以下這幾種形式：一是暴力威脅;二是被索要財物，三是遭受冷暴力，被冷嘲熱諷，長期被孤立;部分孩子因不堪長期受辱，以暴易暴，沖動報復(fù)。所以說，校園暴力給孩子所造成的危害，除了皮肉創(chuàng)傷，還有心理打擊，長期以往，孩子難以健康成長。那么，父母該做哪方面的準備，才能更好地幫助孩子應(yīng)對這種情況呢？

三、解決策略

孩子被欺凌，其實包含許多東西，為了幫助孩子健康快樂成長，也為了家庭更加幸?？鞓?，當孩子遭遇校園欺凌時，父母還是要用智慧的方法來應(yīng)對：

（一）父母發(fā)現(xiàn)孩子遭受欺凌后，要第一時間給予陪伴，傾聽孩子的感受，告訴孩子，不論任何時候，父母老師都是他們最強的后盾，遇到暴力欺凌記得要求助，不要放在心底，這一點必須反復(fù)給孩子確認，變成他們堅定的信念，這樣，孩子才能得到最有效的保護。父母應(yīng)智慧地告訴孩子，我們遇到這類問題，不能以暴制暴，只要跟父母商量，我們肯定能找到解決問題的辦法，逃避是不能解決問題。有些孩子可能會被威脅多了，就不敢告訴別人，久而久之，就不愿意與人交往，更不敢接觸社會，越是這樣越是陷入沒有朋友支持，沒有父母老師幫助的困境，長此以往，有些孩子會越來越閉塞，或者用暴力手段解決問題，造成不可挽回的損失。

（二）父母通過言傳身教以創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍，讓孩子學(xué)習(xí)情緒管理和調(diào)適方法，培養(yǎng)與人交往的積極心態(tài)。在處理人際交往問題上，父母的待人處世態(tài)度對孩子形成正確的人際交往觀有重要影響。家庭成員之間互敬互愛，和睦相處，父母對孩子關(guān)心、體貼，使他們體會到家庭的溫暖，那么，就較易使孩子形成積極的交往意識，善于發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點或長處。相反，家庭氛圍不好，父母之間經(jīng)常用暴力方式解決問題，那孩子也會成長為對他人有敵意，不信任他人的人。所以，當孩子遭遇校園暴力時候，父母也要從自身角度來分析，審視自我，排除干擾因素，找尋正確的方向，才能更好地幫助孩子。

（三）父母接納孩子受欺凌現(xiàn)實的同時，還要了解受欺凌者的特點，以幫助孩子有目的地規(guī)避自身劣勢，通過有針對性的訓(xùn)練，提升孩子處理問題的能力。經(jīng)專家研究，受欺凌者自身往往存在一些弱勢的特質(zhì)“吸引”欺凌者實施攻擊。關(guān)于受欺凌者特質(zhì)的相關(guān)研究表明：欺凌現(xiàn)象存在一定的性別差異，女性更容易受到語言欺凌和關(guān)系欺凌，而男性更多地受到身體欺凌和言語欺凌。欺凌行為還存在著力量的不均衡性，體質(zhì)較差的學(xué)生更容易成為欺凌的對象，超重的、晚發(fā)育的、殘疾的學(xué)生更容易被欺凌。高神經(jīng)質(zhì)的個體受欺凌的概率較高，越是害羞的個體越容易遭受欺凌。兒童在自我意識不成熟的情況下很容易形成盲目攀比的心理，從而導(dǎo)致家庭經(jīng)濟地位低的兒童更容易成為被欺凌的對象。單單遏制欺凌者的錯誤行為，是不能讓欺凌消失的，父母只有了解這些情況，才能對被欺凌的孩子進行引導(dǎo)，讓受欺凌的孩子感受的情感支持的同時，相信自己通過針對性訓(xùn)練提升處理問題的能力，也就是說，讓受欺凌的孩子的心理承受能力與自信心變強，才能從根本上消除欺凌的行為，一個不相信自己有能力處理問題的人，怎么能拿起保護自己的方法來保護自己呢？只有這樣，孩子才能避免再次遭遇校園暴力。當然，假如孩子受到傷害較深，父母還要學(xué)會尋求專業(yè)人士的幫助，這樣能更好地幫助孩子走出陰影，讓他們更健康地成長。

（四）父母需要提升孩子提高應(yīng)對問題尤其是人際關(guān)系問題的技巧，防范未然。提升孩子的同伴交往能力就是非常重要的一環(huán)。交往有利于孩子的智能發(fā)展。心理學(xué)家加德納指出，人際交往是一種基本智能，指能夠察覺并區(qū)分他人的情緒、意圖、動機和感覺，并運用語言、動作、手勢、表 情、眼神等方式與他人交流信息，溝通情感的能力。一個人的成功，20%靠能力，80%依賴于良好的人際關(guān)系，從小培養(yǎng)孩子的人際交往能力非常重要。人際關(guān)系是心理健康的一個重要標志，代表著人的心理適應(yīng)水平，人際交往不良常常導(dǎo)致出現(xiàn)心理疾病。所以從小培養(yǎng)孩子人際交往能力，能促進其心理健康發(fā)展，預(yù)防各種心理疾病。

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（責(zé)任編輯：劉屏婷）