龔勁丹，吳家林，姚文英

（寧德師范學(xué)院，福建 寧德 352100）

習(xí)總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”這為高校新時(shí)代培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人指明了方向。2020年3月中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）指出，勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌。眾所周知，高校是大學(xué)生確定世界觀、人生觀價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，需要廣大教育者對(duì)學(xué)生精心引導(dǎo)和栽培，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育思想鑄魂育人。高校要把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，以課程教育為主要依托，以實(shí)踐育人為基本途徑，堅(jiān)持“五育并舉”，把勞動(dòng)教育貫穿到大學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程。

1 勞動(dòng)教育融入立德樹(shù)人的理論依據(jù)

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興需要廣大青年堅(jiān)定理想信念、志存高遠(yuǎn)、身心健康，一個(gè)身心健康的人需要在德育、智育、體育、美育、勞育這五個(gè)方面均衡發(fā)展。新中國(guó)成立后，歷任國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)提出“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的教育方針。但現(xiàn)階段，勞動(dòng)教育幾乎被家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)忽略，忽略勞動(dòng)教育不但不利于學(xué)生個(gè)體發(fā)展，更不利于中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。新時(shí)代將勞動(dòng)教育融入立德樹(shù)人的主題之中，凸顯其重要的時(shí)代意義。

1.1 馬克思主義關(guān)于“勞動(dòng)”的論述

馬克思認(rèn)為“整個(gè)所謂世界歷史不外是人通過(guò)人的勞動(dòng)而誕生的過(guò)程”[1]，歷史唯物主義是將人類物質(zhì)勞動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)的勞動(dòng)史觀，認(rèn)為勞動(dòng)具有本源性價(jià)值，認(rèn)為勞動(dòng)創(chuàng)造歷史、勞動(dòng)創(chuàng)造人本身。在馬克思主義經(jīng)典著作中，關(guān)于勞動(dòng)的論述很多，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)是人類社會(huì)生存和發(fā)展的最基本、最重要的實(shí)踐，從某種意義上說(shuō)，整個(gè)馬克思的思想體系都是圍繞著勞動(dòng)問(wèn)題展開(kāi)的，馬克思的勞動(dòng)價(jià)值理論，思想內(nèi)容深刻而豐富，是人類精神的巨大財(cái)富。[2]

1.2 馬克思主義關(guān)于“人的全面發(fā)展”的論述

馬克思在《資本論》中指出的：“人的全面發(fā)展最根本是指人的勞動(dòng)能力的全面發(fā)展”同并進(jìn)一步指出“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，更是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！盵3]由此可見(jiàn)，“勞動(dòng)教育”與“德智體美”教育之間存在著密不可分的辯證關(guān)系。勞是實(shí)現(xiàn)德智體美的基礎(chǔ)，它們之間密切聯(lián)系，不可分割。[4]同時(shí)，德智體美勞全面發(fā)展也體驗(yàn)了著名的“木桶理論”:限制木桶中水位的高低，不取決于那塊最長(zhǎng)的木板，而是最短的那塊,放到一個(gè)人的身上也正是這樣，“德智體美勞”相當(dāng)于那些木板，要想在桶中裝下更多的水，更重要的應(yīng)該是“補(bǔ)短”才對(duì)，德智體美勞相輔相成，相得益彰。

1.3 新時(shí)代賦予勞動(dòng)教育新內(nèi)涵

2 勞動(dòng)教育融入立德樹(shù)人的實(shí)踐探究

為了進(jìn)一步貫徹《意見(jiàn)》精神，寧德師范學(xué)院出臺(tái)一系列措施，將勞動(dòng)教育融入立德樹(shù)人的學(xué)生教育管理之中。

2.1 勞動(dòng)教育管理與立德樹(shù)人的融合

2.1.1 勞動(dòng)教育制度建設(shè)中體現(xiàn)立德樹(shù)人

制度建設(shè)為勞動(dòng)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)實(shí)施提供了強(qiáng)有力的保障。寧德師范學(xué)院出臺(tái)《寧德師范學(xué)院本科生勞動(dòng)教育實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱 《方案》），從指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、基本原則、實(shí)施內(nèi)容及辦法和保障機(jī)制等五個(gè)方面對(duì)本校勞動(dòng)教育實(shí)施制定了詳細(xì)方案?！斗桨浮烦闪⒘艘孕ｉL(zhǎng)為主任的勞動(dòng)教育工作委員會(huì)，根據(jù)實(shí)施內(nèi)容將勞動(dòng)教育主要任務(wù)按不同部門(mén)的工作性質(zhì)進(jìn)行了詳細(xì)分解。

《方案》完善了勞動(dòng)教育課程設(shè)置與教學(xué)的實(shí)施辦法。在課程設(shè)置上明確規(guī)定在本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置勞動(dòng)教育課程，課程性質(zhì)為必修課，包含理論教學(xué)與實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)，合計(jì)32學(xué)時(shí)、2學(xué)分。其中在通識(shí)課程模塊設(shè)“勞動(dòng)通論”，計(jì)16學(xué)時(shí)、1學(xué)分，在集中實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè) “勞動(dòng)實(shí)踐”，1學(xué)分，折算計(jì)16學(xué)時(shí)。在專升本專業(yè)人才培養(yǎng)方案集中實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè) “勞動(dòng)實(shí)踐”，1學(xué)分，折算計(jì)16學(xué)時(shí)。課程教學(xué)中的“勞動(dòng)通論”以課堂教學(xué)的形式開(kāi)展?！皠趧?dòng)實(shí)踐”主要包括生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)和日常生活勞動(dòng)等。 通過(guò)課程教學(xué)和勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生積累更多勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升未來(lái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力，培養(yǎng)工匠精神，最終實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。

2.1.2 勞動(dòng)教育實(shí)踐中踐行立德樹(shù)人

實(shí)踐活動(dòng)是勞動(dòng)的主要特征，一方面能強(qiáng)身健體、磨煉意志，另一方面能加深勞動(dòng)者對(duì)積極勞動(dòng)觀、價(jià)值觀的認(rèn)同。學(xué)校積極搭建勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，將實(shí)踐貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，在教學(xué)實(shí)踐和勞動(dòng)實(shí)踐中踐行立德樹(shù)人。

第一、勞動(dòng)教育課程教學(xué)中踐行立德樹(shù)人?！皠趧?dòng)通論”在課程目標(biāo)設(shè)置上要緊緊圍繞立德樹(shù)人總目標(biāo)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)?！皠趧?dòng)通論”教學(xué)內(nèi)容比較廣泛，覆蓋了勞動(dòng)思想、勞動(dòng)倫理、勞動(dòng)相關(guān)法律、勞動(dòng)與生涯規(guī)劃等勞動(dòng)科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀。在教學(xué)過(guò)程中融入課程思政，在知識(shí)傳授中強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解新時(shí)代勞動(dòng)教育精神實(shí)質(zhì)，培育學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值取向和積極的勞動(dòng)精神。

(7)通過(guò)上面粒子群和遺傳算法不斷迭代尋優(yōu)，分別得到群體最佳個(gè)體gbest_PSO和gbest_GA，信息共享，比較gbest_PSO和gbest_GA好壞，選擇較好的作為PSO和GA下一代進(jìn)化依據(jù)，進(jìn)而獲得全局最佳值global_best。

第二、在勞動(dòng)實(shí)踐中踐行立德樹(shù)人。勞動(dòng)實(shí)踐包括生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)和日常生活勞動(dòng)等?！斗桨浮芬?guī)定生產(chǎn)勞動(dòng)主要通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)完成，服務(wù)性勞動(dòng)主要結(jié)合第二課堂活動(dòng)開(kāi)展，日常生活勞動(dòng)主要通過(guò)實(shí)行集中勞動(dòng)實(shí)踐和平時(shí)分散勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合管理落實(shí)。生產(chǎn)勞動(dòng)方面，每年認(rèn)真組織學(xué)生參加實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，以師范生為例，每年所有學(xué)生都參加教育實(shí)習(xí)，其中，有300多人次師范生到基層中小學(xué)頂崗實(shí)習(xí)和支教；三十多年來(lái)后山夜校義務(wù)為群眾授課累計(jì)達(dá)1760多人次，義務(wù)授課8010多節(jié)，獲全國(guó)高?！皟?yōu)秀學(xué)生社團(tuán)”“福建省五四青年獎(jiǎng)?wù)隆钡榷囗?xiàng)榮譽(yù)。積極鼓勵(lì)學(xué)生參加中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，近三年，共獲得省級(jí)以上銀獎(jiǎng)2項(xiàng)，銅獎(jiǎng)10項(xiàng)，優(yōu)秀組織獎(jiǎng)1項(xiàng)，精準(zhǔn)扶貧獎(jiǎng)1項(xiàng)。19個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲得省教育廳立項(xiàng)資助，資助金額達(dá)到89萬(wàn)元?！扒嗄昙t色筑夢(mèng)之旅”對(duì)接農(nóng)戶、合作社、學(xué)校、政府、企事業(yè)等單位30余個(gè)，有效助力鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)扶貧和產(chǎn)業(yè)升級(jí)；目前，在校孵化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)30支，項(xiàng)目涉及電商、教育、文創(chuàng)等類型。服務(wù)性勞動(dòng)方面，不斷推進(jìn)暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)工作，平均每年組織200支隊(duì)伍2000多人參加“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生參與暑期社會(huì)實(shí)踐全覆蓋；在第十六屆省運(yùn)會(huì)期間，近4000名學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，人數(shù)超過(guò)在校生總數(shù)的98%，服務(wù)時(shí)長(zhǎng)達(dá)20萬(wàn)多時(shí)人次，獲省運(yùn)會(huì)嘉獎(jiǎng)等，學(xué)校兩度被中宣部、國(guó)家教委、團(tuán)中央評(píng)為“社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)單位”。日常生活勞動(dòng)方面，規(guī)定學(xué)生每周二下午進(jìn)行教室、宿舍衛(wèi)生等區(qū)域的打掃、清洗保潔等；設(shè)定勞動(dòng)周，大一至大三學(xué)生，每周約400人左右以打掃校園衛(wèi)生、保潔校園環(huán)境等形式參與勞動(dòng)鍛煉，學(xué)生每學(xué)期需參加一次勞動(dòng)周勞動(dòng)鍛煉，輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度等給學(xué)生評(píng)定勞動(dòng)實(shí)踐成績(jī)。

為了提高學(xué)生的勞動(dòng)教育效果，下一步學(xué)校將實(shí)行“示范＋覆蓋”的運(yùn)行模式，讓學(xué)生負(fù)責(zé)教室、教學(xué)樓和宿舍的衛(wèi)生清整，輪流值日，學(xué)校派專人定時(shí)檢查和學(xué)生互查等方式為包干區(qū)評(píng)分，給參與勞動(dòng)學(xué)生登記成績(jī)，并將此成績(jī)作為學(xué)生個(gè)人和集體評(píng)優(yōu)的指標(biāo)之一。為了使勞動(dòng)成為學(xué)生的習(xí)慣，將實(shí)行 “四個(gè)一”勞動(dòng)教育規(guī)范管理活動(dòng)，即：每學(xué)年提供一項(xiàng)勞動(dòng)育人征文比賽、每學(xué)年開(kāi)展一次勞動(dòng)競(jìng)賽、每學(xué)年進(jìn)行一次勞動(dòng)先進(jìn)班級(jí)和個(gè)人評(píng)比、每學(xué)年組織一次勞動(dòng)教育專題討論。通過(guò)“四個(gè)一”目標(biāo)的建立，在勞動(dòng)實(shí)踐中踐行立德樹(shù)人。

2.2 勞動(dòng)教育方法與立德樹(shù)人的融合

不同時(shí)代賦予勞動(dòng)教育不同的管理方式，建國(guó)初期勞動(dòng)教育是簡(jiǎn)單的“回歸”，六、七十年代是放棄課堂上山下鄉(xiāng)，而近十年隨著觀念的變化，孩子以學(xué)習(xí)為中心等原因，勞動(dòng)教育名不副實(shí)。新時(shí)期高校應(yīng)根據(jù)目前大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、心理特點(diǎn)等采取豐富多彩的教育形式和喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式，創(chuàng)新性打造具有特色、深受學(xué)生喜歡、便于學(xué)校管理的勞動(dòng)教育理念和新方法，激勵(lì)大學(xué)生崇尚勞動(dòng)，勤于勞動(dòng)，使勞動(dòng)教育成為學(xué)生的新時(shí)尚。

首先，推出好點(diǎn)子，讓學(xué)生辛勤勞動(dòng)。寧德師范學(xué)院語(yǔ)言與文化學(xué)院學(xué)工辦為了讓學(xué)生做好教室衛(wèi)生，推出“主題教室+教室衛(wèi)生”評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生們倍感新奇，不僅將教室上上下下打掃的干干凈凈，還群策群力凝練各個(gè)班集體獨(dú)特的精神風(fēng)貌，以不同的方式展示于教室的精心布置之中，推陳出新使該學(xué)院的教室面貌煥然一新。寧德師范學(xué)院學(xué)生工作處為了讓學(xué)生做好宿舍衛(wèi)生，推出“美室杯”宿舍美化評(píng)比活動(dòng)，團(tuán)委為了更好地開(kāi)展班級(jí)團(tuán)支部工作，推出“紅旗團(tuán)支部評(píng)選活動(dòng)”，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)同學(xué)的主題層出不窮，同學(xué)們通過(guò)自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式參加勞動(dòng)，不怕臟、不怕累，團(tuán)結(jié)合作，享受勞動(dòng)帶給他們的快樂(lè)，這就是新時(shí)代的勞動(dòng)教育！

其次，勞動(dòng)成就未來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性勞動(dòng)。積極鼓勵(lì)、幫助學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”、“青年紅色筑夢(mèng)之旅”、“創(chuàng)青春”等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)。 生命科學(xué)學(xué)院的“移蟹千里”團(tuán)隊(duì)代表寧德師范學(xué)院參加了兩屆全省“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽取得了三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，同學(xué)們不但起早貪黑做實(shí)驗(yàn)、改課件、打磨，還將科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，參與大青蟹養(yǎng)殖，服務(wù)鄉(xiāng)村振興。他們不畏艱險(xiǎn)、吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)，這就是新時(shí)代的勞動(dòng)教育！

最后，勞動(dòng)價(jià)值認(rèn)同，讓學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)。組織學(xué)生參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用課余、暑期時(shí)間進(jìn)工廠、下基層、進(jìn)社區(qū)，通過(guò)組織各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生享受勞動(dòng)帶來(lái)的喜悅，樹(shù)牢勞動(dòng)最美麗的觀念認(rèn)同。2020年7-8月共有400多支隊(duì)伍參加暑期社會(huì)實(shí)踐?！靶∧Ｐ停竽芰俊钡纳鐣?huì)實(shí)踐隊(duì)帶著他們自制的各種木模型玩具，每天下午，到寧德藍(lán)絲帶助殘幫扶中心，和患有自閉癥的小伙伴一起拼裝。這些木模型玩具，花費(fèi)了小組成員很多的汗水，實(shí)踐開(kāi)始前，為了設(shè)計(jì)圖紙，曾同學(xué)等每天在實(shí)訓(xùn)基地一坐就是五六個(gè)小時(shí)，為了教好自閉癥患者怎么拼模型，隊(duì)員們都要先自己熟練掌握，每次來(lái)來(lái)回回拼拆了都要4個(gè)多小時(shí)才完成，他們還想把實(shí)踐活動(dòng)中拼裝完成的80件模型進(jìn)行義賣，用來(lái)幫助這些自閉癥患者，勞動(dòng)喚醒他們的愛(ài)心，他們上了《中國(guó)青年報(bào)》，成為萬(wàn)人矚目的焦點(diǎn)，這就是新時(shí)期的勞動(dòng)教育！

2.3 校園文化建設(shè)中勞動(dòng)教育與立德樹(shù)人的融合

校園文化是一所學(xué)校的精神價(jià)值取向和歷史文化底蘊(yùn)，學(xué)校在校園文化建設(shè)中積極加入勞動(dòng)教育元素,營(yíng)造濃厚的文化氛圍，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式向同學(xué)們傳遞習(xí)近平總書(shū)記的勞動(dòng)教育思想：“勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神是以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的生動(dòng)體現(xiàn)”[6]，最終實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人總目標(biāo)。

第一，引領(lǐng)價(jià)值：樹(shù)立“勞模精神”。首先，學(xué)校加強(qiáng)宣傳，推選勞動(dòng)榜樣。通過(guò)廣播、視頻等媒體，在校園播放“青年勞動(dòng)之聲”、“15秒正能量”等宣傳片，講好勞模故事、勞動(dòng)故事和工匠故事，營(yíng)造濃厚的勞動(dòng)教育氛圍；開(kāi)展以“勞動(dòng)最光榮”為主題的征文比賽、視頻大賽，推選“我身邊的最美勞動(dòng)者”主題活動(dòng)，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的豐富性；易班網(wǎng)通過(guò)微直播、微圖說(shuō)、微寄語(yǔ)等板塊勞動(dòng)模范，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的互動(dòng)性。其次，通過(guò)大數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的勞動(dòng)愛(ài)好，推出“勞動(dòng)＋”勞動(dòng)教育品牌，打造“勞動(dòng)＋”團(tuán)體先進(jìn)、個(gè)人先進(jìn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)青年學(xué)子勞動(dòng)教育方面的分類培養(yǎng)。再次，聘請(qǐng)勞模為兼職教師，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和典型做法，在學(xué)生中形成“我以勞動(dòng)為榮”“我勞動(dòng)，我快樂(lè)”等良好風(fēng)尚。

第二，涵養(yǎng)價(jià)值：?jiǎn)拘选肮そ尘瘛?。為培養(yǎng)工匠精神，弘揚(yáng)閩東文化，學(xué)校積極參與教育部關(guān)于開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地建設(shè)的活動(dòng)，建設(shè)“寧德師范學(xué)院閩東畬族優(yōu)秀文化傳承工作坊”，工作坊主要為閩東畬族歌言傳承工作坊、畬族民間舞蹈?jìng)鞒泄ぷ鞣?、畬族武術(shù)傳承工作坊、畬族銀飾設(shè)計(jì)工作坊、閩東木拱廊橋建造工作坊、柘榮剪紙藝術(shù)實(shí)踐工作坊、福鼎白茶制作技藝工作坊等系列非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承工作坊，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，再此基礎(chǔ)上還不斷尋找閩東更多的傳統(tǒng)文化和工藝，拜訪老藝人，培養(yǎng)文化、工藝傳承人，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值內(nèi)涵；學(xué)生工作部（處）成功申報(bào)“閩東之光”視角下，構(gòu)建閩東畬族優(yōu)秀文化傳承工作坊”大學(xué)生思想政治創(chuàng)新示范基地，進(jìn)一步充實(shí)工作坊的內(nèi)容，建設(shè)寧德師范學(xué)院“閩東畬族歌曲、舞蹈、武術(shù)、銀飾，柘榮剪紙，木拱廊橋等地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化工作坊”，力求使該工作坊落地生根，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)文化、工藝傳承人，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值內(nèi)涵，同時(shí)喚醒大學(xué)的“工匠精神”，進(jìn)一步推進(jìn)“青年紅色筑夢(mèng)之旅”等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

第三，實(shí)現(xiàn)價(jià)值：厚植“勞動(dòng)精神”。為了教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)“崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的勞動(dòng)精神，”懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，學(xué)校成立學(xué)生社區(qū)自治管理委員會(huì)，以生活技能養(yǎng)成為目的，開(kāi)展勞動(dòng)競(jìng)賽。他們精心設(shè)計(jì)“達(dá)標(biāo)宿舍”、“示范宿舍”“最美宿舍”“‘美室杯’宿舍文化月”“二級(jí)學(xué)院宿舍創(chuàng)建排行榜”“新生宿舍傳幫帶”“最美教室”等宿舍、教室評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)們養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，用勤勞的雙手美化宿舍、教室居室、學(xué)習(xí)環(huán)境，用美好的心靈營(yíng)造宿舍、教室和諧人際關(guān)系，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，積極投身文明校園實(shí)踐活動(dòng)中，最后通過(guò)每年一度的“勞動(dòng)月”系列總結(jié)活動(dòng)，讓同學(xué)們自我教育、自我管理、自我服務(wù)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，厚植“勞動(dòng)精神”。

3 勞動(dòng)教育融入立德樹(shù)人的保障機(jī)制探索

勞動(dòng)教育要真正落到實(shí)處，不僅需要多部門(mén)齊抓共管、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，還需要拓展勞動(dòng)實(shí)踐基地、保障經(jīng)費(fèi)投入等多方面機(jī)制的建立健全。

3.1 多部門(mén)協(xié)同育人

為了統(tǒng)籌協(xié)調(diào)勞動(dòng)教育各機(jī)構(gòu)，更好實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人，寧德師范學(xué)院成立勞動(dòng)教育工作委員會(huì)，校長(zhǎng)擔(dān)任主任，分管教學(xué)副校長(zhǎng)、分管學(xué)生工作副校長(zhǎng)擔(dān)任副主任，相關(guān)職能部門(mén)和各二級(jí)學(xué)院為成員單位，下設(shè)教學(xué)組、學(xué)生工作組、科研組、宣傳組。勞動(dòng)教育工作委員會(huì)實(shí)行專題會(huì)議制，定期或不定期召集各工作組成員召開(kāi)研討會(huì)，交流近期勞動(dòng)教育工作進(jìn)展情況，協(xié)商解決工作中遇到的問(wèn)題，部署下階段工作重點(diǎn)，多部門(mén)組成的勞動(dòng)教育工作委員會(huì)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，為勞動(dòng)教育的推進(jìn)保駕護(hù)航。

3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

寧德師范學(xué)院原有的勞動(dòng)教育師資力量薄弱，為了加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校依托教務(wù)處，成立勞動(dòng)教育教研室。勞動(dòng)教育教研室目前已有1名專任教師，在此基礎(chǔ)上，每個(gè)二級(jí)學(xué)院配備1-2名兼職教師為勞動(dòng)課教師，組建專兼結(jié)合的勞動(dòng)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)組織開(kāi)展教研活動(dòng)，探索“線上+線下”的混合教學(xué)模式，加強(qiáng)勞動(dòng)課程建設(shè)。在此基礎(chǔ)上積極開(kāi)展教學(xué)、科研活動(dòng)，組織編寫(xiě)校本教材，為更好推廣勞動(dòng)教育做好人才儲(chǔ)備。

3.3 多渠道拓展勞動(dòng)實(shí)踐基地

通過(guò)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)、校內(nèi)勞動(dòng)基地建設(shè)，多渠道拓展勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，目前學(xué)校已有校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基272個(gè)其中師范類72個(gè)，非師范類200個(gè)；校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)30支，學(xué)校還成立了非教學(xué)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、閩東鄉(xiāng)村振興學(xué)院產(chǎn)業(yè)學(xué)院等，這一切，為學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐提供更多的機(jī)會(huì)；深化校企合作，推進(jìn)校企共建勞動(dòng)教育實(shí)施機(jī)制，學(xué)校和上汽集團(tuán)、青拓集團(tuán)和時(shí)代新能源等大企業(yè)簽訂合作協(xié)議；下一步將聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)領(lǐng)軍人物、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人來(lái)學(xué)校擔(dān)任客座教授，引入社會(huì)力量參與學(xué)校勞動(dòng)教育。

3.4 保障經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制

經(jīng)費(fèi)是開(kāi)展勞動(dòng)教育的重要保障，學(xué)校設(shè)置專項(xiàng)勞動(dòng)經(jīng)費(fèi)，同時(shí)多種形式籌措資金，以便更好推進(jìn)勞動(dòng)教育。

4 結(jié)束語(yǔ)

勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，抓好勞動(dòng)教育是各級(jí)各類學(xué)校當(dāng)前和今后的重要任務(wù)，寧德師范學(xué)院主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為，把握新時(shí)代勞動(dòng)教育內(nèi)涵，將勞動(dòng)教育融入立德樹(shù)人，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。