廖香妹

時(shí)間的年輪悄悄地滑過，不知不覺間，我由一個(gè)懵懂的師范畢業(yè)生變成一名擁有六年教齡的教師。六年的教育歷程，充滿了酸甜苦辣，幾許艱辛，幾許歡樂，但我仍執(zhí)著于這平凡的崗位，是因?yàn)槲覠釔劢逃袠I(yè)。

我國(guó)著名教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！边@句話深深地震撼著我的心靈。它不僅僅體現(xiàn)了先生個(gè)人所具有的偉大師愛，也是陶先生在勉勵(lì)我們這些園丁要愛滿天下，因?yàn)殛P(guān)心和愛護(hù)每個(gè)學(xué)生是教育工作者的天職。

2017年9月，我剛接手402班，還沒來得及熟悉他們的具體情況，安排新座位時(shí)，耳邊就傳來一些“小道信息”，大家都不想和小曾做同桌。顯而易見，這位小曾是個(gè)不受歡迎的孩子。于是，我和學(xué)生們說起了“水桶的故事”，大家從故事中若有所思。最后，成績(jī)較好的小張主動(dòng)提出和他坐，這讓我吁了一口氣。

從此，我開始特別關(guān)注小曾。我從科任教師中了解到，小曾從一年級(jí)開始習(xí)慣方面就很令人堪憂。他從小由爺爺奶奶帶著，有很多不良習(xí)慣。例如，他總是喜歡吃手指，無論何時(shí)何地看到他時(shí)都是在吃手指;他還喜歡舔桌子、書本，弄得桌上本子上都臟兮兮的。這也就成了同學(xué)們不喜歡他、厭惡他的主要原因。同時(shí)，小曾在上課時(shí)從來不聽課，學(xué)習(xí)很被動(dòng)，字體潦草，作業(yè)質(zhì)量不佳，成績(jī)也不理想。所以，同學(xué)們都不喜歡和他玩，這讓小曾變得越發(fā)自卑和孤獨(dú)。

“喂！你有沒有搞錯(cuò)，干嘛把我的本子和小曾的夾在一齊啊！”一位學(xué)生很是惱火地沖著收作業(yè)本的組長(zhǎng)大叫，一把搶回自己的作業(yè)本。

“踢給我，快！踢給我！”這是一群學(xué)生拿著小曾的筆袋在當(dāng)球踢，而小曾先是奮力想搶回自己的筆袋，但畢竟勢(shì)單力薄，然后只能坐在地上哭。

“干嘛碰我的課桌？真討厭！”這是小曾不留意碰了某學(xué)生的課桌而遭到的謾罵。

當(dāng)班干部將這一件件令人憤怒的事告訴我時(shí)，我難以控制自己的情緒，很想立刻為小曾討回公道。但是冷靜思索一番，覺得不能貿(mào)然批評(píng)他們，這樣做治標(biāo)不治本，過不了多久，他們又會(huì)恢復(fù)原樣了。我應(yīng)該走近小曾，了解他，還要了解學(xué)生們?yōu)楹芜@樣對(duì)待他。

“我該怎樣辦？我該怎樣幫忙小曾呢？”為這事，我傷透了腦筋。

當(dāng)天，我決定去家訪，好好地了解小曾的真實(shí)情況。那天傍晚我去家訪，家里只有爺爺和奶奶，小曾去補(bǔ)習(xí)班了。從小曾爺爺?shù)难哉Z中，知道小曾的父母離異，小曾的媽媽也是經(jīng)常不回家，父母對(duì)他的關(guān)愛甚少，還好爺爺奶奶照顧和呵護(hù)他。但是爺爺奶奶的愛又太厚重，舍不得批評(píng)、指導(dǎo)，所以孩子身上的行為習(xí)慣不好。我既可憐小曾的不幸，但又很慶幸難得他是個(gè)愛閱讀的孩子，讓我有信心去幫助他。家訪得到的信息很重要，我知道小曾缺乏關(guān)愛和信任。通過課間的觀察，我還發(fā)現(xiàn)，小曾雖然習(xí)慣和成績(jī)不好，可他是一個(gè)善良、熱心腸的孩子。

周一班會(huì)課，我有意開設(shè)一節(jié)“我愛我集體”的班會(huì)，從一系列的故事啟迪中讓學(xué)生明白集體的概念，如何和同學(xué)相處，如何包容和幫助同學(xué)。從學(xué)生低下頭和眼圈濕潤(rùn)中，我感受到他們的觸動(dòng)。課后，我再趁熱打鐵，請(qǐng)班上所有的男生出來開小會(huì)，除了小曾。我沒有嚴(yán)厲斥責(zé)，而是詢問他們平時(shí)是如何和小曾相處的。剛開始，他們都不肯交待。當(dāng)然，我可是事前做足了功課的，見“撬”不開他們的嘴，我便開始鼓勵(lì)他們說真話，如果他們說真話，一定既往不咎。隨即，學(xué)生開始坦白承認(rèn)對(duì)小曾的傷害。在學(xué)生低眉點(diǎn)頭中，我給了他們一項(xiàng)任務(wù)，每人除了不欺負(fù)小曾，還得為他做一件好事。一段時(shí)間后，再一一匯報(bào)。學(xué)生欣喜地接受了我的建議，笑容也舒展開了。這不也是一種自我的救贖嗎？慶幸的是學(xué)生們都是懂事的。

從這一次教育活動(dòng)中，我就是想讓學(xué)生都知道，同學(xué)之間是不能互相傷害的，特別是不允許欺負(fù)弱小;而我對(duì)小曾的關(guān)愛就是希望他能感受教師對(duì)他的關(guān)心。也是從那天起，我漸漸發(fā)現(xiàn)小曾變了一個(gè)人，他開始活潑起來了，不再像以前那樣孤僻，在平時(shí)的交談中，他也健談了許多。

看到學(xué)生的進(jìn)步，我又在班里舉行了一次名為“相親相愛的一家人”的主題班會(huì)。學(xué)生們透過“尋找他人的閃光點(diǎn)、我們一齊來努力、我們都是好朋友”等活動(dòng)，變得更加團(tuán)結(jié)了，班級(jí)凝聚力更強(qiáng)了。

此外，在讀書交流課上，我還發(fā)現(xiàn)小曾的課外知識(shí)很豐富，他比其他學(xué)生看的書要多，要細(xì)，而且更有見解。課上，對(duì)他表示認(rèn)可和鼓勵(lì)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小曾分享時(shí)的眸子靈動(dòng)，且感受到他比以前自信了，我還建議他給同學(xué)介紹課外書。小曾仿佛找到了自身的價(jià)值，他的狀態(tài)越來越好，成績(jī)也有了新的進(jìn)步。

后來，我經(jīng)常會(huì)看到大家和小曾一塊兒游戲，或是給他講解題目，或是主動(dòng)借給他學(xué)習(xí)用品，或是放學(xué)一起回家。后來，小曾的媽媽也聯(lián)系上了，我們會(huì)經(jīng)常溝通小曾的情況。那天，從小曾媽媽的口中得知小曾對(duì)我的評(píng)價(jià)，說我是他最喜歡的教師。我很是感動(dòng)，也明白只有欣賞、激勵(lì)，才能開發(fā)人的潛能。只要我們不斷努力，與家長(zhǎng)，與其他教師共同配合，一定能慢慢地改變這個(gè)學(xué)生。

很多教師最頭疼后進(jìn)生，他們調(diào)皮、好動(dòng)、沒有好的習(xí)慣。然而，我們也應(yīng)反躬自問，我們又給了后進(jìn)生多少幫忙、多少鼓勵(lì)、多少關(guān)愛呢？如果說優(yōu)等生獲得的師愛能夠長(zhǎng)成茂密的森林，那么，后進(jìn)生的師愛獲得或許往往是一片荒原戈壁。給他們的荒原種植一些愛吧！

多一份賞識(shí)，能夠讓人變得堅(jiān)強(qiáng)，變得自信;多一份愛，能夠讓人學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)寬容。賞識(shí)與愛，是世間最偉大的力量。作為一名教師，我愿做麥田的幸福守者，耐心聆聽花開的聲音。