摘 要：素質(zhì)教育全面實施的當下，小學體育教學方法對提高學生的基礎體能素質(zhì)具有促進作用，所以教師在組織教學活動時應該尊重學生的實際情況，借助多種的體育教學方法，實現(xiàn)課程改革工作的進一步發(fā)展。文章基于創(chuàng)新角度，首先分析目前小學體育教學方法現(xiàn)狀，從游戲教學、信息技術教學、情境教學和體育競賽四個方面探究體育教學方法的應用策略，以期為小學體育教師教學提供參考。

關鍵詞：創(chuàng)新;小學體育;教學方法

一、 引言

現(xiàn)階段的教學工作強調(diào)“創(chuàng)新”，這就表明傳統(tǒng)化的體育教學活動已經(jīng)無法適應新時期的發(fā)展要求，基于目前小學體育教學方法的應用情況，要求教師主動更新教學理念，通過多元化的教學方法，優(yōu)化課堂教學內(nèi)容。而在具體實踐的過程中，體育教師要優(yōu)化教學方法，主動宣傳全新的運動理念，構建和諧的師生關系，這些都是“創(chuàng)新”的基本要求，對完善小學體育教學實踐工作具有促進作用。

二、 小學體育教學方法現(xiàn)狀分析

（一）授課形式不恰當

從小學體育課程的調(diào)查中表明，部分小學體育教學方法一般集中在理論層面，缺乏多元化的評比競賽活動，使得教學內(nèi)容過于單一。而且在對小學生的測評活動中，學生對授課方式存在著許多不同的看法，但是提出的建議教師并未采納，這就表明授課安排上并未考慮到學生的實際差異，教學工作局限在單一的框架內(nèi)。

（二）課時安排不合理

結合教學大綱而言，學生對體育活動表現(xiàn)出濃厚的興趣，但是學校體育課時安排不合理，加上體育教學形式單一，導致學生對體育這門學科的興趣逐漸降低，主要是在實際教學活動中，沒有將學生的真實情況考慮在內(nèi)。例如選擇武術課的學生，他們對搏斗項目比較感興趣，但是教師仍以太極拳這種比較古老的教學模式為主，缺乏創(chuàng)新的教學模式，難以吸引學生的注意力。

（三）教學方法缺少互動

小學生處于自我性格發(fā)展的初始階段，所以在一些行為特點上具有潛在的好奇心理，多元化教學方法的實施將學生的興趣作為出發(fā)點，而在傳統(tǒng)的教學活動中，教師更多考慮的是學生的個人安全，并未脫離傳統(tǒng)規(guī)則的束縛，過分制約學生的某些行為，無法體現(xiàn)學生在活動中的主觀能動性，也導致課堂教學活動缺乏互動性，不利于小學生綜合素質(zhì)的提高。

三、 基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法

（一）游戲教學法

隨著課程改革的不斷深入，游戲在小學體育教學中的作用愈加明顯，為了給學生創(chuàng)建一個健康、和諧的體育氛圍，教師就可以將游戲教學法充分落實到小學體育教學中，取得一個寓教于樂的效果。7-12歲的小學生在身體和心理都處于一個成長的過渡期，肌肉、骨骼等方面的發(fā)展還比較薄弱，而且自身的意志力也不強，但他們的興趣比較廣泛，具有極強的模仿行為。對此，體育教師以學生的興趣為出發(fā)點，調(diào)動他們學習的興趣，在主動參與的過程中完成教學活動，保證師生、生生間形成良好的互動關系。

課堂教學階段涉及的范圍廣，所以不同年齡階段的學生也應該采用不同的體育游戲，尤其是對于低年級的學生而言，教師講解一些理論性知識的時候會比較復雜和抽象，增加了學生理解的難度性。因此，教師在進行體育教學時，采用角色扮演的游戲活動，在互動過程中保證學生對體育知識有更為清楚的認知，角色扮演的過程中，不僅要對角色類型有更為深刻的認知，還應該仔細去察覺和體驗學生的心理狀態(tài)，在比較的基礎上更好地理解周圍的人和事，從而調(diào)整心態(tài)，主動去適應社會環(huán)境。例如在跑步練習中，主要是根據(jù)課堂上的教學情況來設計方案，制作好紅綠黃三種顏色的手卡，教師扮演交警的角色，而學生則是來來往往的行人，那么在過馬路的時候應該注意哪些問題呢？當學生在自主性思考后，教師指導他們進行實踐訓練，在十字路口時看過往的車輛，牢牢記住相關的交通規(guī)則，具備一定的安全意識。同時，教師還可以讓體育委員起到一個示范帶頭的作用，站在“十字路口”去更換紅綠黃的卡片，訓練學生的社會意識，這種游戲教學的方法，不僅可以提高學生的反應能力，還能培養(yǎng)他們的規(guī)則意識，為枯燥且乏味的跑步訓練增加一些趣味性元素，保證課上教學的有效性。

（二）信息技術教學法

體育這門學科具有一定的特殊性，需要學生手腳并用，在不斷運動的過程中探索和領悟知識，所以教師不應該一味地闡述，而是鼓勵學生掌握一些正確的鍛煉技巧，并將這種能力應用到現(xiàn)實生活中?？茖W技術快速發(fā)展的當下，教師也應該利用信息技術為學生創(chuàng)設智慧體育環(huán)境，實現(xiàn)體育教學和物理空間的有效整合，創(chuàng)造全新的教學方法，推動課程改革工作的順利進行。

一方面，利用互聯(lián)網(wǎng)精選素材，幫助學生樹立正確的運動觀念，精美、優(yōu)秀的體育素材可以吸引學生的注意力，引導他們主動學習。例如在小學五年級的體育活動創(chuàng)新設計中，教師將利用信息技術將愛國理念滲透到體育教學活動中，主動向?qū)W生傳播文化知識，針對一些喜歡冒險的學生，教師利用多媒體播放《少年中國說》的視頻，以激勵為主的演講模式下，激發(fā)學生的愛國情感。而且在之后的拓展訓練中，教師將視頻為主背景，通過小組合作的形式讓學生對其進行創(chuàng)新演繹，可以是誦讀+練拳的形式，也可以是腿部表演，盡量讓所有學生都能參與其中。另一方面，教師要利用運動類App，充實學生的課余生活。疫情防控階段，學生要減少出門時間，對此，體育教師采用家校合作的形式出現(xiàn)教學方法，利用運動類App，讓學生制訂居家運動計劃，主動分享到微信、QQ群內(nèi)，讓教師及時掌握學生的運動情況。從最終的應用效果而言，運動類App幫助學生制訂合理的鍛煉計劃，而且在功能設置中，還可以重新規(guī)劃運動項目，讓學生根據(jù)計劃完成運動任務，這樣既能提高學生的運動量，又能培養(yǎng)學生的意志力，假設有的學生想中途放棄，看到運動計劃的時候，也能重燃信心。

（三）情境教學法

隨著新課程改革工作的進一步推進，開始有更多的教師意識到創(chuàng)新教學方法對于小學生成長的重要性，情境教學法的存在，則是將教學的內(nèi)容和目標進行有效整合，讓學生盡情投入其中，激發(fā)他們的積極性，從而提高整體的教學效果。例如二年級的體育教學中，教師就要基于二年級小學生的心理和生理情況，創(chuàng)建一個小青蛙跳池塘的自然情境，然后引出本堂課的教學內(nèi)容——“立定跳遠”。學生想象自己是池塘中的蝌蚪，開始跳遠前的熱身運動;當蝌蚪變成青蛙的時候，學生則是模仿“青蛙”的跳躍練習，全方位展示青蛙自然成長的過程，也能讓學生在反復訓練中掌握跳遠這項運動的技巧。同時，在跳遠訓練中，學生構建自我挑戰(zhàn)的情境，從中獲得一些愉悅的感受，了解跳遠的規(guī)則后進行動作演示，這樣也能達到一個高質(zhì)量的教學效果。

小學體育的生活化主要是將一些生活素材融入其中，調(diào)動學生參與的積極性，這樣也能順利完成各項體育鍛煉，并獲得一些愉悅的體驗，所以教師要認識到生活情境在體育教學活動中存在的現(xiàn)實意義。例如在冬天的“丟沙包”活動，為了激發(fā)學生的興趣，教師讓學生課下收集一些材料來制作沙包，將注意力都集中在日常的生活中。有的學生會利用沙子來制作;也有的學生會選擇采用大米來制作，生活會賦予學生許多的素材，這樣在體育課堂上，利用課余時間來制作沙包，并且結合生活情境來開展相應的教學工作。

（四）體育競賽法

體育比賽是實現(xiàn)“以賽促教、賽教融合”的重要手段，既能提高小學生對理論知識的重視程度，又能增強他們的運動技能。體育比賽最大的特點則是具備極強的競爭性，讓學生體會到運動所帶來的成就感，整個活動中每位參與的學生都具有極強的表現(xiàn)能力，努力展示自我，幫助學生養(yǎng)成不斷拼搏、進取的優(yōu)良品質(zhì)。同時，體育比賽還能培養(yǎng)學生的合作意識，例如在“五人六足”的小組競賽中，一個人跑得快無法獲得勝利，只有保證團隊的合作性，才能達到終點，實現(xiàn)小學生的協(xié)調(diào)發(fā)展，而且在集體活動的過程中，團隊合作理念會滲透到每個人的內(nèi)心深處，得到同伴鼓勵后，也會為了集體榮譽不懈奮斗。

體育競賽教學方法在實際應用的過程中，應該秉承著循序漸進的原則，逐一優(yōu)化。首先，體育教師在課前也應該制定一個合適的教學目標，每學期開始以前，按照課程要求去制定教學的任務、大綱等，根據(jù)學校的實際情況，秉承著因材施教的基本原則開展體育教學活動。盡量選擇符合小學生接受能力以內(nèi)的比賽項目，制定完善的教學目標后，讓學生根據(jù)課程時間完成目標，盡量在規(guī)定時間內(nèi)達到預計的教學效果。其次，教師要告誡學生比賽規(guī)則的重要性，比賽開始前就制定了相應的規(guī)定，明確了規(guī)則后，如若發(fā)現(xiàn)學生第一次違反這些規(guī)定，教師善意提醒，對于一再犯錯的學生可以取消他們的參賽資格，保證體育競賽的公平性。最后，體育競賽結束后，教師預留5分鐘的時間讓學生做拉伸運動，將縮短的肌肉又拉伸到原本的長度，便于血液中營養(yǎng)物質(zhì)進入到肌肉組織中，幫助他們養(yǎng)成一個良好的運動習慣，推動小學體育課程教學工作的順利進行。

四、 結束語

從上述的分析可以看出，小學體育課程具有一定的特殊性，而且教學方法和其他學科相比也具有明顯的差異性，所以樹立全新的教學理念，基于創(chuàng)新角度優(yōu)化教學方法，提高教學質(zhì)量。同時，體育教師通過游戲教學、信息技術教學、情境教學和體育競賽等形式創(chuàng)新教學方法，提高學生的體育能力，保證新時期背景下小學體育教學的有效性。

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作者簡介：鄭麗平，福建省福州市，福州市西峰小學。