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淺議高中地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀的教育

2021-02-21 08:33張艷秋趙月紅
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年1期
關(guān)鍵詞:人地協(xié)調(diào)觀高中地理核心素養(yǎng)

張艷秋 趙月紅

摘要:隨著《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》的修訂,人地協(xié)調(diào)觀的重要地位得到凸顯。這就要求在地理教學(xué)中,教師要充分重視人地協(xié)調(diào)觀教育的意義,提升在地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀教育的能力,積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人地協(xié)調(diào)觀,從而成為擁有人地協(xié)調(diào)意識的新時代青少年。

關(guān)鍵詞:高中地理;人地協(xié)調(diào)觀;核心素養(yǎng)

隨著人類社會的不斷發(fā)展,生態(tài)災(zāi)難也不斷發(fā)生,這使人類意識到,要想實(shí)現(xiàn)地球的可持續(xù)發(fā)展,就必須要尊重自然、保護(hù)自然,樹立人與自然和諧發(fā)展的自然觀。將立德樹人作為立身之本的學(xué)校,要承擔(dān)起宣傳、教育學(xué)生形成尊重自然、保護(hù)自然的意識,作為與生態(tài)文明聯(lián)系最緊密的地理學(xué)科,必然要承擔(dān)起這份責(zé)任?!镀胀ǜ咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》)對學(xué)生地理學(xué)習(xí)之后應(yīng)具備的能力、形成的品格做出了規(guī)定。其中,人地協(xié)調(diào)觀教育是最關(guān)鍵的內(nèi)容,是培養(yǎng)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的核心,也是教學(xué)活動的最終目的。

一、人地協(xié)調(diào)觀教育的重要意義

人地協(xié)調(diào)觀教育是國家生態(tài)文明建設(shè)戰(zhàn)略的要求。在面對當(dāng)前生態(tài)問題嚴(yán)重的關(guān)鍵時刻,最基礎(chǔ)也是最重要的就是培養(yǎng)公民的生態(tài)文明意識。從長遠(yuǎn)發(fā)展來看,要想培養(yǎng)公民的生態(tài)文明意識,最有效的手段就是加強(qiáng)對青少年生態(tài)文明意識的教育。

通過人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng),學(xué)生能夠在面對人地關(guān)系矛盾時,利用所學(xué)知識,掌握人類與自然之間的辯證關(guān)系,正確處理人類與自然之間的矛盾。培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀,有利于學(xué)生社會責(zé)任感的養(yǎng)成。學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理學(xué)科知識,了解人地之間的復(fù)雜關(guān)系,意識到保護(hù)環(huán)境的重要意義,激發(fā)社會責(zé)任感,為社會環(huán)境的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于人地協(xié)調(diào)觀內(nèi)容的體現(xiàn)

《標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》指出,人地協(xié)調(diào)觀指人們對人類與地理環(huán)境之間關(guān)系秉持的正確價值觀。人地協(xié)調(diào)觀包含正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀等。概括起來,即人對地的影響、地對人的影響和人與地的協(xié)調(diào)發(fā)展三個方面。

《標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》主要修訂的內(nèi)容:增加、補(bǔ)充了人地關(guān)系中人的一方的內(nèi)容;增加了人地互動方面的內(nèi)容。例如,由《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》)的“地表形態(tài)變化因素”拓展為“人類活動與地表形態(tài)的關(guān)系”等?!稑?biāo)準(zhǔn)(2017年版)》中人地互動的內(nèi)容要比《標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》多,《標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》中幾乎涉及所有的自然與人文地理要素,內(nèi)容更加豐富。

三、在高中地理教學(xué)中進(jìn)行人地協(xié)調(diào)觀教育的策略

《標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》的修訂,要求教師越來越重視在地理學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行人地協(xié)調(diào)觀教育。

1.加強(qiáng)教師的人地協(xié)調(diào)觀意識

教師要處理好自己“一桶水”和給予學(xué)生“一杯水”之間的關(guān)系。首先,要加強(qiáng)對教師人地協(xié)調(diào)觀的培訓(xùn)和教育,對相關(guān)知識有更加深刻的理解;其次,教師要將人地協(xié)調(diào)觀意識內(nèi)化于心,這樣才能外化于行,最終將理念講授給學(xué)生;最后,要加強(qiáng)教師對人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)的重視程度,明確對學(xué)生進(jìn)行人地協(xié)調(diào)觀教育的重要意義,將培養(yǎng)人作為教學(xué)的終極目標(biāo)。

2.加強(qiáng)教師人地協(xié)調(diào)觀教育的能力

(1)問題導(dǎo)入,層層深入。

在地理教學(xué)過程中,教師要提出具有啟發(fā)性的問題,讓學(xué)生對問題進(jìn)行深入思考,感受人地協(xié)調(diào)觀的重要性。因此,在問題設(shè)置時,要由簡至難,逐漸深入;要邏輯清晰,緊扣知識;要有啟發(fā)性和思考價值。例如,教師可以提出問題:樓蘭古國為什么消失?引發(fā)學(xué)生對干旱、土地荒漠化等問題的深入思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)深挖教材,選擇鮮活的生態(tài)案例進(jìn)行教學(xué)。

《標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》遵循人地協(xié)調(diào)觀對地理教材進(jìn)行了大量的更新與拓展,這就需要教師深挖教材,弄懂、弄透哪里修訂了,以及修訂的原因和目的。教師要深挖教材中的科學(xué)知識和歷史上生態(tài)方面素材的交叉點(diǎn),選取具有代表性的生態(tài)案例,同時還可以結(jié)合中國當(dāng)代生態(tài)治理案例,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

(3)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,課堂教學(xué)方式也逐漸豐富起來。翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂等逐漸走進(jìn)教師和學(xué)生的視野。教師可以利用觀看圖片、PPT、視頻等方法,增強(qiáng)教學(xué)的生動性和感染力。例如,在課程開始播放“長江白鱘宣告滅絕”的視頻,使學(xué)生意識到人類對動物的傷害,引發(fā)學(xué)生思考保護(hù)環(huán)境的重要意義,實(shí)現(xiàn)對人地協(xié)調(diào)觀潛移默化的滲透。

(4)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。

培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀不僅要重視課堂教學(xué),還要重視課外實(shí)踐。用豐富的實(shí)踐體驗(yàn),加深學(xué)生對理論知識的理解,并能夠進(jìn)行總結(jié)和應(yīng)用,從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如,教師可以帶學(xué)生到學(xué)校周邊進(jìn)行調(diào)查,了解附近存在哪些環(huán)境問題,深入思考,引發(fā)的原因是什么?解決辦法是什么?

培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀對于學(xué)生的成長具有重要意義。在地理教學(xué)過程中,不僅要充分認(rèn)識到人地協(xié)調(diào)觀教育在教書育人中的重要意義,還要努力提升對人地協(xié)調(diào)觀的教育能力,從而為培養(yǎng)新時代學(xué)生貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn):

[1]中華人民共和國教育部制定.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)[M].北京:人民教育出版社,2018.

[2]李方.教育知識與能力[M].北京:高等教育出版社,2011.

[3]董菁.高中地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)策略研究[D].蘭州:西北師范大學(xué),2018.

[4]于婷婷.高中地理課堂中人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].高考,2019(7).

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