唐秀蘭

摘要：語文的學(xué)習(xí)對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著很大的影響，通過語文的學(xué)習(xí)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)的開展使得學(xué)生能夠擁有比較好的理解能力，對于學(xué)生進一步理解所學(xué)內(nèi)容，體驗課文情感有著很重要的作用。因此，語文閱讀教學(xué)得到很大重視并且得以更好發(fā)展，教師在教學(xué)閱讀教學(xué)內(nèi)容時可以更多開闊學(xué)生眼界，帶領(lǐng)學(xué)生認識不一樣的事物?，F(xiàn)如今多種教學(xué)方式在教學(xué)中的應(yīng)用很大程度的促進了教學(xué)的發(fā)展，教師要利用現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)勢，不斷優(yōu)化語文教學(xué)教學(xué)發(fā)展。下面針對如何優(yōu)化語文課堂閱讀教學(xué)展開探究。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;小學(xué)階段;語文學(xué)習(xí);閱讀教學(xué)

新課標(biāo)的發(fā)展對于教學(xué)提出了更高的要求，信息技術(shù)的發(fā)展使得教學(xué)手段更加多樣，在這一教學(xué)形勢下，教師應(yīng)當(dāng)更加開放的教學(xué)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。教師一昧的傳授知識，學(xué)生不對知識加以吸收，教學(xué)就相當(dāng)于是無意義的教學(xué)。從而使學(xué)生更有自己的思想。在這種教學(xué)形勢下，教師也應(yīng)當(dāng)提高自身教學(xué)水平。這使得教師教學(xué)更加靈活，思想也更加開放，在教學(xué)時更加得心應(yīng)手。教師在閱讀教學(xué)時也要更多的利用學(xué)生特點，結(jié)合新課標(biāo)的發(fā)展，不斷在教學(xué)中進行創(chuàng)新，從而更好促進閱讀教學(xué)的開展。

一、分析優(yōu)化閱讀教學(xué)的必須因素

1.1激發(fā)學(xué)生的興趣

現(xiàn)代教學(xué)鼓勵興趣教學(xué)，利用學(xué)生作為驅(qū)動力，來促使學(xué)生進行學(xué)習(xí)。這在閱讀教學(xué)中也同樣適用，利用學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會更加樂意參與到閱讀中，并且會更多的進行思考。這與教師教學(xué)有著很大區(qū)別，這樣使學(xué)生更有自己的思想，學(xué)生在這個過程中也會獲得更多的樂趣。

1.2鼓勵學(xué)生參與表達

為更好的促進學(xué)生參與閱讀教學(xué)，教師可以更多的鼓勵學(xué)生進行表達。通過表達，學(xué)生可以更好的與其他學(xué)生或者教師進行交流。在學(xué)生表達自我的過程中，學(xué)生也會收獲更多的自信。同時更多的表達也使學(xué)生充分的參與課堂，有利于教師與學(xué)生更好的互動，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗感。

1.3讓學(xué)生更多的思考

問題的提出可以很好的推動教學(xué)的發(fā)展，教師提出問題，學(xué)生積極互動，從而使教與學(xué)得以進一步相互促進。通過閱讀教學(xué)進行更多的思考，這符合當(dāng)今教學(xué)的發(fā)展理念。可以這個過程中，教師可以更多的進行引導(dǎo)教學(xué)，從而使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗感。教師也可以利用學(xué)生更多思考的特點，來更好的創(chuàng)新教學(xué)，促進閱讀教學(xué)的發(fā)展。

二、探究優(yōu)化語文閱讀教學(xué)的具體策略

2.1創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化閱讀教學(xué)

針對于小學(xué)閱讀教學(xué)，對于閱讀的要求并不是太高。只要求學(xué)生掌握課文的基本內(nèi)容，能夠熟練進行閱讀，體會作者想要表達的情感即可。為更好的滿足小學(xué)閱讀教學(xué)的需求，創(chuàng)設(shè)情境的方式可以很好的促進教學(xué)，并很好起到優(yōu)化閱讀教學(xué)的作用。通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方式也使得閱讀教學(xué)更加生動，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感。教師在利用情境教學(xué)的時，可以更多的借助現(xiàn)有資源來促進教學(xué)發(fā)展。同時為使學(xué)生進一步了解課文情感，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示作者的基本情況以及生平或者是課文創(chuàng)設(shè)背景。使得學(xué)生依托教學(xué)情境更好的理解文章內(nèi)容。

比如教師在教學(xué)部編版四年級上冊《為中國之崛起而讀書》的教學(xué)內(nèi)容時，就可以利用多媒體展示現(xiàn)代中國的大背景，同時教師可以更多的結(jié)合題目來為學(xué)生進行講解。教師還可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生假設(shè)自己身處這個時代，從而可以更好的激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，也使學(xué)生在朗讀時更加富有情感。通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，能夠提升學(xué)生的閱讀體驗感，此外更容易激發(fā)學(xué)生的感情，有利于學(xué)生進一步體會到作者所要表達的情感。

2.2讀寫結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生想象力

在閱讀教學(xué)中，教師也可以充分利用讀寫結(jié)合的方式，這不但可以更好的激發(fā)學(xué)生的想象力，也有利于學(xué)生獨立的思考，在寫作中加入自己的見解。當(dāng)然需要注意的是這種方式會比較浪費時間，而且適合那種敘事型文章。這也需要教師合理選擇教學(xué)內(nèi)容。通過讀寫結(jié)合的方式，可以更好的鍛煉學(xué)生的思維，從而有利于學(xué)生在寫作方面的提高。這種方式也具有一定的創(chuàng)新性，比較容易激發(fā)學(xué)生的興趣，也讓教師了解到不同學(xué)生對于文章的不同看法。

比如教師在教學(xué)部編版四年級上冊《蝙蝠和雷達》的教學(xué)內(nèi)容時，這篇文章是一篇科學(xué)說明短文，學(xué)生可能不常接觸這種體裁的文章，因此在教學(xué)中需要教師更多的講課。本篇文章主要講科學(xué)家受到蝙蝠的啟發(fā)，解決了飛機飛行中的問題。為更好的優(yōu)化閱讀教學(xué)的開展，教師就可以為學(xué)生布置一定的作業(yè)，開發(fā)自己的想象，創(chuàng)造一個小發(fā)明。通過這樣的方式為閱讀課堂增添了科學(xué)性，學(xué)生也會在這個過程中充分的進行思考，進而加深對于課文的理解。

結(jié)束語

要更好的優(yōu)化語文閱讀教學(xué)，教師要利用學(xué)生的興趣，更要更多的引導(dǎo)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思考。從而使得學(xué)生在閱讀中更多的掌握主動性。此外，教師可以利用信息技術(shù)等優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一定情境，從而讓學(xué)生可以對文章有更深刻的理解。教師也可以利用讀寫結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過讀寫結(jié)合的方式進一步促進閱讀教學(xué)的發(fā)展。這也在一定程度上拓展了閱讀教學(xué)的形式，從而有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。

參考文獻：

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