房艷萍

摘要：在社會(huì)進(jìn)步和新課程改革的過(guò)程中，在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中，不僅需要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要發(fā)展學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)技能和知識(shí)素養(yǎng)，以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“通識(shí)教育”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)全面依據(jù)課程設(shè)置，以學(xué)生為主體，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)問(wèn)題。并提出改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高段教學(xué);有效策略

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)是邏輯性和抽象性為主的。學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度和數(shù)量正在逐漸變化。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)完善課程。小學(xué)生的思想處于發(fā)展階段，較強(qiáng)的技能和學(xué)習(xí)能力是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)。教師需要分析與小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，確定有效的教學(xué)策略并提高其有效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題

1.教師教學(xué)觀念落后

教師的教學(xué)觀念將直接影響課堂效果。一些老師仍然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中，由老師自己指導(dǎo)，并在課堂上教授數(shù)學(xué)知識(shí)，而忽略了學(xué)生是課堂的主體。課堂上與學(xué)生的互動(dòng)很少，知識(shí)講解量卻很多。這不僅大大降低了課堂效率，而且極大地消除了學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的熱情。

2.教師的專業(yè)素質(zhì)差

數(shù)學(xué)本身是一門思維邏輯特別嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。小學(xué)生的思維受到年齡的限制，不能快速接受當(dāng)堂知識(shí)。為此，數(shù)學(xué)老師需要利用他們的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)將這些邏輯數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為小學(xué)生可以輕松接受的語(yǔ)言，讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中接受知識(shí)。但是，由于有限的專業(yè)技能和較低的專業(yè)素養(yǎng)，一些教師不能很好地完成這一教學(xué)過(guò)程，導(dǎo)致課堂效率低下，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響。

二、改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

1.不斷更新教師的教學(xué)觀念。

學(xué)校和有關(guān)部門應(yīng)定期向小學(xué)教師傳授現(xiàn)代教學(xué)技能，使教師能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，提高小學(xué)教學(xué)的效率。教師是數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生之間的橋梁。教師的教學(xué)觀念會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要與時(shí)俱進(jìn)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，豐富專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，與其他教師經(jīng)常互動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中重視教學(xué)方法。對(duì)于小學(xué)生，教師在課堂應(yīng)營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生的壓力，并讓學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)建數(shù)學(xué)場(chǎng)景，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

“義務(wù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活?！币虼耍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造生活情境。在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生的理解。通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以完全提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。例如，在講解六年級(jí)的“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”時(shí)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)自己班級(jí)男女生人數(shù)情況，提出一些關(guān)于百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題，讓學(xué)生在具體的生活情境，表達(dá)了自己的看法：男孩占全班的百分之幾？男孩比女孩少百分之幾？等等。充分激發(fā)學(xué)生的熱情，與生活更親近，讓學(xué)生積極探索，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，并提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)知識(shí)的目標(biāo)是能夠靈活地將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，教會(huì)學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，并使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，并且是解決生活中問(wèn)題的有力工具，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于人類生活中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也必不可少。多媒體技術(shù)可以使用圖片，聲音，視頻，動(dòng)畫等。將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化得更直觀形象，更容易理解。遇到幾何問(wèn)題時(shí)，教師也可以用3D模式顯示，從而提高了學(xué)生的空間想象力和教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體”時(shí)，教師可以使用多媒體向?qū)W生展示空間長(zhǎng)方體，并展示不同形式的長(zhǎng)方體，從而可以完全增強(qiáng)學(xué)生的空間想像力;每單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)也可以用PPT中的圖像和動(dòng)畫形式呈現(xiàn)，借助思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生增強(qiáng)知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系。多媒體是現(xiàn)代教育中不可或缺的教學(xué)模式。它在提高學(xué)生和老師的教學(xué)效果方面起著重要作用。

四、課堂教學(xué)要更關(guān)注于學(xué)習(xí)過(guò)程

傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而忽略了教學(xué)過(guò)程。老師將所有的數(shù)學(xué)知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而學(xué)生只是在教室里被動(dòng)地接受了數(shù)學(xué)知識(shí)，因此數(shù)學(xué)課變得越來(lái)越糟。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅要讓學(xué)生知道“什么”，而且要讓學(xué)生弄清楚“為什么”。學(xué)到的東西可以應(yīng)用到生活中，并成為學(xué)生自己的學(xué)科知識(shí)。

五、小組學(xué)習(xí)更利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

小組學(xué)習(xí)是新課程改革所認(rèn)可的重要教學(xué)方法。它取代了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，提高了學(xué)生的獨(dú)立研究、合作探討的能力，并樹立了團(tuán)結(jié)精神。例如，在教學(xué)“圓柱和圓錐”時(shí)，教師可以將學(xué)生分為幾組以獲得圓柱體模型和圓錐體模型，并找出對(duì)應(yīng)的關(guān)系，例如：圓柱和圓錐的側(cè)面？在小組中討論了有關(guān)橫向長(zhǎng)度與圓柱圓錐面積之比的問(wèn)題，并派了一位代表作答。最后，老師總結(jié)并完善了學(xué)生如何制作圓柱狀的空間想象力。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)不會(huì)感到太抽象。小組協(xié)作學(xué)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中的重要教學(xué)方法。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作感。在協(xié)作過(guò)程中，他們相互學(xué)習(xí)和交流，充分反映了學(xué)生的主導(dǎo)地位，使數(shù)學(xué)課活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，為了有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師需要改變教學(xué)觀念，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和技能來(lái)創(chuàng)造學(xué)生的生活狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，專注于課堂教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生在課后鞏固練習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，豐富專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能和素質(zhì)，更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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