宗守云

摘 要：方言語法研究在語料獲取、方法選擇、體系建立方面都有自己特殊之處。方言語法語料獲取包括內(nèi)省語料、書面語料、網(wǎng)絡(luò)語料、前人語料。研究者需要在多方獲取材料的基礎(chǔ)上展開研究。研究者還需要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待語料，如果對語料沒有把握，應(yīng)該及時調(diào)查，力求語料真實(shí)可靠。方言語法方法選擇包括通用方法、學(xué)科方法、專門方法。研究者需要根據(jù)特定的需要選擇合適的研究方法。方言語法體系應(yīng)該在理論建設(shè)、特色展示以及問題延伸方面體現(xiàn)出優(yōu)勢，尤其是在理論建設(shè)方面，既可以驗(yàn)證、補(bǔ)充已有理論，也可以提出新的理論。對方言語法研究，理論的預(yù)備是必要的，方法的掌握也是必要的，但實(shí)踐才是最重要的。方言語法研究需要不斷提出問題，研究問題，從而不斷地解決問題。

關(guān)鍵詞：方言語法;語料;方法;體系

中圖分類號：H07 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1004-8634（2021）01-0099-（09）

DOI：10.13852/J.CNKI.JSHNU.2021.01.010

像任何科學(xué)研究一樣，語言研究也遵循著提出問題、分析問題、解決問題的研究模式。語言研究是從問題開始的。研究者在發(fā)現(xiàn)問題之后，首先需要通過各種途徑獲得語料，然后按照一般科學(xué)方法或語言學(xué)特有的研究方法處理語料，最后將處理語料之后所概括的規(guī)律系統(tǒng)化，從而構(gòu)建出一個體系。因此，語言研究實(shí)際上就是尋找材料、選擇方法、建立體系的過程。方言語法研究是語言研究的一部分，當(dāng)然也遵循這樣的過程。方言語法研究一方面具有語言研究的共性，一方面也具有自身的個性，在語料獲取、方法選擇、體系建立方面都有自身的特殊之處。因此，方言語法研究的語料、方法、體系問題，尤其是其特殊方面的問題，是值得研究的，這不僅對普遍的語言研究方法有補(bǔ)充意義，而且對方言語法研究自身也有指導(dǎo)作用和借鑒價值。本文擬對方言語法研究語料、方法、體系的特殊方面進(jìn)行研究，將語言研究的一般原則和筆者前期研究的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，以期獲得一個具有理論性和可行性的研究方案。

一、方言語法研究的語料獲取

語料即語言材料。語料是語言研究的基礎(chǔ)。普通話語料可以通過語料庫獲得，常用的語料庫有北京大學(xué)中國語言學(xué)研究中心語料庫、國家現(xiàn)代漢語語料庫、國家語委現(xiàn)代漢語語料庫、北京語言大學(xué)語料庫、華中師范大學(xué)語言所語料庫等。有些方言語料也可以通過語料庫獲得，但非常有限。比如，“往+趨向動詞‘過+動詞”是一些北方方言的語法現(xiàn)象，分布在北京、山西、陜西等地，我們在北京大學(xué)中國語言學(xué)研究中心語料庫檢索“往過+動詞”的用例，共檢索到20余例。例如：

（1）來到溝沿，這馬往過一跳，就掉溝里啦。（張春奎《馬壽出世》）

（2）“怎么個六句呀？”和珅把紙條往過一遞：“大人請看?！保◤埓嚎毒级贰罚?/p>

（3）偽軍們鏈子似的一個跟著一個往過爬。（馬烽、西戎《呂梁英雄傳》）

（4）王元祿，給你繩子，你把水打上來一桶一桶往過遞吧！（馬烽、西戎《呂梁英雄傳》）

（5）敵人從他們身后一百公尺的地方橫著往過插。（杜鵬程《保衛(wèi)延安》）

（6）五個小狗從門檻上往過翻，翻不過，白雪過去幫忙。（賈平凹《秦腔》）

例（1）（2）反映的是“往過+動詞”在北京方言中的情形，張春奎是著名相聲演員，1949年以前一直在北京說相聲，1949年以后到濟(jì)南，其語言風(fēng)格有濃郁的北京口語色彩。例（3）（4）反映的是“往過+動詞”在山西方言中的情形，馬烽、西戎是山西作家。例（5）（6）反映的是“往過+動詞”在陜西方言中的情形，杜鵬程、賈平凹都是陜西作家。

盡管方言語料可以通過語料庫獲取，但語料庫的方言語料是非常有限的，除非是專門的方言語料庫，可以另當(dāng)別論。另一方面，語料庫的方言語料不容易判定，尤其是當(dāng)我們無法獲知說話人或?qū)懽髡咔闆r時，就無法獲知其語料到底屬于哪一種方言。因此一般的語料庫只能作為方言語料獲取的輔助方式。

方言語料可以通過以下一些方式或來源獲得：

1.內(nèi)省語料

內(nèi)省語料是研究者根據(jù)自我語感設(shè)計(jì)的語料，研究者應(yīng)該具有特定母方言的語感，才能設(shè)計(jì)出正確的語料。對研究者來說，研究問題的時候，最好不要現(xiàn)編語料，現(xiàn)編語料往往只能涵蓋少量語言事實(shí)，不能達(dá)到研究目的。研究者應(yīng)該養(yǎng)成隨手記錄的習(xí)慣，在思考或交際時可以把語料隨手記錄下來，當(dāng)達(dá)到一定的規(guī)模的時候，就可以在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)調(diào)查材料。比如，晉語情態(tài)動詞“待”的用法，“待”在意義上相當(dāng)于“愿意”，因此許多研究者會想當(dāng)然地以為“待=愿意”，實(shí)際上二者在用法上大不相同，這就需要通過內(nèi)省設(shè)計(jì)一些用例來概括此“待”的意義和用法：

（7）我不待去。

（8）老爺子不待理他。

（9）老爺子待理他嘞。

（10）你別待做飯了。

（11）你待做那飯嘞。

（12）你也待說。

（13）誰待見你嘞。

（14）今天不待動。

（15）早知道倒不待去他了。

（16）吃得都不待吃了。

例（7）—（16）反映了晉語情態(tài)動詞“待”的意義和用法問題，“待”具有強(qiáng)烈的否定關(guān)聯(lián)傾向，甚至可以用肯定形式表達(dá)否定意義，如例（9）（11）（12）等。

2.書面語料

書面語料不同于語料庫語料，盡管二者有時重合。語料庫語料是可以大規(guī)模檢索的語料，其內(nèi)容可能會涉及口語、書面語以及不同領(lǐng)域的語言。書面語料則是通過閱讀收集的語料。早期的語法研究沒有語料庫，研究者只能通過閱讀收集語料，做成卡片，然后分析概括，總結(jié)語法規(guī)律，形成體系。

方言地區(qū)的作家往往在作品中融入一些方言成分，包括方言詞匯和方言語法等，有時是方言地區(qū)作家自覺地運(yùn)用，有時是不自覺地。方言語法研究者應(yīng)該敏銳地捕捉方言地區(qū)作家作品的方言語法材料，并作為研究素材運(yùn)用到自己的研究中。比如，研究晉語語法，可以閱讀山西作家曹乃謙的作品，其作品中有極其豐富的方言語法材料。再比如，研究沈陽方言語法，可以閱讀鄭執(zhí)、班宇、雙雪濤的作品，也有很多沈陽方言語法的材料。

“的過”是山西、河北方言的后置原因標(biāo)記，山西、河北作家作品不乏用例。例如：

（17）那都是沒有人去打仗的過?。▽O犁《風(fēng)云初記》）

（18）“病了嗎？”“夏天的過……媽媽，給我蓋上?！保罕蟆都t旗譜》）

（19）“你媽的?！钡巴拚f?！梆I的過?！保ú苣酥t《蛋娃》）

（20）怨不得夢見吃粽子呢，敢情是聞見了粽子味道的過。（曹乃謙《溫善家的》）

（21）“冷的過。爾娃是冷的過?！辟F舉說。（曹乃謙《貴舉和他的白脖兒》）

（22）根根說又不是我的過，是老天爺?shù)倪^。（曹乃謙《根根》）

例（17）（18）分別是河北作家孫犁、梁斌作品的語料，例（19）—（22）是山西作家曹乃謙作品的語料，這些語料對“的過”的意義和用法研究有非常重要的價值，而且可以保證這樣的語法現(xiàn)象在方言中是確實(shí)存在的，而不是研究者自己胡亂編造出來的。

3.網(wǎng)絡(luò)語料

方言語法語料也可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得，包括地方貼吧、微博等。地方貼吧可以通過“全吧搜索”進(jìn)入。一般地，中等以上的城市，包括大城市和特大城市，其地方貼吧發(fā)言者背景比較復(fù)雜，不一定都是土生土長的本地人發(fā)言，這種情況下地方貼吧的利用價值比較小。而小城市、縣城甚至鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其地方貼吧所反映的方言現(xiàn)象往往比較地道，雖然也不能完全排除有個別外來方言的情形出現(xiàn)，但相比而言還是有較大利用價值的。比如，方言中有“往+趨向動詞+動詞”結(jié)構(gòu)，那么有沒有趨向動詞和動詞同形的情形？或者說，有沒有“往進(jìn)進(jìn)、往出出、往過過、往回回、往起起、往來來、往去去”這樣的情形呢？我們可以在一些地方貼吧檢索。例如：

（23）現(xiàn)在正在換屆，有的局簡直是敞開大門往進(jìn)進(jìn)人了。（百度貼吧·壽陽吧）

（24）貼上去，燒乎乎的，然后就能感覺到乎乎外風(fēng)往出出的感覺。（百度貼吧·陽泉吧）

例（23）（24）分別出自山西壽陽貼吧和陽泉貼吧，這兩個方言點(diǎn)都屬于晉語，因此可以肯定，在一些晉語中，“往+趨向動詞+動詞”結(jié)構(gòu)中趨向動詞和動詞同形的情形是存在的。

微博有時也可以提供有價值的方言材料。比如可以在新浪微博搜索一些方言用例，然后看微博博主是哪個地方的人。如果微博發(fā)言有地理位置信息，也可以佐證其所在地信息。當(dāng)然，利用微博方言語料，需要綜合考察，這樣微博語料才是有利用價值的。比如，晉語中有“好+動詞短語”和“好+主謂短語”這樣的表消極意義結(jié)構(gòu)，可以在微博中檢索語料。例如：

（25）腦袋里想什么呢……好碰我頭！（新浪微博，博主大晨子就是我）

（26）刺激到爆的水世界，好胳膊疼。（新浪微博，博主ZLeWe）

例（25）“好碰我頭”意思是“我的頭碰得好疼”，博主發(fā)言的地理位置信息顯示為河北張家口赤城，其方言屬于晉語;例（26）“好胳膊疼”意思是“胳膊好疼”，博主所在地信息為內(nèi)蒙古烏蘭察布，其方言也屬于晉語。研究晉語程度副詞“好”的用法，微博用例可以提供很好的語料。

網(wǎng)絡(luò)方言語料對方言語法研究有一定的價值，但這種語料收集方法只能是輔助性的，是內(nèi)省語料和書面語料之外的補(bǔ)充方法，不能作為基本語料來源。

4.前人語料

前人語料都是二手的，不是研究者直接獲得的，因此其語料新鮮度不夠。但前人語料有不可或缺的價值。

首先是資料價值。前人語料對研究者來說是二手的，但對前人而言是一手的，是直接獲得的，因此從源頭來看仍然是直接材料。前人語料為后人研究提供了文獻(xiàn)資料價值，后人在研究中可以根據(jù)前人的語料比附類推，進(jìn)而獲得更多更有價值的語料。

其次是證據(jù)價值。前人語料是方言語法存在的證據(jù)，后人在研究時引用前人的語料，可以作為強(qiáng)化方言語法存在的證據(jù)。

再次是索引價值。所謂索引價值，是指前人語料可以用來引出新的語言事實(shí)，研究者在前人語料的基礎(chǔ)上可以延伸到其他語言事實(shí)并做出研究。比如，武玉芳在研究大同方言副詞“還還”時使用了這樣一則語料：

（27）你還還在這兒這兒坐的哩??？

例（27）是用來說明“還還”用法的，但語料里有指示代詞“這兒”重疊的情形，因此在這一則語料的索引下，我們可以進(jìn)一步研究指示代詞重疊的情形。

再比如，邢向東在研究晉語虛詞的語氣詞化時使用了這樣一則語料：

（28）神木人這喒會兒把那錢還！

例（28）是用來說明晉語句末語氣詞“還”的用法的，但語料顯示，“還”所附的并不是一個完整的句子形式，而是一個跨層結(jié)構(gòu)，其中“神木人”是主語，“這喒會兒”和“把那錢”都是狀語，謂語中心語沒有出現(xiàn)。這就出現(xiàn)了新問題：語氣詞為什么可以出現(xiàn)在跨層結(jié)構(gòu)的后面？除了“還”，還有哪些語氣詞可以出現(xiàn)在跨層結(jié)構(gòu)的后面？這些問題值得進(jìn)一步研究。

對研究者而言，前人語料可以用作資料、證據(jù)或用來索引，研究者在使用前人語料時應(yīng)該主動核實(shí)，力求引用真實(shí)可靠的材料。如果對前人語料有懷疑，可以尋找當(dāng)?shù)氐陌l(fā)音合作人進(jìn)行征詢，這樣在語料運(yùn)用上才不會出現(xiàn)紕繆。

以上是語料獲取的幾種來源、途徑和方式，在方言語法研究中，語料獲取應(yīng)該是多方面的，研究者需要在多方獲取材料的基礎(chǔ)上展開研究。研究者需要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待語料，如果對語料沒有把握，應(yīng)該及時調(diào)查，力求語料真實(shí)可靠，通過對真實(shí)典型語料的分析得出正確結(jié)論。

二、方言語法研究的方法選擇

科學(xué)方法是科學(xué)研究的途徑和手段，是研究者處理材料并得出結(jié)論的過程?？茖W(xué)方法包括通用方法、學(xué)科方法以及專門方法。方言語法研究需要根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)確靈活地選擇最合適的方法，包括通用方法、學(xué)科方法和專門方法。

1.通用方法

通用方法是通用于一切科學(xué)研究的方法，包括歸納法和演繹法、分析法和綜合法、調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法，等等。方言語法研究屬于科學(xué)研究的范疇，當(dāng)然也可以用科學(xué)研究通用的方法。下面我們列舉三種通用方法：

第一，調(diào)查法。方言語法研究需要通過調(diào)查獲得正確的語料。研究者在前期收集語料的基礎(chǔ)上，根據(jù)研究的內(nèi)容擬出一些例句，然后選擇發(fā)音合作人，調(diào)查所擬例句能不能說，如果不能說，那應(yīng)該怎么說。比如張家口晉語的萬全、張北話有后置詞“先”，我們可以擬出一些例句向發(fā)音合作人征詢：

（29）夜來先;今天先;明天先。

（30）夜來吃飯先;明天吃飯先。

（31）要是夜來沒去先;要是明天不去先。

（32）那會兒炒一半先;一會兒炒一半先。

通過調(diào)查可知，后置詞“先”只用于過去，不用于將來，不論是時間后置詞的用法，還是條件后置詞的用法，都是如此。

方言語法調(diào)查在選擇發(fā)音合作人方面有特定的要求，“不能找文化水平太低的，或者不能找那些不是特別聰明的、反應(yīng)不是很快的人”。 發(fā)音合作人最好有一定的語法知識，能夠明白調(diào)查人的調(diào)查意圖。如果發(fā)音合作人文化水平太低，不明白調(diào)查人的調(diào)查意圖，調(diào)查就會陷入被動，因?yàn)檎{(diào)查人希望調(diào)查的是語言的形式特征，是元語性的、抽象的句子形式;而發(fā)音合作人往往理解為語言的意義，是對象性的、具體的句子意義。

第二，歸納法。歸納法是一種邏輯推理方式，是從個別到一般的推理過程。方言語法研究需要根據(jù)所收集的方言語料歸納語法的句法、語義和功能。一般地，句法規(guī)律的歸納要適度，不必花費(fèi)太多功夫，以免造成無效描寫。語義的概括和歸納難度比較大，如何用精確的術(shù)語概念概括一個語法成分或語法構(gòu)式的意義，是方言語法研究中需要重點(diǎn)關(guān)注的。對一個語法成分或語法構(gòu)式來說，可以歸納為幾個意義，這幾個意義之間有怎樣的聯(lián)系，都是需要著重研究的內(nèi)容。方言語法研究中功能的歸納應(yīng)該得到重視，一個語法成分或語法構(gòu)式用于哪些情形、具有哪些功能、為什么具有這些功能，都需要下功夫歸納、分析、解釋。

歸納法是重要的研究方法，在具體操作中需要注意研究對象的同一性問題。方言語法往往會涉及用字問題，有時在方言中同音的內(nèi)容，未必是同一的對象。張家口晉語的涿鹿、懷來話有三個同音的bùxiàng，例如：

（33）他bùxiàng他爹能干。

（34）可偷了個bùxiàng。

（35）bùxiàng他爹回來了。

上述三個bùxiàng雖然同音，但并不具有同一性。例（33）是“不像”，意思是“不如”;例（34）的“不像”是“不像話”的省略形式;例（35）是“不想”，由于“想”讀為輕聲，“不想”在音感上和“不像”相同。如果把三個本來不同一的對象當(dāng)作同一對象研究，盡管勉強(qiáng)可以找到語義聯(lián)系，但這樣的聯(lián)系是牽強(qiáng)的、脆弱的、經(jīng)不起推敲的，其結(jié)論必然是錯誤的。

第三，對比法。方言語法研究也常常用對比法?；蛘呔头窖哉Z法和普通話語法做出對比，或者就不同方言間的語法做出對比，通過對比發(fā)現(xiàn)特定方言語法的特征和規(guī)律。在方言語法和普通話語法對比方面，研究者需要有一定的語言敏感，如果缺少語言敏感，就很難搞清楚一個語法現(xiàn)象究竟是方言現(xiàn)象還是普通話現(xiàn)象。例如：

（36）趕緊往著睡！

（37）這會兒倒12點(diǎn)了。

（38）愛誰去都行。

例（36）—（38）都是晉語語法現(xiàn)象，例（36）是說話人催促對方趕快睡著，例（37）“倒”意思是“已經(jīng)”，例（38）“愛”意思是“無論”，這些現(xiàn)象普通話語法都不存在，但很多說晉語的人都以為普通話也這樣說，甚至有些母方言的研究者也不能很好辨別，這樣就很難發(fā)現(xiàn)有價值的方言語法現(xiàn)象。

方言之間的語法對比既可以根據(jù)現(xiàn)有文獻(xiàn)獲得，也可以通過實(shí)際調(diào)查獲得。相比而言，方言之間的語法對比在語言敏感方面不需要有太高要求，但在材料處理方面需要有較高的分析能力，研究者不僅需要有較好的語言學(xué)理論基礎(chǔ)，也需要在方法論方面有一定的功力，這樣才能根據(jù)具體情況正確地處理材料，通過對比分析得出正確的結(jié)論。

2.學(xué)科方法

在學(xué)科屬性和歸屬上，方言語法屬于語言學(xué)的語法學(xué)科，因此方言語法研究在方法上遵循語法研究的一般方法，也就是學(xué)科方法。語法研究的學(xué)科方法多種多樣，傳統(tǒng)方法有層次分析法、變換分析法、語義特征分析法、語義指向分析法、最小對比對分析法等，新興方法有認(rèn)知論方法、類型學(xué)方法以及語法化方法等。下面我們列舉三種新興的學(xué)科方法。

第一，認(rèn)知論方法。方言語法研究可以運(yùn)用認(rèn)知語言學(xué)研究方法，比如范疇化分析方法、隱喻和轉(zhuǎn)喻分析方法、意象圖式分析方法等。比如，晉語中“V起”不僅用于持續(xù)，如“藏起手鐲”（“手鐲處于持續(xù)藏著的狀態(tài)”），也可用于結(jié)束，如“做起作業(yè)”（“做作業(yè)過程已經(jīng)結(jié)束”），這是由于意象圖式的轉(zhuǎn)換所促動的意義延伸。在英語中，路徑和終點(diǎn)具有意象圖式轉(zhuǎn)換關(guān)系，如over既可以用于路徑（Sam walked over the hill），又可用于終點(diǎn)（Sam lives over the hill），其他介詞如through、around、across、down、past、by、from莫不如此。 晉語“V起”用于持續(xù)是路徑圖式，用于結(jié)束是終點(diǎn)圖式，其多義性是在路徑和終點(diǎn)的意象圖式轉(zhuǎn)換促動下形成的，在認(rèn)知上是可以解釋的。

第二，類型學(xué)方法。語言類型學(xué)有特定的研究程序，在搜集樣本的基礎(chǔ)上，“整理和描寫樣本，用語義圖、數(shù)據(jù)矩陣或蘊(yùn)含命題表達(dá)描寫結(jié)果，該結(jié)果呈現(xiàn)人類語言存在某種共性或特殊性，對假設(shè)的共性進(jìn)行驗(yàn)證或論證”。 其中蘊(yùn)含共性方法成為類型學(xué)的基本方法。方言語法研究可以運(yùn)用蘊(yùn)含共性的方法，對方言中的一些語法現(xiàn)象進(jìn)行概括和解釋。比如，重疊是漢語的重要詞法手段，漢語方言的重疊形式多種多樣，表義不一，根據(jù)蔣協(xié)眾的研究，漢語方言量詞重疊存在著一些蘊(yùn)含共性，三疊或四疊蘊(yùn)含兩疊（如果一種方言中有三疊重疊或四疊重疊，則一定有兩疊重疊，反之則不然），重疊表減量蘊(yùn)含重疊表增量（如果一種方言中有表減量的重疊，則一定有表增量的重疊，反之則不然） 。

第三，語法化方法。語法化是有關(guān)語言歷史發(fā)展的學(xué)說，一般指從實(shí)成分發(fā)展為虛成分的過程，或新的語法結(jié)構(gòu)形式產(chǎn)生的過程。跟語法化相關(guān)的是詞匯化和構(gòu)式化，這些都是有關(guān)語言歷史發(fā)展的理論方法。語法化也有比較成熟的研究方法，包括對語法化途徑的分析方法，對語法化動因的分析方法等。方言語法研究需要對多功能成分之間的聯(lián)系進(jìn)行探究和追溯，這就需要運(yùn)用語法化的研究方法。比如，晉語“倒”不但有語氣副詞的用法，也有時間副詞和關(guān)聯(lián)副詞的用法：

（39）今天倒很熱。（語氣副詞）

（40）這會兒都倒12點(diǎn)了。（時間副詞）

（41）一出門倒摔倒了。（關(guān)聯(lián)副詞）

例（39）無論方言還是普通話都存在，例（40）（41）是方言現(xiàn)象，這三種用法之間存在著歷時聯(lián)系，具體為：時間副詞的用法是從語氣副詞的用法發(fā)展而來，其動因是語境吸收;關(guān)聯(lián)副詞的用法也是從語氣副詞的用法發(fā)展而來，其動因是由行域延伸到言域，即由“我陳述”發(fā)展為“我言說”，于是出現(xiàn)了“倒”的關(guān)聯(lián)副詞的用法。 這種演變呈輻射狀延伸，語氣副詞“倒”在一個方向上發(fā)展出時間副詞的用法，在另一個方向上發(fā)展出關(guān)聯(lián)副詞的用法，其發(fā)展途徑和動因都符合語法化的一般原則。

3.專門方法

方言語法研究不僅可以用通用方法和學(xué)科方法，也有自身的專門方法，即專門用于方言或方言語法研究的方法。下面列舉一些：

第一，本字查考法。在方言調(diào)查研究中，有一些實(shí)義詞語或語法成分有音和義，但沒有字形或暫時不知道字形為何，為記錄的便利，就需要查考本字。本字的查考是方言學(xué)的專門方法，有一些基本原則需要遵循，像講通古今的音變，有可供比較的方言，有書證等。 方言語法研究也要遵循這些基本原則。比如，河北涿懷話（屬張呼片晉語）有個表允許意義的情態(tài)動詞gāo，用于約定語境，多為否定形式。例如：

（42）（下棋之前）咱們先搞好，不gāo奸，不gāo還哄，不gāo沒好氣。

例（42）意思是先約定好，不許耍賴，不許悔棋，不許生氣，gāo的本字當(dāng)為“教”，首先“教”音變?yōu)間āo符合語音變化的原則;其次在語義上也完全說得通，“教”有使令義，可以很自然地引申出允讓義。

再比如，河北萬全、懷安話（屬張呼片晉語）有個表趨向意義的動詞zāng，和“來”組成復(fù)合趨向動詞，用于動詞后表趨向、時間等意義。例如：

（43）爺兒落zāng來就回家。

例（43）意思是太陽落山的時候就回家，zāng的本字當(dāng)為“將”，首先“將”音變?yōu)閦āng符合語音變化的原則;其次可以得到其他方言比較的證據(jù)，比如緊挨張家口的大同晉語就有趨向動詞“將”，大同晉語保留了近代漢語趨向動詞“將”的用法，在用法上比張家口晉語趨向動詞“將”更加復(fù)雜多樣。

方言語法研究中本字的查考是重要的，但不是最重要的，最重要的是描寫和解釋事實(shí)，在沒有把握的情況下可以用同音字記錄。正如李榮所說：“方言調(diào)查以記錄事實(shí)為主?？急咀忠仓匾降撞皇侵饕??？急咀挚紝α耸抢響?yīng)如此，考本字考錯了是畫蛇添足，沒有把握的本字要少說，沒有把握的時候最好用同音字?！?/p>

第二，語點(diǎn)分布法。語點(diǎn)就是方言點(diǎn)。語點(diǎn)有大有小，就方言分區(qū)而言，一個大的方言區(qū)可以劃分為若干片，每個片又可以劃分為若干點(diǎn)，點(diǎn)下面還有更小的點(diǎn)，因此，最大的點(diǎn)是從片劃分出來的，小的點(diǎn)則是在最大點(diǎn)的基礎(chǔ)上逐層劃分出來的，這就是大大小小的語點(diǎn)。所謂語點(diǎn)分布法，就是要調(diào)查研究語法現(xiàn)象的語點(diǎn)分布：是分布在某一特定語點(diǎn)，還是分布在更大的語點(diǎn)，甚至分布在片和區(qū)？是在連續(xù)的語點(diǎn)地區(qū)，還是在離散的語點(diǎn)地區(qū)？等等。語法現(xiàn)象的語點(diǎn)分布往往反映著語法的共時或歷時關(guān)系，比如“無論”在普通話中只有無條件連詞的用法，但在張家口晉語中還有選擇連詞的用法：

（44）無論張三，無論李四，都可以去。

（45）無論張三去，無論李四去。

（46）張三無論李四去。

例（44）是普通話語法，具有全民性，無所謂語點(diǎn)分布;例（45）分布于張家口各語點(diǎn);例（46）分布于張家口涿懷語點(diǎn)。從例（44）到例（46），分布范圍是由大到小，歷時發(fā)展是從先到后，共時分布反映了歷時的發(fā)展演變。

有時，語法成分的語點(diǎn)分布是離散的，沒有呈現(xiàn)為連續(xù)成塊的地理分布，這有可能是移民造成，也有可能是歷史遺留，需要根據(jù)實(shí)際情況做出分析。比如，根據(jù)邢向東的研究，陜北晉語神木話有提頓語氣詞“時價”，用于主語后、狀語后和分句后，有的只表語音的頓挫，有的兼含不容質(zhì)疑、縱予、不滿的語氣。 張家口晉語只有懷來西部的李官營一帶有這種用法，其“時價”用于提頓，用法上和神木話基本一致。因?yàn)闆]有移民史的證據(jù)，所以可以肯定這是歷史的遺留，但具體是怎樣的情形，還需要進(jìn)一步研究。

第三，偏側(cè)關(guān)系法。偏側(cè)關(guān)系是趙元任先生提出的，旨在說明不同方言里表意功能互相搭接、重復(fù)但又不完全相同的語言形式之間你中有我、我中有你的復(fù)雜關(guān)系。 這種偏側(cè)關(guān)系不僅存在于方言和方言之間，也存在于方言和普通話之間。偏側(cè)關(guān)系的對立面是一致關(guān)系，如果一個方言的語法成分和普通話或另一個方言的語法成分是對應(yīng)的，在意義、用法方面可以完全互譯，就是一致關(guān)系。比如，普通話處置標(biāo)記“把”，如果在某種方言中用“連”，而“把”和“連”在意義和用法上是完全對應(yīng)的，這就是一致關(guān)系。偏側(cè)關(guān)系則是一種交錯關(guān)系。比如，晉語和東北方言的副詞“光”不但有限止意義（“他光吃肉，不吃菜”），還有慣常意義（“他這些天光遲到”），其表慣常意義的副詞“光”意義上相當(dāng)于普通話的“總是、老是”，但“總是、老是”可以用于否定句，“光”不可，“總是、老是”可以修飾“這么+形容詞”，“光”不可，這樣，晉語和東北方言的副詞“光”和普通話的副詞“光、總是、老是”就形成了交錯的偏側(cè)關(guān)系。

對方言語法研究而言，一致關(guān)系比較容易處理，不需要下太大功夫研究，偏側(cè)關(guān)系涉及方言語法系統(tǒng)問題，是需要著重探究的。比如，張家口涿懷話副詞“更”既有像普通話那樣的相對程度副詞用法（“張三高，李四更高”），也有自己獨(dú)特的絕對程度副詞用法（“李四更高噢”），其絕對程度副詞用法相當(dāng)于普通話“很、非常”。在涿懷話中，絕對程度副詞有“可、真、好、更”，這些程度副詞既相互聯(lián)系又相互對立，共同存在于涿懷話語法系統(tǒng)中。通過偏側(cè)關(guān)系的探究，可以知曉這些絕對程度副詞的共性和差異，并進(jìn)而知曉其存在的價值。

三、方言語法研究的體系建立

方言語法研究最終是要建立一個方言語法體系。方言語法體系可大可小，可以是某一方言的參考語法體系，這是大的體系;也可以是某一方言的特殊個案體系，這是小的體系。無論體系大小，都需要遵循語法體系的基本原則，比如“妥帖、簡潔、完備”， 或者“協(xié)調(diào)、周到、簡單、貼切”。 語法體系都應(yīng)該遵循這些基本原則。但方言語法體系除了遵循這些基本原則外，還應(yīng)該體現(xiàn)方言語法自身特點(diǎn)，其體系在理論建設(shè)、特色展示以及問題延伸方面都應(yīng)該體現(xiàn)出特有優(yōu)勢。

1.理論建設(shè)

方言語法研究所建立的體系應(yīng)該在理論建設(shè)方面體現(xiàn)出優(yōu)勢。首先，方言語法體系可以提出新理論。在深入研究方言語法現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，研究者可以根據(jù)所調(diào)查的語法事實(shí)，結(jié)合現(xiàn)有理論學(xué)說，提出新的認(rèn)識并給出一系列相關(guān)命題，從而建立一個富有理論價值的體系。當(dāng)然這個目標(biāo)非常高，難度也非常大，甚至可遇而不可求。其次，方言語法體系可以驗(yàn)證已有理論。方言語法事實(shí)的分析和描寫可以對某一已有理論進(jìn)行驗(yàn)證，并運(yùn)用已有理論做出解釋。這表面看并沒有太多的理論建樹，但這樣的研究仍然有其價值，至少能夠?yàn)橐延欣碚撎峁┬虏牧?，從而?yàn)證理論的正確性。再次，方言語法體系可以豐富已有理論。方言語法體系如果涵蓋的內(nèi)容足夠多，也可以在已有理論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展延伸，從而豐富已有理論學(xué)說。比如主觀化理論認(rèn)為，語言中總有一些成分可以反映說話人的態(tài)度、情感、視角、觀念等，這些成分都是主觀性語言成分;相反，如果一些成分反映的是客觀世界的情形，說話人的主觀性很少，就可以看作是客觀性語言成分。在漢語方言中，有些語法成分具有主客觀的對立，比如河北黃驊話有人稱代詞“我”和“俺”的對立，“我”客觀性強(qiáng)，“俺”主觀性強(qiáng); 再比如河北涿懷話有反身代詞“一個兒”和“個人兒”的對立，“一個兒”客觀性強(qiáng)，“個人兒”主觀性強(qiáng)。 根據(jù)上述研究，可以進(jìn)一步延伸主觀化理論命題：如果表達(dá)相同意義的兩個或幾個語言成分存在著主客觀分工，那么傾向于客觀陳述的語言成分也可以用于主觀表達(dá)，但傾向于主觀表達(dá)的語言成分不一定能用于客觀陳述;如果表達(dá)相同意義的兩個或幾個語言成分存在著主客觀分工，那么傾向于客觀陳述的語言成分相對比較穩(wěn)定，而傾向于主觀表達(dá)的語言成分容易發(fā)生變化。這就可以豐富主觀化理論學(xué)說。

2.特色展示

方言語法研究所建立的體系應(yīng)該富有地方特色，這種地方特色是由于特殊的方言語料導(dǎo)致的，最終體現(xiàn)在所建立的語法體系上。如果只有特殊的方言語料，沒有建立體系，就只能是語料的堆積，雖然有一定的語料價值，但并不是嚴(yán)格意義上的科學(xué)研究，科學(xué)研究的標(biāo)準(zhǔn)就是有一套自洽的體系。方言語法體系的特色展示主要表現(xiàn)在兩個方面：

首先是和普通話相比的特色展示。方言語法體系有些比普通話簡單，有些比普通話復(fù)雜，對這些富有特色的體系進(jìn)行分析描寫，并且和普通話語法體系做出比較，可以豐富漢語語法研究。如果方言語法體系比普通話復(fù)雜，這是最值得研究的。比如，普通話介詞“跟”有四種用法，表伴隨（“張三跟李四下棋”），表來源（“張三跟李四借錢”），表朝向（“張三跟李四打招呼”），表比較（“張三跟李四一般高”）;在大同晉語中，“跟”還有表起點(diǎn)和表目標(biāo)的用法，這在曹乃謙作品《清風(fēng)三嘆》中有用例：

（47）我媽早就跟單位過來了，見我的臉色是不歡喜的樣子，問我咋了。

（48）我說是單位讓寫個案例，寫成的話，要跟書里編，就像是上次那樣，您忘了？

例（47）的“跟”相當(dāng)于“從”，表起點(diǎn)，例（48）的“跟”相當(dāng)于“往”，表目標(biāo)，普通話沒有這兩種用法。大同晉語介詞“跟”比普通話功能更加多樣，如果全部描寫分析出來，可以獨(dú)立繪制出特定方言的語義地圖。

其次是和其他方言相比的特色展示。對一個特定方言點(diǎn)來說，方言語法體系不僅應(yīng)該有別于普通話，也應(yīng)該有別于同一方言區(qū)片的其他方言，這樣的方言語法體系更有地方特色。比如，晉語的普遍語音特征是有入聲，但在晉語邊緣地區(qū)，由于靠近官話，入聲大大減少，許多語法成分有舒聲和入聲兩讀，而且可以區(qū)分語法意義。像張家口晉語的涿懷話，由于靠近北京，通過舒、入兩讀區(qū)分語法意義的情況非常之多，其副詞“也”，舒聲表類同，入聲表語氣。對這樣的語法現(xiàn)象做系統(tǒng)的研究，其體系具有鮮明的地方特色，不僅有別于普通話，也有別于晉語其他地區(qū)。

3.問題延伸

方言語法研究所建立的體系不僅應(yīng)該滿足于現(xiàn)有成果的取得，還應(yīng)該進(jìn)一步使問題具有延伸性，使所研究的問題具有持續(xù)研究的價值。

首先，該體系所涉及的問題能不能延伸到其他方言？也就是說，在前人沒有相關(guān)系統(tǒng)成果的情況下，方言語法研究所取得的成果，能不能為其他方言類似的現(xiàn)象提供啟迪？方言語法研究者應(yīng)該自覺關(guān)注前人的成果，并積極比附自己母方言事實(shí)，觀察分析已有研究所描寫的事實(shí)、所建立的體系是否也可以延伸到自己所關(guān)注的領(lǐng)域。

其次，該體系所涉及的問題能不能延伸到相關(guān)課題？任何語法體系都只解決特定的局部問題，不可能解決全部問題，既然如此，理論上說，任何語法體系都有可以延伸的空間，許多相關(guān)的問題都需要進(jìn)一步研究。比如，當(dāng)我們系統(tǒng)地研究某一方言的介詞懸空現(xiàn)象時，是否可以進(jìn)一步延伸到方言的“名詞短語可及性等級序列”研究，還有方言的話題化研究、省略現(xiàn)象研究、長短被動的例外性研究，等等。對這樣的相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的描寫分析，可以使方言語法研究更加深化，從而促進(jìn)方言語法的整體性研究。

再次，該體系所涉及的問題能不能延伸到文化層面？方言和文化密切相關(guān)，但我們更多關(guān)注的是方言詞語和文化的關(guān)系，而方言語法和文化的關(guān)系往往忽略了。實(shí)際上，方言語法體系也是特定方言地區(qū)文化的產(chǎn)物，通過方言語法體系的研究反觀方言文化，也是一種可行的思路。比如，關(guān)中方言人稱代詞在用法上形成一個威權(quán)性等級，而這個等級在事件語義層面、認(rèn)識情態(tài)層面和道德評價層面都有深刻的影響。 這實(shí)際上就是語法體系在文化層面的延伸。將方言語法體系進(jìn)一步延伸到文化層面，可以很好地解釋方言人稱代詞的用法，在問題的解決上又深入了一個層次。

四、結(jié)語

以上我們對方言語法研究的語料、方法、體系問題進(jìn)行了分析說明。對方言語法研究者而言，理論的預(yù)備是必要的，方法的掌握也是必要的，但方言語法研究的實(shí)踐才是最重要的。方言語法研究需要不斷提出問題，研究問題，從而不斷地解決問題，這既可豐富方言語法研究成果，也可提升方言語法研究者自身能力，對現(xiàn)代漢語方言研究是大有裨益的。

Corpus， Methods and System of Dialect Grammar

ZONG Shouyun

Abstract： The study of dialect grammar has its own particularity in terms of corpus acquisition， method selection and system establishment. Dialect grammar corpus acquisition includes introspective corpus， written corpus， network corpus and predecessors corpus. Researchers need to obtain the basis of materials in many ways on the basis of the research. Researchers also need to treat the corpus with a rigorous attitude. If they are not sure about the corpus， they should investigate it in time， try to make the corpus authentic and reliable. The choice of dialect grammar method includes general method， subject method， and special method. Researchers need roots according to the specific needs of the selection of appropriate research methods. Dialect grammar system should show advantages in the theoretical construction， characteristic display， and problem extension. It can verify and supplement the existing theories and put forward new theories. In the study of dialect grammar， it is necessary to prepare the theory and master the method， but the practice of dialect grammar research is the most important. Moreover， the study of dialect grammar needs to put forward and study problems， so as to constantly solve problems.

Key words： dialect grammar， corpus， methods， system

（責(zé)任編輯：陳 ?吉）