黃嬌艷

摘要：教學目標是師生通過教學活動所達到的預(yù)期結(jié)果，是對學習者通過教學后將能做什么的一種明確且具體的表述，主要是學習者通過學習后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化。實施教學目標是是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)與前提，也是促進學生發(fā)展與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的有效保障。如何在高中英語教學活動中落實好英語新課程標準的目標、提高英語教學效率與質(zhì)量是每一個高中英語老師面臨的重要課題。

關(guān)鍵詞：高中英語;教學目標;教學效果;核心素養(yǎng)

伴隨素質(zhì)教育與新課程標準的不斷推行與更新，在高中英語教學中落實英語教學目標，不僅要注重詞匯、語音、語法等基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的教學，更要注意優(yōu)化教學過程，選取靈活的教學方法，真正做到以學生為本，提高英語課堂的教學效率與教學質(zhì)量，讓學生的知識與能力共同在英語課堂齊飛。

一、研讀教材，提煉主題，細化知識與技能目標

我們從備課開始，重點研讀教材，從教材的主題內(nèi)容出發(fā)，將知識與技能目標逐個細化，進而將其落實在教學過程中，并根據(jù)課堂教學進度與學生的課堂狀態(tài)進行調(diào)整。

以“Friendship”的教學為例，本單元主要圍繞“友誼”這一話題展開， 內(nèi)容簡單同時也更貼近學生們的生活和學習，較容易吸引他們的學習興趣。特別是對于剛剛步入高一階段的學生來說，在討論這一話題時，也能有效拉近他們彼此之間的距離。該單元絕大部分內(nèi)容都是圍繞友誼展開的，關(guān)鍵在于借助不同的話題，加深學生們對“友誼”更全面的認知，增加對友誼的理解。通過對課文內(nèi)容與主題的把握，我將本單元的知識與技能目標細化：（1）用文中的單詞、詞組表達自己喜歡的好朋友身上具備的品質(zhì);（2）在輔助性資料的閱讀中，加深對友誼、對朋友的認識;（3）理解重要詞組，串聯(lián)文章大意，掃清生詞障礙。對此，在教學時，我以“友誼”作為切入點，喚醒學生們的固有經(jīng)驗與知識，進而引入新課，在指導、提示和小組合作教學方式下推進教學。第一遍閱讀，讓學生學會瀏覽，培養(yǎng)他們的概括能力，并在聽錄音的過程中掃清新單詞的發(fā)音障礙;之后，通過填表格的形式，使文章脈絡(luò)更清晰，掌握“跳讀”這一文章閱讀的有效方式。最后，形成知識與技能目標“學會運用文中的單詞、句式表達;掌握瀏覽和跳讀的閱讀方式”。同樣地，學生們也可以根據(jù)教學目標檢驗自己的學習成果。

二、以生為本，多元教學，落實過程與方法目標

由于學生個體差異的存在，他們在英語學習中整體表現(xiàn)出水平參差不齊的情況。我們必須要關(guān)注每一個學生的學習過程，靈活選取各種不同的教學方法，構(gòu)建豐富的英語教學情境，真正體現(xiàn)以學生為主的總體教學設(shè)計，讓他們在情境中學習知識，完成任務(wù)，達到英語教學的質(zhì)量標準。

以“English around the world”的教學為例，本課主要是為了讓學生了解不同國家英語的發(fā)音與用法，讓他們感受到英語語言的多元化、多層次，更好地培養(yǎng)學生的跨文化意識。因此，在教學時為了讓所有都能參與到課堂中來，我主要采取了任務(wù)型語言教學法與啟發(fā)式教學法，將課程的總體目標與教學內(nèi)容進行有效結(jié)合，設(shè)計了與學生現(xiàn)實生活相關(guān)的活動任務(wù)，如“你打算創(chuàng)設(shè)一個英語角，邀請不同國家的學生參加，請針對這一話題，對來自英國與美國的同學進行交流，邀請他們加入?！弊寣W生們在一種更自然真實的模擬情境中體會語言的運用;之后，創(chuàng)設(shè)情境，引入主題，給學生們出示各具民族、地域特色的英語交流場景，讓他們在小組中交流討論，表達自己的看法，啟發(fā)他們主動學習的意識，體現(xiàn)多元教學、以生為本的教學理念。

三、創(chuàng)設(shè)情境，正確引導，滲透情感態(tài)度與價值觀目標

情感態(tài)度與價值觀目標的設(shè)定與完成不僅伴隨著課程教學的逐步推進而滲透，更要將其作為學生德育教育的重要范本，是知識與能力教學的最高級別，即讓引導學生形成正確的三觀，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

以“Earthquakes”的教學為例，文章借助“地震”這一話題，意在讓學生了解地震這一自然災(zāi)害的相關(guān)內(nèi)容以及如何自救，滲透情感態(tài)度價值觀目標為：培養(yǎng)學生積極向上的心態(tài)，對災(zāi)難有正確的認知。具體實施時，我們導入唐山與舊金山兩幅圖片，讓學生們發(fā)揮想象，描述震后兩個城市的情景，完善他們對地震的認知。經(jīng)由圖片，讓想象轉(zhuǎn)入到對地震的經(jīng)歷中，讓學生們在小組中討論“面對這種突發(fā)的自然災(zāi)害，如何應(yīng)對？”最后，由教師進行完善，讓他們明白在災(zāi)難臨頭前如何進行自救，并用相關(guān)的新聞報道，如災(zāi)難面前，政府的人文關(guān)懷、以人為本的戰(zhàn)略發(fā)展理念、人民的集體主義精神等，讓學生們受到情感的熏陶與教育，逐步形成個人的情感態(tài)度與價值觀。

在英語教學中，我們要以培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)為目標，正確把握英語教學目標，關(guān)注學生的知識積累，讓他們獲得英語學習的正確方法，促進其英語思維的提升，進而讓學生們在英語學習過程中形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，獲得全面發(fā)展。

參考文獻：

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