李江

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，微課逐漸成為一種新的教學(xué)模式，并在教學(xué)環(huán)境中得到廣泛應(yīng)用。中職汽車維修專業(yè)應(yīng)用微課，教師應(yīng)積極分析中職學(xué)生的特點(diǎn)和當(dāng)前汽車維修專業(yè)的教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上尋找微課模式的應(yīng)用，從而在汽車維修專業(yè)的教學(xué)中取得更好的效果。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);汽修;微課;教學(xué)現(xiàn)狀;應(yīng)用

經(jīng)過多年的深度研發(fā)與創(chuàng)新發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在我國已得到大規(guī)模推廣、普及，正深刻改變著大眾日常生活、學(xué)習(xí)和工作方式。教師將微課融入教學(xué)課堂，可有效豐富授課素材資源，激發(fā)學(xué)生自主求知興趣。汽修教師為最大限度地確保授課質(zhì)量，可在正式教學(xué)中采用微課教學(xué)手段，以促進(jìn)學(xué)生多角度掌握汽修專業(yè)理論知識與實(shí)踐重點(diǎn)。

一、中職汽修專業(yè)學(xué)生及汽車維修教學(xué)現(xiàn)狀

為了解汽車維修教學(xué)的現(xiàn)狀，我在中職汽修專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行了調(diào)研。同時(shí)，我結(jié)合自己平時(shí)在汽修教學(xué)中的體會，對問卷進(jìn)行了分析和整理。我認(rèn)為，當(dāng)前汽修專業(yè)主要存在以下幾個(gè)方面的問題。

1.設(shè)備和設(shè)備更新有限，教學(xué)內(nèi)容無法得到詳細(xì)的講解和跟進(jìn)市場新技術(shù)和新車型的推出。目前，中職汽車維修學(xué)教學(xué)設(shè)備，主要是一些整車和市面淘汰和即將淘汰的車型和部件，由于長時(shí)間反復(fù)使用，大多已經(jīng)破損，已經(jīng)無法滿足正常的教學(xué)需求。同時(shí)，由于學(xué)生多，教師在講解部件結(jié)構(gòu)原理時(shí)，使得部分學(xué)生沒法靠近、接觸汽車構(gòu)件，影響了教學(xué)效果。還有些新開課程比如新能源汽車技術(shù)，學(xué)校設(shè)備很少，這都對學(xué)生掌握汽車維修知識造成了不好的影響。這就要求作為汽修專業(yè)教師的我們在課堂中必須尋找新方法、新教學(xué)手段來改善提高汽修教學(xué)的質(zhì)量，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)汽修知識技能的興趣。

2.中職汽修專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)普遍薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。中職院校的生源大多以中考錄取線下生為主。學(xué)習(xí)習(xí)慣、注意力和文化知識基礎(chǔ)都比較弱。在問卷調(diào)查中，在詢問受訪者對汽車維修理論課是否感興趣時(shí)，部分學(xué)生表示對汽車?yán)碚撆d趣不大。這一調(diào)研結(jié)果，真實(shí)反映了中職學(xué)校汽修專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。作為汽車維修教育者，只有充分利用先進(jìn)的教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來提振學(xué)生對汽車維修知識和技能的興趣，才能大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)出真正的汽修工匠。

3.目前陳舊的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新形勢下的教學(xué)要求。當(dāng)前的汽車維修教學(xué)，以教師的講授示范為主。這種單一的教學(xué)方式，師生互動(dòng)性比較低，學(xué)生的聽課效果不佳。在課后也沒法進(jìn)一步學(xué)習(xí)，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，汽車維修課的聽課效果和考試成績非常不理想。通過調(diào)查研究，我認(rèn)為以課堂講授為主的教學(xué)方式，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)和新汽修課堂教學(xué)要求。基于以上分析：我認(rèn)為，當(dāng)前汽修教學(xué)需要改進(jìn)，需要新的教學(xué)方法和模式進(jìn)入。

二、微課及其對汽車維修學(xué)教學(xué)的促進(jìn)

（一）什么是微課

“微課”全稱是“微型視頻課程”，它以視頻為相關(guān)知識的載體，在課內(nèi)和課外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)過程。微課的核心內(nèi)容是教學(xué)視頻。它具有主題明確、針對性強(qiáng)、短小精悍、易傳播、資源容量較小、方便下載實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)等特點(diǎn)。微課的特點(diǎn)決定了它能夠作為一種新的輔助教學(xué)手段應(yīng)用在中職汽修專業(yè)的教學(xué)中。

（二）微課對汽修專業(yè)教學(xué)的改進(jìn)

將微課運(yùn)用于中職汽修專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，可以改善傳統(tǒng)教學(xué)的不足。具體來說，微課對教學(xué)的改進(jìn)有以下幾個(gè)方面。

1.微課的使用可以彌補(bǔ)設(shè)備少學(xué)生多和設(shè)備更新不足的問題。在調(diào)研中反映的專業(yè)教學(xué)設(shè)備陳舊和不足的情況，可以通過微課教學(xué)進(jìn)行很好的改善。教師可以針對課堂教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生知識情況，錄制微課，并放到線上讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。這樣就可以充分解決設(shè)備不足，只有少數(shù)學(xué)生動(dòng)手分解或教師講解只有部分學(xué)生能看清結(jié)構(gòu)所導(dǎo)致的學(xué)生無法全面地掌握課堂知識的缺陷。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)找到一些與汽修新技術(shù)相關(guān)的視頻放到共享學(xué)習(xí)空間中讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.微課可以減少實(shí)訓(xùn)課中設(shè)備的損壞率，由于學(xué)生人數(shù)多和聽課時(shí)注意力不集中，在維修實(shí)訓(xùn)中容易造成設(shè)備和工具損壞。在之前的調(diào)研中，部分學(xué)生和教師表示設(shè)備損壞非常嚴(yán)重，主要是由于沒聽清楚教師講解和看清楚示范操作，在拆卸檢修時(shí)沒按要求正確拆卸和裝配。要想解決這個(gè)問題，汽車維修專業(yè)的教師可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)有的設(shè)備設(shè)計(jì)制作好微課，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前先看相關(guān)微課和在不清楚時(shí)隨時(shí)調(diào)看，為實(shí)訓(xùn)課做好準(zhǔn)備。有了微課視頻做鋪墊，可以幫助他們加深對汽車維修拆卸裝配正確方法的學(xué)習(xí)，消除對結(jié)構(gòu)繁雜部件比如自動(dòng)變速器等的畏懼感和降低設(shè)備損壞率。

3.微課的廣泛使用可以提高汽車維修課堂教學(xué)的效果。提升學(xué)生學(xué)習(xí)，汽修知識和操作技能的興趣，以前的課堂教學(xué)方式是45分鐘為一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，如果教師只是以講授為主只顧自己表演的獨(dú)角戲，會導(dǎo)致學(xué)生在課堂上無法持續(xù)集中注意力。教師可以利用微課，在教學(xué)中穿插進(jìn)行。通過不同的感官刺激可以吸引學(xué)生對課堂知識的興趣和注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，在講解電控發(fā)動(dòng)機(jī)工作原理時(shí)，用微課可以在最短的時(shí)間內(nèi)將電控發(fā)動(dòng)機(jī)的各部分、功能以及它們之間的關(guān)系講清楚、講明白。又如，教師可以運(yùn)用動(dòng)畫模擬來演示電控發(fā)動(dòng)機(jī)的控制過程，可以使電控原理過程形象化，使學(xué)生更加容易理解知識，同時(shí)對所學(xué)知識記憶也特別深刻。

三、打造中職汽修專業(yè)微課教學(xué)模式

1.建立全面的汽修專業(yè)信息資源庫。各中職汽修專業(yè)教師應(yīng)著力建造汽修微課信息資源庫，將各門課程的微課視頻上傳放入信息空間，供學(xué)生不受時(shí)間和空間的線上和線下學(xué)習(xí)，以此提升汽修專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和提高學(xué)生技能水平。同時(shí)，教師還可以根據(jù)視頻的點(diǎn)擊率，來進(jìn)一步確定下一步教學(xué)重點(diǎn)，做到有的放矢。

2.通過網(wǎng)絡(luò)新媒介建設(shè)師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)新模式。教師要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息終端，建立現(xiàn)代化的新型師生互動(dòng)形式。目前就讀的中職學(xué)生都是數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)者。他們大多都能熟練地使用微博、微信、QQ，我們可以充分地利用這些網(wǎng)絡(luò)新媒介，將相關(guān)視頻資源和微課傳上去，供學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，同時(shí)也可及時(shí)與學(xué)生利用媒介交流，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)汽修知識的難點(diǎn)，從而目的明確地設(shè)計(jì)、查找學(xué)生比較喜歡的微課資源。將微課課堂與傳統(tǒng)課堂緊密地結(jié)合起來，打造網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代的中職汽車維修學(xué)教學(xué)新課堂。

綜上所述，微課能夠更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，針對汽車維修專業(yè)有效的解決了教學(xué)中的問題，使教學(xué)方式更加人性化。因此，在汽車維修教學(xué)中，插入微課教學(xué)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性、實(shí)踐性和可操作性，還能因材施教，形成自主學(xué)習(xí)資源庫。

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