陸強(qiáng)

摘要：技工院校是學(xué)校和社會(huì)對接的重要接口，面對新時(shí)代對于學(xué)生們要全面發(fā)展的要求，文化課程已經(jīng)不再是衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣一來技工院校的重要性也逐漸顯著。因?yàn)榻ㄔO(shè)祖國不僅需要高級科技專家，也需要受過良好培訓(xùn)的專業(yè)技術(shù)型人才，所以技工院校也應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革，緊跟時(shí)代要求提高自己的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：技工院校;計(jì)算機(jī)專業(yè);教學(xué)改革

引言：

隨著時(shí)代的進(jìn)步和不斷變革，計(jì)算機(jī)專業(yè)早早就成為了大學(xué)校園中的熱門專業(yè)，受到各個(gè)學(xué)院和學(xué)生們的追捧，但是作為新興科目，計(jì)算機(jī)專業(yè)目前的發(fā)展仍有一些不足，因?yàn)樵谏鐣?huì)發(fā)展中，需要素質(zhì)更高、專業(yè)能力更強(qiáng)的人才，各院校應(yīng)看準(zhǔn)時(shí)機(jī)積極進(jìn)行改革。本文從四個(gè)方面較為詳細(xì)地論述了教學(xué)改革的具體探究方案。

一、加強(qiáng)校企聯(lián)合，強(qiáng)化應(yīng)用能力教學(xué)

計(jì)算機(jī)專業(yè)是院校和社會(huì)對接的重要節(jié)點(diǎn)，所以抓好專業(yè)建設(shè)是辦好學(xué)校的第一步，有一個(gè)過硬的專業(yè)和院校的生存發(fā)展、學(xué)生的前途和事業(yè)規(guī)劃都有很密切的關(guān)系。職業(yè)教育的特點(diǎn)是有一定的開放性和實(shí)踐性，所以加強(qiáng)校企合作對專業(yè)的課程改革、加強(qiáng)應(yīng)用能力教學(xué)、強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)習(xí)教學(xué)條件建設(shè)的提升，對提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量都有很重要的作用。

比如說，學(xué)校主動(dòng)與企業(yè)進(jìn)行溝通和聯(lián)絡(luò)，聽聽企業(yè)對于本校畢業(yè)生的評價(jià)，了解企業(yè)需要什么樣的人才讓企業(yè)出一份建議，并針對建議改變教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。之后學(xué)?？梢酝ㄟ^實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò)反饋和調(diào)查學(xué)生就業(yè)意愿等方式選取幾家靠譜的專業(yè)對口企業(yè)，組織學(xué)生到該企業(yè)進(jìn)行跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生們身臨其境地體驗(yàn)工作環(huán)境和企業(yè)需求，教師引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)需求查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)全學(xué)生技能短板。

二、積極改革創(chuàng)新，突破固化教學(xué)思維

教育最怕的就是不想改變，只想著“吃老本”，尤其在專業(yè)人才培養(yǎng)的教育思維上，更是以“傳統(tǒng)為大”，認(rèn)為傳統(tǒng)的方式一定不會(huì)錯(cuò)。這種想法其實(shí)有對有錯(cuò)，但教育是關(guān)系到學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的重中之重，當(dāng)然是不容出錯(cuò)的。傳統(tǒng)的教育方式和時(shí)代要求不適配的話，不僅會(huì)導(dǎo)致后退還有可能導(dǎo)致教育最終失敗，反而得不償失。所以，教師應(yīng)該突破固化的教育思維，積極尋求創(chuàng)新措施，保證在新時(shí)代的大背景下，教育模式和要求同步發(fā)展。

經(jīng)濟(jì)和高科技不斷發(fā)展為積極創(chuàng)新改革提供了有利的條件和實(shí)現(xiàn)的可能性，教師們應(yīng)該將這些技術(shù)進(jìn)行充分和高效的利用，幫助課程順利進(jìn)行。例如，教師可以利用大數(shù)據(jù)這一新型技術(shù)，對班級中的學(xué)生進(jìn)行粗略的統(tǒng)計(jì)和詳細(xì)的分析，以便掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的具體動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)水平情況，改變原本笨拙的統(tǒng)計(jì)方式，這樣一來既能減輕教師的其他壓力，也能提升教育效益。

三、堅(jiān)持以生為本，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

學(xué)習(xí)是一個(gè)需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的過程，學(xué)生通過自己動(dòng)手和研究得出的經(jīng)驗(yàn)和機(jī)械地學(xué)習(xí)書本上的知識得到的效果并不相同，換句話說，只有學(xué)生真正從心里想要主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能夠更好地吸收知識并內(nèi)化，這是任何人都替代不了的，所以在改革過程中要重點(diǎn)突出以人為本、以學(xué)生為本的教育觀念，教師要擺正自己的地位，不必過于強(qiáng)調(diào)自己在學(xué)習(xí)中的角色，而是要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，幫助學(xué)生早日完成從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”到“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，以求鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

例如在進(jìn)行授課之前，要提前告知學(xué)生下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把超綱部分進(jìn)行提前總結(jié)，明確說明，這些知識點(diǎn)是拔高內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，之后將學(xué)生能自己解決的部分留為課前作業(yè)，讓學(xué)生們自己進(jìn)行操作和研究，自己實(shí)在搞不定的可以拿到課上共同解決。另外，要加大實(shí)際操作課程的占比，很多知識點(diǎn)教師講很多遍也不如學(xué)生自己操作一遍更有作用。

四、完善考核機(jī)制，綜合考察學(xué)生水平

講完課程之后學(xué)生們消化了多少、掌握了多少，都和最后的教育成果息息相關(guān)，所以對于這些情況教師需要進(jìn)行及時(shí)了解，最直接的方法就是要盡快完善考核制度和評價(jià)系統(tǒng)，能夠讓教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的缺失，并且能讓學(xué)生們準(zhǔn)確、及時(shí)地了解自己的不足并進(jìn)行相應(yīng)的查漏補(bǔ)缺。

例如，將學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)和反饋，錯(cuò)得多的知識點(diǎn)拿出來進(jìn)行細(xì)致的講解。對于認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生要進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)，對于不認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生則進(jìn)行相應(yīng)的批評和處罰，簡單來說就是將評價(jià)系統(tǒng)和考核機(jī)制作為一種激勵(lì)制度，用以對學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)作出客觀公正的評價(jià)，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

結(jié)語

面對教育改革的新浪潮，任何院校都不應(yīng)該固步自封，應(yīng)積極探求改革發(fā)展的措施并努力讓這些措施有效落地。綜上來看，在技工院校中進(jìn)行計(jì)算機(jī)改革已然勢在必行，單單只有教師努力也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)院和社會(huì)企業(yè)給予一定的支持，促使經(jīng)濟(jì)和學(xué)生專業(yè)能力雙向發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)雙贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵野.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革研究[J].無線互聯(lián)科技，2021，18（18）：131-132+148.

[2]龔良彩，梁廣洪.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)編程語言教學(xué)方法的改革[J].數(shù)字通信世界，2021（09）：232-233.